【文章內(nèi)容簡介】 負(fù)效應(yīng)，會(huì)使得新生神經(jīng)元減少、行為認(rèn)知能力減退。 ③音樂能讓人變得更聰明？從一定程度上來說，是的！無論演奏樂器還是聽音樂，對(duì)大腦的影響遠(yuǎn)比我們想象得多。 ④演奏樂器為何能使人聰明？如果把大腦比作一座工廠，那么演奏樂器對(duì)于這座工廠來說，是一項(xiàng)大工程，許多重要的車間都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來?？茖W(xué)家們曾經(jīng)用核磁共振技術(shù)掃描過樂手，發(fā)現(xiàn)各個(gè)重要的大腦區(qū)域，都對(duì)音樂產(chǎn)生了強(qiáng)烈反應(yīng)。比如，對(duì)于彈鋼琴之類，需要雙手進(jìn)行的樂器演奏，就刺激鍛煉了大腦的胼胝體，這個(gè)部分連接了大腦左右兩側(cè)半球，非常重要，如果長期受到刺激，人的協(xié)調(diào)能力就會(huì)得到很大的改善。人在演奏樂器時(shí)的觸覺反應(yīng)，刺激了大腦中的運(yùn)動(dòng)皮層，這個(gè)部門專門控制人的肢體運(yùn)動(dòng)。除此之外，參與的其他部分還有負(fù)責(zé)記憶功能的海馬體、負(fù)責(zé)情緒控制的杏仁核、負(fù)責(zé)視覺感受和反應(yīng)的視覺皮層等。這些重要部位在音樂聲當(dāng)中共同運(yùn)作，產(chǎn)生了和諧的腦電波，使得腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。 ⑤另外，樂器的演奏中，無論是弦樂、管樂還是彈撥樂、打擊樂，左手的運(yùn)動(dòng)總是要超過日常生活中的很多倍，而左手的使用可以促進(jìn)大腦右半球的發(fā)育，對(duì)提高整個(gè)大腦的儲(chǔ)存、傳遞信息的能力，提高思維速度來說，具有非常重要的作用。雙手互相配合的運(yùn)動(dòng)，對(duì)提高整個(gè)大腦皮層的興奮性極有益處，會(huì)使工作的效率提高。 ⑥當(dāng)然，如果你對(duì)學(xué)習(xí)樂器演奏（A）望而生畏 ， 那么常常聽聽音樂，對(duì)大腦（B）大有裨益?？茖W(xué)家們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)證明，音樂，尤其是復(fù)雜的古典音樂，對(duì)大腦各種功能也能產(chǎn)生良性刺激。 ⑦首先，聽音樂能增強(qiáng)我們的空間分析能力。舉例來說，像解決特別困的問題，安排復(fù)雜的事情，搞清楚它們之間的關(guān)聯(lián)，解答謎題之類的活動(dòng)，都需要我們的空間信息想象和處理能力。研究表明，進(jìn)行空間分析的腦力活動(dòng)和聽古典音樂是相同的。所以，當(dāng)我們欣賞古典音樂的時(shí)候，我們的大腦就好像在處理空間信息，在不知不覺中，大腦得到了鍛煉。 ⑧其次，聽音樂能增強(qiáng)我們的聽覺處理能力。音樂家們的聽覺能力顯然比普通人更強(qiáng)，他們的聽覺注意力，即區(qū)分不同聲音的能力及能記住所聽見的內(nèi)容的能力都比常人要好。這是因?yàn)橐魳犯纳屏舜竽X功能。普通人如果提高了這些能力，對(duì)考試、記住重要的信息、改善語言回憶能力都有很大幫助。 ⑨音樂能讓人變得聰明，如果在學(xué)習(xí)或工作時(shí)選擇背景音樂，效果是否更好呢？科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，音樂能對(duì)人的情緒和行為產(chǎn)生微妙影響。英國倫敦教育學(xué)院的專家們通過一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，不同種類的背景音樂對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響竟（C）毫無二致。 ⑩專家們將受試兒童分成甲、乙、丙三個(gè)組。甲組兒童欣賞阿爾比諾尼輕柔優(yōu)美的《慢板），乙組兒童聆聽克爾特林的爵士樂《三位一體》，而丙組兒童則什么也不聽。此后，三組兒童又都接受了閱讀理解、記憶單詞、背誦課文和四則運(yùn)算測試，而測試內(nèi)容完全是剛剛新學(xué)的知識(shí)。最后的結(jié)果顯示，平均成績最優(yōu)的是甲組，其次是丙組，最差的是乙組。 ?專家們的解釋是：過分活躍或帶有攻擊性的背景音樂，不能像輕柔優(yōu)美的背景音樂那樣，對(duì)孩子的大腦認(rèn)知機(jī)構(gòu)起積極作用，相反卻只會(huì)起消極作用。 ?可見，在某種情況下，音樂能幫助你更快完成一些枯燥的任務(wù)。如果你要學(xué)習(xí)復(fù)雜的新知識(shí)，就需要（D）全神貫注 ， 最好把音樂關(guān)了。因?yàn)檠芯勘砻?，音樂?huì)減弱你對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力。