【正文】 手小腳彎一彎，怎么彎?可愛的小媽蟻就動起來。師:“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢?”　　(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運西瓜?！苯處熇们榫程岢鰟?chuàng)作要求，引導幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫面?！　?2)教師講評提升幼兒的經(jīng)驗，幫助他們感受合作的快樂。　　互評:幼兒通過相互評價發(fā)現(xiàn)幼兒作品的亮點。　　在評價環(huán)節(jié)，針對活動目標進行點評，包括西瓜的結(jié)構(gòu)、螞蟻的動態(tài)以及創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。小班幼兒對顏色有較高的興趣，他們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做?！　《?、說教材　　《花手帕》是小班下學期美術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)活動。　　三、說活動目標　　體驗操作的快樂和成功的喜悅?！　「惺軆煞N顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想象力?！　”敬谓虒W活動難點：感受顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想象力。本次的教學活動幼兒興趣濃厚，孩子們想象力豐富，最后的獲得感和成就感都得到了滿足。今天，我們一起來給非洲的小朋友們做花手帕當禮物送給他們好嗎？　　二、幼兒自由探索，初次嘗試做手帕　　幼兒觀賞圖片　　教師：這里有一些做好的手帕圖形，我們一起來看一下這些手帕都是什么顏色、形狀（像什么）　　幼兒自由講述，用完整的話回答。等下小朋友們進行制作的時候，要注意讓顏料停留在他們各自的“地盤”哦！不要讓顏色寶寶亂跑?！　〗處熜〗Y(jié)并示范　　（1）、小朋友們可以任意兩個角對折，然后再讓其他的兩個角牽手?？炜?，顏色寶寶跳到了手帕上了。好啦，所有邊都沾好了顏色寶寶，我們把手帕夾到報紙中間輕輕壓五下，最后輕輕地打開。（輕音樂起）　　鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。　　四、作品展示及賞析　　展示幼兒作品。　　幼兒向同伴介紹自己的作品，并說說你覺得你的花手帕哪里最好看，像什么？（請幼兒上臺，和其他小朋友介紹自己的作品）。你們可以用小腳來幫我嗎？謝謝！　?。◣熒餐瑒?chuàng)作）　　六、結(jié)束部分　　師：畫好了，大家穿上拖鞋，等下我們要洗干凈小腳丫哦！我們一起把花布立起來看一看，哇！太漂亮了！我們等這些花布干了后請快遞員叔叔幫我們送給非洲的小朋友?！　∮變簣@優(yōu)秀說課稿5《水果鎖》說課稿　　一、設(shè)計意圖大班的孩子語言發(fā)展很快，他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話，而轉(zhuǎn)向為詞匯的豐富和會說一定的合成句，要理解掌握并且運用都需要經(jīng)過一定場合的練習。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。　　二、說話動目標《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：”發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。幫助幼兒學習運用”ΧΧ，ΧΧ，XXX的句型引導幼兒仔細傾聽同伴的講話，并能迅速、正確的對話，訓練幼兒語言反應(yīng)的敏捷性?！　∧繕酥刑岬剑航處熞獛椭變簩W習運用”XX，XX，XXX”的句型?！　∪⒄f話動準備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：　　課前已學習過用”ΧΧ，XXX句型講話。　　為什么要采用以上方法？　　傾聽法：教師播放ＰＰＴ講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣和學習興趣?！　∮螒蚍ǎ涸谡勗掃^程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個比較困難的問題。能收到較好的效果?！　《?、交代游戲規(guī)則?！　∷?、幼兒自主游戲?！　⌒隆毒V要》明確指出“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導幼兒發(fā)現(xiàn)水有浮力?！　《?、說教學目標、教學重點、難點：　　一般來說，中班的孩子對浮力這一理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：　　通過讓幼兒動手操作從而知道水有浮力?！　∨囵B(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案?！　∧樑杳拷M一個，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等　　四、說教學方法：　　這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境，如課前的音樂游戲《魚兒水中游》給幼兒創(chuàng)造溫馨、快樂的環(huán)境，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探索，同時我還采用了參與法，討論法，自主探索法等教學方法?！　∥?、教學過程的設(shè)計：　　動畫引入，激發(fā)審美期待　　“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。同時也把幼兒學習的興趣激發(fā)出來了?！　〗處熞龑в變河^察小魚兒外觀和游動形態(tài)　　師：小魚兒長得怎么樣？大家給他起個名字吧？　　你看見小魚兒游動時哪些部位在動呀？　　啟發(fā)式提問：魚兒為什么能在水里游來游去？幼兒開動腦筋，表達各自的看法。　　幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中　?。?）教師引導性問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?）教師請幼兒嘗試討論（為什么？）　?。?）集體得出結(jié)論：水有浮力　　教師試一試　　（1）教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）　　引導性問題：老師來試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎？　?。?）教師嘗試，出現(xiàn)爭議——引導性問題：為什么會這樣呢？　?。?）集體討論得出結(jié)論：木塊、樹葉比水輕，所以能浮起來；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。　　擴散思維　　生活中你還會看哪些浮沉的東西？引導幼兒大膽的表達自己的看法。同時，關(guān)注每一個孩子，讓每一個孩子都有參與到觀察、試驗、操作的活動中，支持、鼓勵孩子大膽地發(fā)表自己的見解，活動的五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，相信在快樂、寬松的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識、同時也能增強觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗。那是一種特定用法。