青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案范文-全文預(yù)覽
【正文】 (3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”?！ 〈蠹抑廊f、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系? (1)學(xué)習(xí)數(shù)位。(板書“萬”。讓我們一起來看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。 光的速度是每秒二十萬千米?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 數(shù)級(jí)、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解?！ ∵^程與方法： 通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn)。) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 “萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)。同桌互讀?！ 、莅凑_的讀法師生品讀。 ?、侔鍟?5000300?！ 、谝龑?dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?！ 〔煌c(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬”字?！ ”容^24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別?！ ?3)萬級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位? 二、探索交流解決問題 萬級(jí)的數(shù)的讀法?！ ⊥ㄟ^具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！ 【毩?xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么?請(qǐng)學(xué)生說說這節(jié)課的收獲?！ ?，海拔約2155米，在下圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百位大約是多少米? 學(xué)生獨(dú)立完成，有些學(xué)生在數(shù)線上找點(diǎn)時(shí)會(huì)遇到困難，教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過數(shù)線進(jìn)一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)?！ ≌?qǐng)多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法，只要說得有道理，給予鼓勵(lì)?！ ?。 ，在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置，說一說“約20萬人”，這個(gè)數(shù)是怎樣得到的? 合作要求：，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察千萬上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是4時(shí)，近似數(shù)是1萬，當(dāng)千位上的數(shù)是9時(shí)，近似數(shù)是2萬?！ 煟?5000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了方便記錄，我們認(rèn)為規(guī)定15000≈2萬?！ 煟?8000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進(jìn)1，就得到了近似數(shù)“2萬”?！ 《?、合作學(xué)習(xí)，自主探究。小紅從家里到學(xué)校走了395米，就說大約走了400米?？赡軙?huì)說是準(zhǔn)確的數(shù)，估出來的數(shù)?！ ?，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?！ ∷哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)段，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的能力。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)很難得到或不需要得到精確數(shù)，或是用大數(shù)描述事物時(shí)，人們經(jīng)常會(huì)選擇近似數(shù)。這部分內(nèi)容既豐富了對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，又是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)除法“試商”的基礎(chǔ)。但是大部分學(xué)生對(duì)“四舍五入”法只是一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，對(duì)于“四舍五入”法具體是什么，它的道理是什么，什么情況下運(yùn)用“四舍五入”法都不是十分清楚?！ ?，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感?！ ?，說一說有什么感受? 師：這么大的場面中一定蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問題，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問題。 師：為什么將60、1656分為一類，620萬、2萬分為一類呢?它們有什么共同的特點(diǎn)呢? 學(xué)生用自己的語言說一說。 ，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎? 小明身高130，2cm，就說約130cm?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的?！ ?，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因?！ 煟?5000這個(gè)數(shù)約等于多少呢? 學(xué)生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間?！ W(xué)生匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以15000為分界線，11000，12000，13000，14000接近1萬，16000，17000，18000，19000接近2萬。 (二)合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?！ 〗處熝惨?，了解小組討論的情況，并對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo)。直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3，小于5，所以直接把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個(gè)0
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