（1）結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩文中劃線的四個(gè)詞語，其中運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （2）第②段“樂曲的節(jié)奏可能是人出現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵”中劃線詞“可能”能否去掉？請簡述理由。（只有觀點(diǎn)，不闡述理由，不得分） （3）第④段劃線部分運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？ （4）你的同學(xué)王冰喜歡在預(yù)習(xí)新課時(shí)聽搖滾音樂，請你結(jié)合本文知識(shí)勸她改掉這個(gè)習(xí)慣，你會(huì)怎么說？（50字左右） 【答案】 （1）C（2）不能去掉?！翱赡堋北硗茰y，說明樂曲的節(jié)奏不一定是出現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵。去掉后，就變成了肯定的意思，與事實(shí)不符，所以不能去掉，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。（3）運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體真切地說明了演奏樂器能使腦功能達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而使人變得聰明。（4）示例：王冰，你好！喜歡聽音樂是一項(xiàng)有益的愛好，但是過分活躍或帶有攻擊性的音樂，對(duì)大腦的認(rèn)知結(jié)構(gòu)起消極作用。尤其是學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，需要全神貫注，最好把音樂關(guān)了。相信你一定能改掉這個(gè)習(xí)慣！ 【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)詞語的運(yùn)用。A項(xiàng)“望而生畏”指看見了就害怕；B項(xiàng)“大有裨益”是指益處很大；C項(xiàng)“毫無二致”是指絲毫沒有兩樣，完全一樣。但是句子想表達(dá)的意思是不一樣，“毫無二致”和語境義是完全相反的，所以不和語境；D項(xiàng)“全神貫注”指全幅精神高度集中。（2）本題考查說明文語言的特點(diǎn)。①解答此類題目首先要表態(tài)“不能去掉”。②解釋詞語的含義并說明在語境中的意思，“可能”表估計(jì)、推測，不一定的意思。③刪去后就成了“樂曲的節(jié)奏是人出現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵”，意思太肯定了，顯然是不準(zhǔn)確的。④最后寫明這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（3）本題考查對(duì)說明方法的辨析及其作用。在所給句子中找出能體現(xiàn)說明方法的關(guān)鍵詞即可辨析，從“比如”可以看出運(yùn)用了舉例子的說明方法，意在說明演奏樂器的好處（具體答出），答題格式為：具體真切地說明了……事物的……特征。（4）本題考查的是口語交際的勸說類題目。要注意交流對(duì)象的年齡、身份、文化程度等方面；語言要有針對(duì)性，能打動(dòng)被勸說的人，從而使交流對(duì)象接受你的觀點(diǎn)；注意禮貌用語的使用；要滿足試題的要求文從字順，字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。此題可圍繞“搖滾音樂對(duì)大腦的消極作用”來談，最后還要指出應(yīng)該怎么去做。故答案為：⑴C；⑵不能去掉?！翱赡堋北硗茰y，說明樂曲的節(jié)奏不一定是出現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵。去掉后，就變成了肯定的意思，與事實(shí)不符，所以不能去掉，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性；⑶運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體真切地說明了演奏樂器能使腦功能達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而使人變得聰明；⑷示例：王冰，你好！喜歡聽音樂是一項(xiàng)有益的愛好，但是過分活躍或帶有攻擊性的音樂，對(duì)大腦的認(rèn)知結(jié)構(gòu)起消極作用。尤其是學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，需要全神貫注，最好把音樂關(guān)了。