因為長城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國，它是中國的驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟、軍事、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。對于這樣一個孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學中來嗎？那么?！　〗滩摹堕L城》中所蘊含的教育價值　　科學領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造、起止地等科學知識?！　∷囆g(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動。　　語言領(lǐng)域：通過講述，表達“我見到的長城”，發(fā)展幼兒的口語表達能力。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣。但是，我們知道。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱得上是一個中國人。　　鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學內(nèi)容定在大班年齡段，因為此時的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來，已經(jīng)可以了解集體、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進行改教材的學習較為合適?！叭f里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動。目標定位如下：　?。?）引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用?！　≌f活動準備：　　經(jīng)驗準備：了解世界各國的標志性建筑?！　≌f活動特色　　首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力?！　∑浯??；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊?！　∫唬赫f設(shè)計思路　　《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前”紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的”一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣。語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學會復(fù)述故事，豐富詞匯”神氣、樂滋滋”　　2?！　??！　∪赫f活動準備　　為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：　　1。知識的’準備　　我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢　　四：說教法、學法　　說教法：　　教育心理學認為：”學習者?！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。　　情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣?！　〗巧螒蚍ǎ航巧螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。趣味游戲法：陶行知老先生說：”做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的”語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝?！　∧钦l愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯”神氣”）　　示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：　?。?）猜想　　有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）　　（2）示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理?！　。?）游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復(fù)述故事，在情境中體驗。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點?！　≌f課的類型　　研究型　　這種類型的“說課”，一般以教研室為單位，常常以集體備課的形式，先有一位教師事先準備并寫好講稿，說后大家評議修改，變個人的智慧為集體的智慧?！　ｎ}型　　這種類型的說課是以某一項專題研究為目標來進行說課。說課可以根據(jù)需要靈活選擇內(nèi)容，安排時間，邀請同行和專家作為聽課對象。這樣會把問題研究得更深入一些。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中可以增長見識，開闊眼界，示范型說課一般一學期舉行一次　　三、評比型　　這種形式的說課帶有競賽性質(zhì)。這種說課，通常要求參賽教師按指定的教材，在規(guī)定時間內(nèi)自己寫出說課稿，然后登臺演講，最后由聽課評委評出比賽名次。一般這種類型的說課，有時除了說課以外，還要上課，或者把說課與交流有關(guān)經(jīng)驗結(jié)合起來。說課就是全面面闡述和完善教學設(shè)計的過程。教師在說的過程中不僅要將教學方案說出來，更要將隱含于教學方案后面的設(shè)計思想、教育理念、具體依據(jù)說出來。　　二、說課的基本格式　　說課的基本框架　　一、說教材二、說學情三、說目標四、說準備五、說教法、學法六、說流程七、是亮點或特色　?。ㄒ唬┱f教材：分析教材。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容?！　。ㄈ┱f目標：如何確定目標——情感、認知、能力。挖掘的前提是對教材的分析。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法?；顒訙蕚涫菫樽層變和ㄟ^與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規(guī)律指導幼兒進行學習的?！　。┱f流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說課距離的環(huán)節(jié)。分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學目標的達成、如何保證重點難點的突破、如何保證所有孩子最大限度地達成目標?！　。ㄆ撸┱f特色與亮點：說課的核心在于說理，重點要說清為什么要這樣教，教學重點和教學難點如何突破。最與眾不同的，要多角度挖掘。所以在說課準備、說課過程中要注意幾個問題：　　課前說課是課前的預(yù)案，想像空間圈較大，所以說課設(shè)計要根據(jù)對內(nèi)容的理解，給自己的說課賦于一些基本思想。重點去考慮教學設(shè)計的框架，以提綱的形式寫下來，特別要記下幼兒的特點，問題和需要以及教育對策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標?！　≌f課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細，因為說課只是教學預(yù)案?！　≌f課要自信?！　「剑捍蟀嗌鐣顒樱骸袄被?