【正文】 ，有兩個(gè)分句，而這兩個(gè)分句分別是由兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思相近的小句子組成的，它們就是并列分句。(出示課件)　?、偬?yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱。有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)?！　?，懂得不能濫用分號(hào)?！　?，鞏固積累。如用逗號(hào)隔不開(kāi)，可用分號(hào)站中間?！　?，學(xué)生觀察后交流地名的拼音特點(diǎn)。　　生3：這些地名中有的拼音是連起來(lái)作為一個(gè)整體寫(xiě)的，也有的是分兩部分來(lái)寫(xiě)的?！　　稘h語(yǔ)拼音方案》中對(duì)中國(guó)地名和人名的拼音標(biāo)注均做了明確的規(guī)定。特殊情況可全部大寫(xiě)。如：舟山/群島(Zhōu shān Qo H233。)，北雁蕩/山(Běi y224。如：龍王集(L243。n w225。如：張之洞/路(Zhānɡ zhī d242。如：五指山(Wǔ zhǐ Shān)?！　?，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用?！　?dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了孟浩然的《宿建德江》，雖然詩(shī)里作者在訴說(shuō)“愁”，卻給我們描繪了一幅靜謐的日暮圖景。出示畫(huà)面：茂密的樹(shù)林把整個(gè)村莊圍繞，隱隱約約的群山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏。教師出示課件，講解難理解的字?！　郭]古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。[把酒]端著酒具，指飲酒?！　、郯嗉?jí)交流，質(zhì)疑解難。)　　?給你怎樣的感覺(jué)?(風(fēng)景優(yōu)美，有綠樹(shù)、青山、莊稼地。如：今年的農(nóng)事如何，家人的身體情況，平時(shí)的趣事，等等。(指名讀，男女生、師生合作等形式朗讀。(2)搜集其他田園詩(shī)。隨意春芳歇，王孫自可留。　　教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)，老師講解得少，同學(xué)們交流得多，通過(guò)自己交流得來(lái)的知識(shí)一定印象更深刻?！霸~句段運(yùn)用”要求學(xué)生體會(huì)排比句的作用以及分號(hào)的作用，關(guān)于排比句和分號(hào)，學(xué)生早已熟悉，所以對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)不再細(xì)講，而重在結(jié)合例句，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)它們的作用?！　。后w會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫(xiě)的妙處。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　?。洪喿x要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、揭題導(dǎo)入　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容?！　　敖涣髌脚_(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?　　(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句?！　?2)為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，關(guān)鍵要想?！　∨e例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，可以換成“草原”那一課的例子。漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石?！　??！　?，然后試著寫(xiě)一兩個(gè)排比句?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課?！　　?。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)?！　∥以谇屣L(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。如果句子之間不并列，就不必用分號(hào)了!　　?　　，要用上分號(hào)。　　(1)路牌中的路名的拼音全部大寫(xiě)?！　　！　≈型肤斞赴徒鸸臉锹贰　∷摹W(xué)習(xí)“日積月累”。　　?！　【G樹(shù)村邊合——村外綠樹(shù)環(huán)繞?！　〈街仃?yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。　　詩(shī)人啊，你輕輕地打開(kāi)窗戶，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過(guò)大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成?！　?，并正確運(yùn)用分號(hào)?！　?。　　《過(guò)故人莊》?！　〗叹邷?zhǔn)備　　文章《蟋蟀的住宅》　　教學(xué)過(guò)程：　　一、對(duì)比閱讀教學(xué)　　(一)對(duì)比閱讀，完成練習(xí)　　《草蟲(chóng)的村落》這篇文章，大家一定對(duì)文章的內(nèi)容記憶深刻。蟋蟀的住宅布置合理。表格內(nèi)需要學(xué)生完成的項(xiàng)目：題目、描寫(xiě)對(duì)象、主要內(nèi)容、寫(xiě)作手法、情感表達(dá)、我的發(fā)現(xiàn)?！　?3)在寫(xiě)作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過(guò)大量的觀察、研究具體寫(xiě)住宅的情形。(板書(shū)：對(duì)比閱讀《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》)　　二、排比教學(xué)　　(一)觀察句式，了解句意。我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。)　　(二)認(rèn)識(shí)排比，明白作用　?。骸　“讶齻€(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。用排比來(lái)抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈?！　?，教師指導(dǎo)?！　W(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭(zhēng)取寫(xiě)出一個(gè)通順優(yōu)美的排比句。我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。這些分句之間都是并列關(guān)系。　　(這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的?！　。骸　》痔?hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句?！　?，提出意見(jiàn)或建議。　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　、流利、有感情地朗讀背誦本詩(shī)。　　教具準(zhǔn)備　　課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入　　，有一顆璀璨的星星，那就是古詩(shī)詞。今天，我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采?！　?，教師指導(dǎo)：　　節(jié)奏常識(shí)：　?、俟旁?shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1?！　∮?xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由。　　待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。　　，你知道它講述了一件什么事?　　(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客?！薄　?1)指名讀。)　　(3)隨機(jī)理解“桑麻”　　(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么?)　　(5)學(xué)生自己完成?！　　按街仃?yáng)日，還來(lái)就菊花。)　　“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！　煼蹲x“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！昂稀睂?duì)______　　“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)____________　　這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)?！　?，品詩(shī)意境　　點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見(jiàn)了什么?　　(我看見(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花?！　▲喸诮校骸案?”“嘎!”　　詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福……　　點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么?　　明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。　　板書(shū)內(nèi)容　　對(duì)比閱讀《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》　　排比作用：說(shuō)理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫(xiě)景形象生動(dòng)　　分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系　　過(guò)故人莊、孟浩然、朋友的熱情、純樸的友情、熱愛(ài)大自然激情