小學(xué)六年級上冊語文課件：語文園地四-閱讀頁
2024-12-07 04:20本頁面
【正文】 一頓也好!”(教師可板書：桑娜——心理描寫。她在臨死前仍細(xì)心地照料著自己的孩子，她是一個非常偉大的母親，可是她卻有著這么悲慘的命運(yùn)，真是可憐極了。文中直接描寫西蒙的語句不多，但通過對她的孩子的描寫可以感受她的人物形象。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。”(教師可板書：西蒙——側(cè)面描寫、對比描寫。這篇小說的篇幅很短，情節(jié)描寫非常精彩，雖然對老兵的描寫不多，但隨著情節(jié)的展開，我體會到了老兵的痛苦、堅定。當(dāng)兩個小姑娘再次傻笑的時候，老兵平靜地告訴了她們事實的真相。(教師可板書：情節(jié)的展開。語言描寫?！ ?1)課件出示小資料。人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。側(cè)面描寫(又叫側(cè)面烘托)指以他人的言行或環(huán)境來反映人物的特點(diǎn)?！ 、偃宋锏男愿窨偸峭ㄟ^描寫表現(xiàn)出來的。(如《橋》《窮人》中的語言、動作、神態(tài)、心理描寫。(如《窮人》第1自然段中的環(huán)境描寫。(如《橋》中村民的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定間的對比，《窮人》中西蒙的孩子睡得香甜與她死得凄慘的對比?！ ?1)小組學(xué)習(xí)，要求組員讀讀自己的習(xí)作，找出自己最滿意的描寫人物的語句，讀給同學(xué)聽，說說自己想要表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)，采用了什么方法?！ ?2)指名朗讀自己的習(xí)作片段，要求全班同學(xué)說說：他有沒有表達(dá)出人物的特點(diǎn)來，是如何做到的? 預(yù)設(shè)：之前的習(xí)作課因時間限制，選取的例文有限，此處將習(xí)作片段的讀、評與小說中的人物描寫結(jié)合起來，可以讓學(xué)生更好地審視自己的作文，同時對小說中人物形象的描寫有了更深的認(rèn)識?！ ?1)疏通難字和字音：釃(shī，斟酒)斟(zhēn) 鸞(lu225。nɡ)華(hu224?！ 皽鼐茢厝A雄”是四大名著之一的長篇?dú)v史演義小說《三國演義》中的一個經(jīng)典情節(jié)。以袁紹、曹操等人組成的關(guān)東十八路諸侯共同討伐董卓，然而前鋒孫堅在進(jìn)軍汜水關(guān)時被華雄擊敗，華雄不可一世。此故事見于《三國演義》第五回?！ ?。 (2)全班交流，分條列舉式匯報。”其語言斬釘截鐵，顯出其自信滿滿?！薄疤崛A雄之頭，擲于地上?！ ·r側(cè)面描寫：“眾皆失驚?！ ·r場面描寫：“鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩?！ 。呑x邊想象畫面?！ ?，感知人物形象。 一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮?”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進(jìn)來。項上帶著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩。下著翡翠撒花洋縐裙?！ ∽ⅲ哼@其中描寫的人物是王熙鳳，她在賈府中極有地位和權(quán)利。 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞來思考，參考“關(guān)云長溫酒斬華雄”的賞讀方法。因為其他人都“斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整”，而這人還沒見人就聞其聲，十分“放誕無禮”，可見她地位不一般。 生2：文段中對王熙鳳的穿著打扮描寫得非常詳細(xì)，這是外貌描寫，體現(xiàn)了她身份的尊貴，但在珠光寶氣中也露出了一股俗氣?！ ∪?、課堂回顧 ，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。比如大家在這堂課上交流了本單元中印象深刻的人物，大家描述的也大都是上面提及的這些。今天的交流中，對這一點(diǎn)大家少有提及。大家一定感受到了關(guān)云長的神勇和王熙鳳的身份之特殊?！ ??！ ?2)在以后的寫作中要靈活運(yùn)用描寫人物的
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