小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《語文園地四》-全文預(yù)覽
【正文】 深刻的是《在柏林》一課中的老兵。她雖然死得那么凄慘，孩子們卻睡得那么香甜：“身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。) 生3：我注意到的不是這幾篇小說中的主人公，卻是一個(gè)非常生動(dòng)的人物形象，那就是《窮人》里的西蒙。這里運(yùn)用了動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫?！ ☆A(yù)設(shè)： 生1：給我印象最深的是《橋》中的老漢?！ 。哼@個(gè)人物為什么會(huì)給你留下這么深的印象? 出示小組討論的要求： (1)各小組推薦一名小組長(zhǎng)，討論、匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 借助人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)和故事情節(jié)，感受生動(dòng)的人物形象。愛護(hù)環(huán)境，多植樹造林，減少工廠廢氣和污水的排放，減少機(jī)動(dòng)車尾氣的排放?？墒牵恢獜氖裁磿r(shí)候起，人們變得很自私，光想著自己的生活方便，把許多垃圾都倒入了鹽湖，把環(huán)境破壞了。 (2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 ，交流圖意?！ ?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流?！ 《⒔虒W(xué)重難點(diǎn) 掌握漫畫的特點(diǎn)，能把漫畫的含義用語言表達(dá)出來?！ ?3)學(xué)生體會(huì)文中環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫的妙處?！ ‘?dāng)她們成功地走到馬路對(duì)面時(shí)?？涩F(xiàn)在車太多了。這時(shí)，一位老奶奶站在路邊，幾次想走過去，但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀!老奶奶就回家了，她們也高高興興地回家了。小麗和小欣連忙跑過去，對(duì)老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過馬路呀?”老奶奶說：“是的，已經(jīng)等好久了?！ ?出示本組課文相關(guān)片段)師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這些片斷，交流：用到了哪些描寫方法，有什么好處? 出示《窮人》第一自然段，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)人物形象的襯托作用?！ ≌?qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會(huì)，寫起來才有話可說，也更可以表達(dá)自己的真情實(shí)感?！ W(xué)生讀一讀，想想這次習(xí)作為我們提出了什么要求?(生讀) 生：寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事 生：作文中要用上語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。這次習(xí)作，我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情?！ ≌n件出示圖片《地獄和天堂的長(zhǎng)勺子》，學(xué)生觀察后說一說感受。引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。在這組課文的學(xué)習(xí)過程中，孩子們對(duì)于人與人之間相互關(guān)愛有了更多更深的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在的孩子都是在親人們的細(xì)心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來的，對(duì)于他們來說，接受關(guān)愛似乎已成為習(xí)以為常的事，但他們卻很少細(xì)心關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得去關(guān)愛他人?！ 。宋锏恼Z言、動(dòng)作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法?！ 〗虒W(xué)流程： 一、圖片導(dǎo)入，引出習(xí)作主題。(板書：關(guān)愛) 二、讀題審題，明確要求 課件出示課文中的習(xí)作要求： 生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。寫完后可以和同學(xué)交換意見。怎樣才能把事情寫具體呢? 第一，寫自己親身經(jīng)歷的事。 三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)習(xí)作 〈一〉選擇好事例 課件出示一組圖片，引發(fā)學(xué)生大腦中的有關(guān)記憶。有了題材，怎樣去表現(xiàn)人物的特點(diǎn)塑造人物的形象呢? 〈二〉用上描寫人物的方法，敘述好細(xì)節(jié) 在敘事的過程中，同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫方法，對(duì)人物的神態(tài)、語言﹑動(dòng)作﹑心
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