【正文】 四、說課的技巧　　說課整個是動態(tài)生成的過程，有聽眾，你能否調動聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。這要從“選擇什么教學方法來突破教學的重難點”、“如何引導幼兒學習”、“如何訓練幫助幼兒在情感、認知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說?！　≡诂F(xiàn)在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。　?。ㄎ澹┱f教法、說學法　　說教法：教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。目標的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢?！　。ǘ┱f學情：說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。由顯說隱、由隱論顯。這種說課類型多用于培養(yǎng)骨干教師和學科帶頭人　　幼兒園優(yōu)秀說課稿9一、說課的內涵　　說課，就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據(jù)。參加說課教師往往是通過層層推薦和選拔出來的優(yōu)秀教師。專題型說課是在眾多教學內容中選取專題，單項研究。這種說課可以一個星期搞一次，教研室里的教師可以輪流說課?！　〗Y尾部分，總結一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。　　教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子?！　∥澹赫f活動過程　　在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：　　發(fā)興趣，導入活動　　詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。　　1?！　√釂柗ǎ涸诮虒W中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經驗表達自己的想法。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。物質上的準備　　我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事　　2。能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。在新《綱要》中，活動教育提出了”幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！　∮變簣@優(yōu)秀說課稿8各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學媒介帶來的感官享受?！　∥镔|準備：多媒體課件——關于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。　　說活動目標：　　本次活動選取的是主題網絡中的一個內容：大班科學——萬里長城。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀的教育價值就顯而易見了——“通過學習，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發(fā)點，也是最終的歸宿。但是，家長們對孩子的關注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育（諸如關心愛護他人、愛集體、愛祖國等）可謂是少之少?！　〗】殿I域：通過長城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動作。讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧?！　≈袊f里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。　　幼兒園優(yōu)秀說課稿7說活動教材：　　長城，若將其從字面上翻譯成英文，應為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻?！　√骄繛楹文荇~兒自由上下浮動　?。?）出示課件　　師：小魚兒之所以可以在海水里自由的游戲來游戲去，一方面是因為水有浮力，另一方面因為小魚兒肚子里有個神奇的器官寶貝可以改變魚兒在水中的相對重量呀？知道它是什么嗎？　?。?）認識魚膘　　師：這個魚膘一會大一會小，可是會產生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來做個科學小實驗吧！　　（3）氣球裝珠子集體實驗　　問題1：沒有吹氣的口袋裝上珠　　子一放入水中就會怎么樣？　　問題2：將口袋里吹滿氣你又發(fā)現(xiàn)了什么？　　問題3：放了氣之后口袋又會怎么樣？　?。?）結論　　教師引導：我們人是靠肺呼吸，而魚兒是靠腮呼吸，當小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會升到水面，而當魚兒想下游時，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時，魚兒的體重就會加重而沉到下面?！　∮^察活動。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法?！　≡诓僮鹘涣鞯倪^程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達?！濒~兒是我們人類的朋友?！　∪?、引導幼兒玩游戲。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言?！　PT以及實物圖和實物鎖四、說教法學法為了在教學中幼兒更好的進行學習，根據(jù)幼兒學習的特點主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法?！　∈褂變耗軌蜃袷赜螒蛞?guī)則，愉快地進行游戲活動。我選擇的《水果鎖》這一聽說游戲正適合大班幼兒學習?！　【拧⒄f活動延伸　　將水粉顏料、一次性杯子、純白手帕、報紙等材料投放到美工區(qū)，請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探索?！　煟赫埌涯闫恋男∈峙翃A到夾子上，我們一起來欣賞一下。哇！快看，顏色寶寶把手帕打扮的多漂亮呀！　　三、幼兒再次作畫，教師個別指導　　師：我看到有的小朋友很想快點嘗試一下新方法，都等不及了！好的孩子們，現(xiàn)在把你報紙下面的白手帕拿出來，帶著你的想法把它打扮的漂漂亮亮的吧。對折兩次后將對折好的手帕的角分別去親親顏色寶寶，要注意哦，在蘸的時候不要讓顏色寶寶跳到你的身上和桌上?！　〕醮翁剿黧w驗制作花手帕　　教師：老師為每位小朋友都準備了紅色、藍色、黃色的顏料寶寶（可以請小朋友回答）和一塊純白的手帕?！　∥?、說教法　　本次活動我采用了興趣導入法、啟發(fā)提問法、示范講解法、個別指導法等教學方法　　六、活動總結　　小班的美術活動以培養(yǎng)幼兒對美術的興趣為主。　　嘗試用紅、黃、藍顏料制作花手帕。他們愿意用自己的小手做一些簡單的事情，體驗成功的喜悅。　　教師:發(fā)現(xiàn)幼兒作品與其他幼兒不同之處進行評價。　　