【正文】 四、說(shuō)課的技巧　　說(shuō)課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有聽(tīng)眾，你能否調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒和思想在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。　　在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。　?。ㄎ澹┱f(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法　　說(shuō)教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢?！　。ǘ┱f(shuō)學(xué)情：說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。由顯說(shuō)隱、由隱論顯。這種說(shuō)課類(lèi)型多用于培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿9一、說(shuō)課的內(nèi)涵　　說(shuō)課，就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。參加說(shuō)課教師往往是通過(guò)層層推薦和選拔出來(lái)的優(yōu)秀教師。專(zhuān)題型說(shuō)課是在眾多教學(xué)內(nèi)容中選取專(zhuān)題，單項(xiàng)研究。這種說(shuō)課可以一個(gè)星期搞一次，教研室里的教師可以輪流說(shuō)課?！　〗Y(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說(shuō)課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了?！　〗處熜〗Y(jié)：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子?！　∥澹赫f(shuō)活動(dòng)過(guò)程　　在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：　　發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)　　詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式?！　??！　√釂?wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。物質(zhì)上的準(zhǔn)備　　我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事　　2。能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了”幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿8各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國(guó)人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受?！　∥镔|(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象?！　≌f(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：　　本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。那么，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見(jiàn)了——“通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美好情感”，這是出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿。但是，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的，真正意義上思想方面的教育（諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)等）可謂是少之少?！　〗】殿I(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動(dòng)作。讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧?！　≈袊?guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲?！　∮變簣@優(yōu)秀說(shuō)課稿7說(shuō)活動(dòng)教材：　　長(zhǎng)城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。　　探究為何能魚(yú)兒自由上下浮動(dòng)　?。?）出示課件　　師：小魚(yú)兒之所以可以在海水里自由的游戲來(lái)游戲去，一方面是因?yàn)樗懈×?，另一方面因?yàn)樾◆~(yú)兒肚子里有個(gè)神奇的器官寶貝可以改變魚(yú)兒在水中的相對(duì)重量呀？知道它是什么嗎？　　（2）認(rèn)識(shí)魚(yú)膘　　師：這個(gè)魚(yú)膘一會(huì)大一會(huì)小，可是會(huì)產(chǎn)生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來(lái)做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧！　?。?）氣球裝珠子集體實(shí)驗(yàn)　　問(wèn)題1：沒(méi)有吹氣的口袋裝上珠　　子一放入水中就會(huì)怎么樣？　　問(wèn)題2：將口袋里吹滿(mǎn)氣你又發(fā)現(xiàn)了什么？　　問(wèn)題3：放了氣之后口袋又會(huì)怎么樣？　?。?）結(jié)論　　教師引導(dǎo)：我們?nèi)耸强糠魏粑~(yú)兒是靠腮呼吸，當(dāng)小魚(yú)兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí)，它的魚(yú)膘象小氣球一樣漲氣，魚(yú)兒就會(huì)升到水面，而當(dāng)魚(yú)兒想下游時(shí)，它就用力的將魚(yú)膘中的空氣排出，這時(shí)，魚(yú)兒的體重就會(huì)加重而沉到下面?！　∮^察活動(dòng)。為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法?！　≡诓僮鹘涣鞯倪^(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)?！濒~(yú)兒是我們?nèi)祟?lèi)的朋友?！　∪⒁龑?dǎo)幼兒玩游戲。幼兒對(duì)游戲本身有興趣，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言?！　PT以及實(shí)物圖和實(shí)物鎖四、說(shuō)教法學(xué)法為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了傾聽(tīng)法、示范講解法、游戲法?！　∈褂變耗軌蜃袷赜螒蛞?guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。我選擇的《水果鎖》這一聽(tīng)說(shuō)游戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)?！　【?、說(shuō)活動(dòng)延伸　　將水粉顏料、一次性杯子、純白手帕、報(bào)紙等材料投放到美工區(qū)，請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探索?！　煟赫?qǐng)把你漂亮的小手帕夾到夾子上，我們一起來(lái)欣賞一下。哇！快看，顏色寶寶把手帕打扮的多漂亮呀！　　三、幼兒再次作畫(huà)，教師個(gè)別指導(dǎo)　　師：我看到有的小朋友很想快點(diǎn)嘗試一下新方法，都等不及了！好的孩子們，現(xiàn)在把你報(bào)紙下面的白手帕拿出來(lái)，帶著你的想法把它打扮的漂漂亮亮的吧。對(duì)折兩次后將對(duì)折好的手帕的角分別去親親顏色寶寶，要注意哦，在蘸的時(shí)候不要讓顏色寶寶跳到你的身上和桌上?！　〕醮翁剿黧w驗(yàn)制作花手帕　　教師：老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了紅色、藍(lán)色、黃色的顏料寶寶（可以請(qǐng)小朋友回答）和一塊純白的手帕?！　∥?、說(shuō)教法　　本次活動(dòng)我采用了興趣導(dǎo)入法、啟發(fā)提問(wèn)法、示范講解法、個(gè)別指導(dǎo)法等教學(xué)方法　　六、活動(dòng)總結(jié)　　小班的美術(shù)活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主?！　L試用紅、黃、藍(lán)顏料制作花手帕。他們?cè)敢庥米约旱男∈肿鲆恍┖?jiǎn)單的事情，體驗(yàn)成功的喜悅?！　〗處?發(fā)現(xiàn)幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　∪?、幼兒操作　　四、展示作品，分事創(chuàng)意過(guò)程　　(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng)作。　　(1)創(chuàng)設(shè)新情境，鼓勵(lì)幼兒大膽想象?！　☆^不動(dòng)，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現(xiàn)了?！　?