相信你一定能改掉這個(gè)習(xí)慣！【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語的能力。正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個(gè)詞就只能有一個(gè)確定的意義；⑵本題考查說明文語言特點(diǎn)的分析，為了說明的更加準(zhǔn)確，說明文中常用一些表示修飾和限制的詞語；⑶本題考查說明方法及其作用的理解和分析能力，根據(jù)語段中的一些關(guān)鍵詞先來判斷說明方法，熟記一些常見的說明方法，結(jié)合文段分析，在根據(jù)文章內(nèi)容或者文章的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對(duì)象的特征來分析其作用；⑷本題考查學(xué)生口語表達(dá)能力，答題時(shí)應(yīng)注意語境，語言的運(yùn)用，力求言之有理又有序，得體又簡明。勸告他人型口語交際：稱呼、勸說的內(nèi)容得體、語氣委婉。7．閱讀下文，回答問題。 斑馬線上的“風(fēng)景”蘇更林 ①說起斑馬線，我們都再熟悉不過了。由多條相互平行的白實(shí)線組成的人行橫道線，因酷似斑馬身上的條紋而被稱為斑馬線。近期，全國范圍內(nèi)開展了一場“禮讓斑馬線”的主題活動(dòng)。其實(shí)，斑馬線不僅是行人的一條“生命線”，還是城市中的一道“風(fēng)景線”。 ②斑馬線又稱人行橫道線，它規(guī)范了人與車的通行關(guān)系。作為城市交通生態(tài)中的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)，其作用就是引導(dǎo)行人安全穿越馬路。在茫茫車海中，法律法規(guī)賦予了斑馬線上行人優(yōu)先的路權(quán)，機(jī)動(dòng)車臨近時(shí)只能減速避讓，遇到行人正在通過時(shí)還應(yīng)停車讓行。看來，斑馬線在指引行人和車輛有序通行、保護(hù)行人安全方面都具有重要的作用。 ③盡管設(shè)置斑馬線的意義非凡，但是斑馬線的外觀卻十分簡單樸素，看上去就像是攔腰搭在道路上的白色飄帶。斑馬線的最小寬度為3米，可根據(jù)行人流量以1米為一級(jí)予以加寬，行人越多的地方斑馬線越寬。構(gòu)成斑馬線的白色平行粗實(shí)線也不是隨性畫出來的。按照斑馬線標(biāo)志標(biāo)線設(shè)置規(guī)范，每條白色平行粗實(shí)線的線寬為40～45厘米，兩條平行粗實(shí)線之間的距離為60～80厘米。 ④關(guān)于斑馬線的設(shè)置也是很有講究的。那么，在什么樣的情況下才需要設(shè)置斑馬線呢？一是未設(shè)置人行過街天橋或地下通道的人行過街設(shè)施的路口；二是次干路及支路上大型公共建筑、賣場超市、學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院、養(yǎng)老院、地鐵站出口的行人橫過道路較為集中的路段；三是路側(cè)有出入口或人流集中區(qū)域以及高峰時(shí)段橫穿道路人流量大的路段。 ⑤為了提高斑馬線的醒目程度，更好地發(fā)揮斑馬線的作用，一些城市在斑馬線色彩搭配和視覺效果方面進(jìn)行了大膽嘗試。一些城市推出的彩色斑馬線就具有一定的代表性。彩色斑馬線可以采用彩色瀝青路面，也可以采用膠帶式粘貼。與傳統(tǒng)的白色條紋斑馬線相比，彩色斑馬線視覺效果醒目，不但能保護(hù)行人，而且可以減少行駛車輛遇到緊急情況時(shí)的制動(dòng)距離。 ⑥有些城市試行的3D立體斑馬線，則通過白、藍(lán)、黃三種顏色的搭配，突出了斑馬線的立體感，因此可以更好地警示車輛駕駛?cè)俗⒁馇胺阶屝?。而且，立體斑馬線在白天和夜間都具有立體效果。⑦設(shè)置斑馬線的意義在于保護(hù)行人，然而，許多時(shí)候人們走在斑馬線上會(huì)有一種提心吊膽的感覺。由于機(jī)動(dòng)車常與行人爭搶斑馬線，致使斑馬線成為交通事故的多發(fā)地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，致死人數(shù)高達(dá)3898人。在這些事故中，機(jī)動(dòng)車未按規(guī)定讓行所導(dǎo)致的事故占到了90%。此時(shí)，斑馬線這條“安全線”就會(huì)淪落為一條“生死線”。（選自《百科知識(shí)》2018年第1期）（1）文章是從哪三個(gè)方面進(jìn)行說明的？ （2）現(xiàn)實(shí)生活中，斑馬線的主要作用是什么？ （3）請從說明方法的角度賞析選文中的畫線句。 （4）近年，人們?yōu)槭裁匆獙?duì)斑馬線進(jìn)行大變臉呢？ 【答案】 （1）斑馬線就是“安全線”；斑馬線大變臉；斑馬線上的“警示”。（2）指引行人和車輛有序通行、保護(hù)行人安全。（3）列數(shù)字。列舉具體數(shù)據(jù)來說明構(gòu)成斑馬線的白色平行粗實(shí)線也不是隨性畫出來的。