三、幼兒操作　　四、展示作品，分事創(chuàng)意過程　　(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng)作?！　?1)創(chuàng)設新情境，鼓勵幼兒大膽想象?！　☆^不動，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現(xiàn)了?！　?如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜?　　，撕出西瓜結構?！　】纯凑l在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。如做示范的幼兒在步驟上出現(xiàn)了什么問題，請幼兒及時的發(fā)表自己的觀點。在幼兒創(chuàng)作西瓜時，個別幼兒對西瓜的結構貼法不正確，教師應重點個別指導。我預設有的幼兒在撕紙時速度會較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙?！　€別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟?！　》丛懶蕴釂枺簩τ變涸谟^察、感知過程中得出的判斷進行反問。　　重點：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。　　三、說活動目標　　，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)?！　《?、說教材　　幼兒已經有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經驗?！　。?）幼兒動手操作，教師巡回指導?！　。?）教師提問　　*教師：雨衣象什么？為　　什么說雨衣象云？　　*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？　　*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？　?。ㄒ龑в變河蒙⑽闹械膬?yōu)美的句子來回答）　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？　　d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？　　e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境?！　∮變盒蕾p散文，教師提問?！　W法　　根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發(fā)引導——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。通過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境?！　∮變呵闆r分析　　我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術思維?！　、硨⒎椒ㄟ\用到生活中。　　目的：幫助幼兒梳理提煉經驗?！　∽詈螅覀冞M行經驗分享?！　☆A設幼兒操作中可能會出現(xiàn)的問題：　　情況一：　　“為什么同種材料幫助物體站立，我的不成功?”　　指導策略：　?、币龑в變簩ψ约旱姆椒ㄟM行調整?！　≈攸c指導：鼓勵幼兒大膽嘗試，尋找不同材料、不同方法，幫助物品站起來。這個環(huán)節(jié)是在教師在與孩子的互動之中，幫助他們提升經驗的重要時機。　　第二環(huán)節(jié)：讓能站住的東西站起來，了解站立因素。　　七、說學法　　《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，力求形成“合作探究式”的師幼互動?！　、膊牧锨擅钍褂玫姆椒ā！　』顒与y點：初步嘗試合作，巧妙運用多種材料，探究讓物品站起來的多種方法?！　∪?、說活動目標　?、痹诖竽懖僮髦刑剿髯屛矬w站起來的方法。于是就設計了本次活動。大班孩子就是有著強烈的好奇心，喜歡具有挑戰(zhàn)的內容、樂于探索和體驗成功后給他們帶來的滿足感。而《綱要》中明確提出科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象；并且《指南》科學目標中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，因此，我設計了本次活動?！　∷?、說重點難點　　活動重點：通過操作探索出物體能站住的方法?！　×⒒顒涌偨Y　　主要交流：　?、惫谲姺窒碇聞俜椒?，體會合作的重要性?！　∽詈笞尯⒆觽冎罌]有難題是克服不了的，只要肯多動腦、不放棄，就一定可以成功?！　∑浯?，介紹任務：每組小朋友在自己的桌子上試一試、玩一玩，哪些東西能站得穩(wěn)穩(wěn)的就放在前面的展示桌上來。重點提問：誰來介紹一下你送上了誰，它為什么能站穩(wěn)了？引導幼兒發(fā)現(xiàn)物品站起來的不同因素：底面大、底面比較平、“腳”多。在班中自主尋找材料幫助剩下的物品站起來?！薄　∧康模合薅〞r間、限定材料，促使幼兒合作，巧妙運用輔材?！　、残〗M間相互學習?！　、惩牧系牟煌瑧?。　?、补膭钣變豪^續(xù)探索生活中有趣的科學現(xiàn)象。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。　　教學目標　　a?！　。　　二、說設計　　教法　　我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神?！　、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。　?。?）幼兒欣賞散文?！　。?）教師：老師給你們準備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧?！　〗處煟盒∨笥炎龅挠昃皥D真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？　?。ń處熣垈€別幼兒紡編散文《彩色的雨》）　　活動結束　　教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？　　幼兒園優(yōu)秀說課稿3一、設計意圖　　《指南》中指出藝術領域的目標在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力；幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。順應幼兒的經驗和興趣《螞蟻和西瓜》的活動就產生了。　　四、說重點難點　　根據(jù)幼兒的年齡特點及現(xiàn)狀水平，利用幼兒已有經驗。　　提問法　　描述性提問：提示幼兒仔細的觀察并描述事物。　　創(chuàng)設情景：教師創(chuàng)設情節(jié)，鼓勵幼兒大膽想象。在幼兒表達的時候雖然能夠說出不同動態(tài)的螞蟻也能夠表達出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié)，但是在創(chuàng)作中會有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進行表現(xiàn)，所以我運用示范、表演、個別指導的方法來引導幼兒。點評時候，我預設點評是自評、互評、教師評價結合的方式進行評價，但是由于時間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的機會，所以以幼兒的自評、互評為主，教師的作