如果你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜?　　，撕出西瓜結(jié)構(gòu)?！　】纯凑l(shuí)在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。如做示范的幼兒在步驟上出現(xiàn)了什么問(wèn)題，請(qǐng)幼兒及時(shí)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在幼兒創(chuàng)作西瓜時(shí)，個(gè)別幼兒對(duì)西瓜的結(jié)構(gòu)貼法不正確，教師應(yīng)重點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)。我預(yù)設(shè)有的幼兒在撕紙時(shí)速度會(huì)較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙?！　€(gè)別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟?！　》丛懶蕴釂?wèn)：對(duì)幼兒在觀察、感知過(guò)程中得出的判斷進(jìn)行反問(wèn)?！　≈攸c(diǎn)：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)?！　∪?、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)　　，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)?！　《?、說(shuō)教材　　幼兒已經(jīng)有過(guò)閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗(yàn)?！　。?）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。　?。?）教師提問(wèn)　　*教師：雨衣象什么？為　　什么說(shuō)雨衣象云？　　*教師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？　　*教師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答）　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？　　d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話(huà)？　　e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境?！　∮變盒蕾p散文，教師提問(wèn)。　　學(xué)法　　根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè)。幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境?！　∮變呵闆r分析　　我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。　?、硨⒎椒ㄟ\(yùn)用到生活中?！　∧康模簬椭變菏崂硖釤捊?jīng)驗(yàn)?！　∽詈?，我們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享?！　☆A(yù)設(shè)幼兒操作中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：　　情況一：　　“為什么同種材料幫助物體站立，我的不成功?”　　指導(dǎo)策略：　?、币龑?dǎo)幼兒對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，尋找不同材料、不同方法，幫助物品站起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在教師在與孩子的互動(dòng)之中，幫助他們提升經(jīng)驗(yàn)的重要時(shí)機(jī)?！　〉诙h(huán)節(jié)：讓能站住的東西站起來(lái)，了解站立因素?！　∑摺⒄f(shuō)學(xué)法　　《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)?！　、膊牧锨擅钍褂玫姆椒??！　』顒?dòng)難點(diǎn)：初步嘗試合作，巧妙運(yùn)用多種材料，探究讓物品站起來(lái)的多種方法。　　三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)　?、痹诖竽懖僮髦刑剿髯屛矬w站起來(lái)的方法。于是就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。大班孩子就是有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡具有挑戰(zhàn)的內(nèi)容、樂(lè)于探索和體驗(yàn)成功后給他們帶來(lái)的滿(mǎn)足感。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象；并且《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?！　∷摹⒄f(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作探索出物體能站住的方法?！　×?、活動(dòng)總結(jié)　　主要交流：　?、惫谲姺窒碇聞俜椒?，體會(huì)合作的重要性?！　∽詈笞尯⒆觽冎罌](méi)有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就一定可以成功。　　其次，介紹任務(wù)：每組小朋友在自己的桌子上試一試、玩一玩，哪些東西能站得穩(wěn)穩(wěn)的就放在前面的展示桌上來(lái)。重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下你送上了誰(shuí)，它為什么能站穩(wěn)了？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品站起來(lái)的不同因素：底面大、底面比較平、“腳”多。在班中自主尋找材料幫助剩下的物品站起來(lái)?！薄　∧康模合薅〞r(shí)間、限定材料，促使幼兒合作，巧妙運(yùn)用輔材?！　、残〗M間相互學(xué)習(xí)。　?、惩牧系牟煌瑧?yīng)用?！　、补膭?lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫(huà)面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　a?！　?！　《⒄f(shuō)設(shè)計(jì)　　教法　　我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話(huà)法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神?！　、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？　　讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的?！　。?）幼兒欣賞散文?！　。?）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧?！　〗處煟盒∨笥炎龅挠昃皥D真漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢？　?。ń處熣?qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）　　活動(dòng)結(jié)束　　教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿3一、設(shè)計(jì)意圖　　《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力；幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣《螞蟻和西瓜》的活動(dòng)就產(chǎn)生了?！　∷?、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)狀水平，利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)?！　√釂?wèn)法　　描述性提問(wèn)：提示幼兒仔細(xì)的觀察并描述事物?！　?chuàng)設(shè)情景：教師創(chuàng)設(shè)情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。在幼兒表達(dá)的時(shí)候雖然能夠說(shuō)出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻也能夠表達(dá)出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié)，但是在創(chuàng)作中會(huì)有部分幼兒仍舊選擇比較簡(jiǎn)單的螞蟻的形象進(jìn)行表現(xiàn)，所以我運(yùn)用示范、表演、個(gè)別指導(dǎo)的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒。點(diǎn)評(píng)時(shí)候，我預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)是自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是由于時(shí)間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所以以幼兒的自評(píng)、互評(píng)為主，教師的作