（4）視覺效果醒目，警示車輛駕駛?cè)俗⒁馇胺阶屝校坏鼙Ｗo(hù)行人，而且可以減少行駛車輛遇到緊急情況時(shí)的制動(dòng)距離。 【解析】【分析】（1）此題考查概括說明內(nèi)容的能力，難度較大。解答過程中，我們要在整體感知全文的基礎(chǔ)上，局部剖析，選文第②～④段說明的主要內(nèi)容是斑馬線就是“安全線”，第⑤～⑥段說明的主要內(nèi)容是斑馬線大變臉，第⑦段說明的主要內(nèi)容是斑馬線上的“警示”，這樣題目的答案就迎刃而解了。概括的語言要求簡潔、連貫。 （2）此題考查理解、提取、概括能力，難度不大。解答的時(shí)候，我們要在審視題干，明確答題指向的基礎(chǔ)上，鎖定答題區(qū)間第②段，從中篩選符合要求的答案。 （3）此題考查考生理解分析說明方法的能力，難度較大。解答的時(shí)候，我們可以依據(jù)模式“說明方法+通用作用+語境作用”去組織答案。說明方法包括作比較、作詮釋、下定義、分類別、列數(shù)字、舉例子、打比方、摹狀貌。辨識(shí)的時(shí)候，我們可以依據(jù)說明方法的概念和具體段落。 （4）此題考查分析、篩選、表述能力，難度一般。解答的時(shí)候，我們要在分析題干中“大變臉”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，框定答題區(qū)域第⑤～⑥段，然后從中提取重要信息，進(jìn)行概述。 故答案為：⑴ 斑馬線就是“安全線”；斑馬線大變臉；斑馬線上的“警示”。 ⑵ 指引行人和車輛有序通行、保護(hù)行人安全。 ⑶ 列數(shù)字。列舉具體數(shù)據(jù)來說明構(gòu)成斑馬線的白色平行粗實(shí)線也不是隨性畫出來的。 ⑷ 視覺效果醒目，警示車輛駕駛?cè)俗⒁馇胺阶屝?，不但能保護(hù)行人，而且可以減少行駛車輛遇到緊急情況時(shí)的制動(dòng)距離?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。 ⑵此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。 ⑶本題考查學(xué)生對(duì)說明方法及其作用的分析能力。解答時(shí)要知道說明方法的種類：分類別，下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方。要知道每種說明方法的標(biāo)志，做題時(shí)首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容看說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達(dá)其作用。 ⑷本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和提取。做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問。8．閱讀關(guān)于“板橋道情”的討論帖，完成后面的題目。 一樓：汪曾祺先生在《故里雜記》里，寫到民間藝人懷抱漁鼓，手打筒板，唱《板橋道情》“老漁翁，一釣竿……”二樓：接著是“靠山崖，傍水漪，扁舟往來無牽絆，沙鷗點(diǎn)點(diǎn)清波遠(yuǎn)，荻港蕭蕭白晝寒，高歌一曲斜陽晚，一剎時(shí)波搖金影，驀抬頭日薄西山?！比龢牵哼@部是最后，這只是十首送情詞中的第一首“派霸”，我上傳一幅漁翁圖給你們看著。四樓：多美啊！誰給這幅畫起個(gè)有詩意的名字呢？五樓：第二首詞是“樵夫”，后面還有“頭陀”“道人”“書生”“乞丐”等。六樓：“頭陀”什么人?。科邩牵骸段饔斡洝分刑粕?、孫悟空、豬八戒、沙僧四人好像都是頭陀…… （1）下文是《西游記》中孫悟空與樵夫的對(duì)話。接著孫悟空還向樵夫打聽什么地方？他要干什么事？ 行者近前作禮道：“樵哥，聞?dòng)嵙?。”那樵子撇了柯斧，答禮道：“長老何往？”行者道：“敢問樵哥，這可是翠云山？”樵子道：“正是……”（2）下文劃線的句子是解說“揚(yáng)州道情”的。請問運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？ 道情脫離原先的宗教色彩而回歸市井后，在我國的許多地方流行。揚(yáng)州道情是其中重要的一支。許多文人也為道情作詞，最著名的就是鄭板橋所作的道情詞，即板橋道情。 （3）根據(jù)示例，從“漁翁”唱詞中選一句詞作為漁翁圖的名字，寫一則回復(fù)四樓的帖子。 【示例】我選“高歌一曲斜陽晚”這句唱詞作為漁翁圖的名字。你看，忙碌了一天的漁翁正面對(duì)著夕陽的余暉，縱情放歌呢。這種畫面與“高歌一曲斜陽晚”所創(chuàng)造的意境相符，詞和畫都流露了豁達(dá)、樂觀的情懷?！敬鸢浮?（1）行者道：“有個(gè)鐵扇仙的芭蕉扇現(xiàn)在何處？”他要借芭蕉扇。（2）舉例子 具體有力地說明許多文人也為道情作詞（3）我選“扁舟來往無牽絆”這句唱詞作為漁翁圖的名字。你看，夕陽之下一葉扁舟在河水之處悠閑地劃過，平靜的水面無遮無