【正文】 點(diǎn)寫寫批注，或感受。(板書：語文園地)　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”　　。　　2難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會(huì)古詩的意境與思想感情。說說分號(hào)的用法。此外，還學(xué)習(xí)了用拼音拼寫地名和人名的方法，這對(duì)學(xué)生來說很實(shí)用，也很有必要?，F(xiàn)在我們算是完成了第一單元課程的學(xué)習(xí)，大家課后還是要多積累、多思考，把這個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)都牢牢掌握?！　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了分號(hào)的作用，了解了路牌的拼音特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了一首田園詩?！　⊥泶禾飯@雜興[宋]范成大　　蝴蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。田園詩積累　　山居秋暝[唐]王維　　空山新雨后，天氣晚來秋。)　　(4)背誦古詩。)　　?(依依不舍，不忍離去。給人幽靜、淳樸的感覺。(課件出示思考題，師生互動(dòng))　　，你知道它講述了一件什么事嗎?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村做客。　　(2)朗讀理解，相互交流。[軒]窗戶?！　過]拜訪?！　?2)學(xué)生說說圖上畫了什么，再說說自己的感受，重點(diǎn)描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安寧悠閑。孟浩然是有名的山水田園派詩人，在他的筆下，一山一水，一花一草，都顯得格外可親?！　⌒〗Y(jié)：用拼音拼寫人名和地名，除了掌握相關(guān)的拼寫規(guī)則外，還要注意多留心觀察周圍的相關(guān)事物，這樣便于總結(jié)出一定的規(guī)律，加深理解。(9)地名中的代碼和街巷名稱中的序數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。nɡ L249。nɡ jiā d224。nɡ w225。n d224。)，潮白/新河(Ch225。n dǎo)，松花/江(Sōnɡ huā Jiānɡ)。(3)凡以ɑ、o、e開頭的非第一音節(jié)，在ɑ、o、e前用隔音符號(hào)“’”隔開。具體如下：　　中國地名漢語拼音字母拼寫規(guī)則(節(jié)選)：(1)地名拼寫按普通話語音標(biāo)調(diào)，特殊情況可不標(biāo)調(diào)?！　?，引導(dǎo)學(xué)生掌握給地名和人名標(biāo)注拼音的方法，學(xué)生交流學(xué)習(xí)?！　☆A(yù)設(shè)：路牌在生活中較常見，是學(xué)生熟悉的事物，在觀察的時(shí)候教師要提示學(xué)生觀察的重點(diǎn)是地名中的拼音標(biāo)注?！　《⒃~句段運(yùn)用　　?！　?1)讓學(xué)生小結(jié)分號(hào)的用法?！　?出示課件)走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。　　明確：當(dāng)我們進(jìn)行不同事物間同類狀況的類比時(shí)，可以用分號(hào)。還有的刻著雙龍戲珠。有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。分析第二句話也是如此?！　、谙抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，引來了許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。(出示課件)　?、傥以谠吧蠐u曳，使原野風(fēng)光更加旖旎?！　?。大家寫的句子還在嗎?請(qǐng)大家再拿出來讀一讀?！　??！　　哆^故人莊》，理解詩句的意思，想象、感悟詩中所描繪的田園生活的優(yōu)美意境，從中受到美的熏陶。　　(1)運(yùn)用本課掌握的閱讀方法自主閱讀一篇課文，將自己所想到的說給同學(xué)聽?！　?，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)?！　∵^渡：原來排比句有這么多作用啊!如果我們能寫出精彩的排比句，那么對(duì)我們寫作文肯定很有幫助。第二句是寫景，用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微、形象生動(dòng)。　　，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳?！　。疂q起來了，太陽的臉紅起來了。運(yùn)用排比可以使語言結(jié)構(gòu)整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語言的形式美和音律美。如：　　生1：我覺得排比句更順口、更流利，而且?guī)讉€(gè)分句的句式、結(jié)構(gòu)幾乎一樣。我是愛情的向?qū)?，是精神的美酒，是心靈的佳肴?！　《?、詞句段運(yùn)用　　，引出排比句。寫桂花時(shí)，我會(huì)從花的形貌、色彩、姿態(tài)、氣味等多個(gè)方面去展現(xiàn)桂花的魅力。這主要表現(xiàn)在桂花很小，總是隱藏在樹葉當(dāng)中，從不招搖，卻默默地散發(fā)出馥郁的清香。　　交流示例：比如我在讀《丁香結(jié)》這篇文章時(shí)，我就想到了我挺喜歡的一種花——桂花。比如，閱讀老舍的《草原》，我們可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品。在此基礎(chǔ)上，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去。這樣不僅可以深化對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力?！　?dǎo)語：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事，它能帶給我們豐富的知識(shí)，放松我們的身心，陶冶我們的情操?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　，能從文章的內(nèi)容聯(lián)想到更多，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。　　，并進(jìn)行仿寫?！　。瑢W(xué)習(xí)正確使用分號(hào)?！　?，交流體會(huì)排比句的特點(diǎn)與作用?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　，能從所讀的內(nèi)容想開去?！　。瑢W(xué)寫排比句?！　?，激趣導(dǎo)入。我們?cè)陂喿x時(shí)不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，還要能從所讀的內(nèi)容想開去?！　∶鞔_：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去，首先要讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情?！　∶鞔_：從課文的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的，可以結(jié)合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運(yùn)用的寫法來聯(lián)想，也可以進(jìn)行移情分析，來拓展聯(lián)想的廣度和深度。　　，小組推選代表在班級(jí)匯報(bào)交流成果。我喜歡桂花的另一個(gè)原因是桂花樸實(shí)無華。它們不管是外形，還是給人的感受都會(huì)有一些差別。當(dāng)然，閱讀的方法還有很多，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中也能充分運(yùn)用閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去的方法，收獲更多的知識(shí)。　　我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。　　預(yù)設(shè)：由剛才教師讀出的例句自然過渡到對(duì)排比句的作用和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說說他們聽完上面兩個(gè)句子的感受?！　〗處熜〗Y(jié)：排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。(課件出示例句)　　，他的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的深沉和寬廣。桃花謝了，有再開的時(shí)候?！　∷伎迹哼@四個(gè)排比句的內(nèi)容有什么不同?從中可見排比句有什么作用?　　明確：第一句是寫人，用排比寫人，可將人物形象刻畫得細(xì)致感人。　　?！　∪?、課堂回顧。這同時(shí)也說明大家在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中真正用了心，這個(gè)習(xí)慣還請(qǐng)大家一直保持下去，好嗎?　　?！　?，能用拼音正確拼寫地名和人名?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　，什么時(shí)候不用分號(hào)，避免濫用?！　?dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了排比句，還進(jìn)行了仿寫。它們都是排比句，為什么有的用分號(hào)，有的不用呢?我們今天就來學(xué)學(xué)分號(hào)的用法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的句子，讀好頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)不一樣的停頓。我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。如上面的第一個(gè)例句，在第一句話中