【正文】 的例子，說明圓和我們的生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用圓規(guī)畫圓?！　?2)會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓。　　(2)在一個(gè)長(zhǎng)6分米、寬4分米的長(zhǎng)方形里，畫一個(gè)的圓，這個(gè)圓的半徑是()分米。()　　(3)畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是4厘米?！　。〗M內(nèi)交流。畫幾個(gè)圓心不在同一點(diǎn)而半徑相等的圓。直徑等于半徑的2倍?！　?4)揭示半徑和直徑的關(guān)系?！　、芤霭霃胶椭睆降年P(guān)系，或動(dòng)手驗(yàn)證。(預(yù)設(shè)：直徑)　　教師：指明學(xué)生到黑板上畫出來，并提問畫時(shí)要注意什么?(預(yù)設(shè)：過圓心，兩端在圓上)其實(shí)直徑就是通過圓心并且兩端都在圓上的線段。或用圓紙對(duì)折。(展示動(dòng)畫從圓心到圓上的一條線段，齊讀)由于圓周上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)，所以半徑就有無數(shù)條。　　教師：剛才同學(xué)們畫的圓都比較好，我們還認(rèn)識(shí)了半徑?那現(xiàn)在大家就在你剛才畫的圓中畫出這個(gè)圓的半徑來，畫得越多越好。畫圓時(shí)，固定的點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示。　　學(xué)生獨(dú)立畫完之后，投影展示學(xué)生畫的圓，指明學(xué)生說畫法?！　⊥队罢故緦W(xué)生畫的圓。)　　二、探究新知　　。根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，能舉個(gè)例子嗎?　　：看來同學(xué)們對(duì)圓已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課就學(xué)習(xí)“圓”。)　　?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫圓的方法。　　教學(xué)目標(biāo)：　?。菏箤W(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑，能借助物品或圓規(guī)畫圓，會(huì)應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象。但不能很準(zhǔn)確地對(duì)于生活中圓的例子進(jìn)行準(zhǔn)確性描述?？梢栽诒姸嗨媹D形中較為準(zhǔn)確地辨認(rèn)出圓。通過圓規(guī)的自我介紹，讓學(xué)生掌握畫圓的方法，并歸納出“圓是由曲線圍成的一種平面圖形”。通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深對(duì)周圍事物的了解，提高解決實(shí)際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生真切地感受中國(guó)人對(duì)“圓”的特殊情感，激發(fā)他們愛祖國(guó)、愛學(xué)習(xí)的熱情，為進(jìn)一步學(xué)好“圓”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圓，是和諧的象征，是幸福的感受!　　同學(xué)們，在這優(yōu)美的旋律中，我們這堂課也接近尾聲了。同時(shí)，本練習(xí)起到了“前后呼應(yīng)”之教學(xué)藝術(shù)功能，成了學(xué)生善于動(dòng)腦、勇于解題的動(dòng)力，使學(xué)生在成功解答后有一種滿足感，以進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。()　　(二)你能幫忙找到這個(gè)圓的圓心嗎?　　[設(shè)計(jì)意圖]由于本節(jié)課是屬概念教學(xué)課，作為反饋練習(xí)，僅設(shè)計(jì)了兩大題?！　∪?、運(yùn)用知識(shí)，拓展思維　　(一)小裁判　　兩端都在圓上的線段叫做直徑。怎么有個(gè)突破，使學(xué)生能輕松地接受，本環(huán)節(jié)是采用“畫”、“量”、“折”，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的方法?！　煟耗闶窃鯓赢嫷?那什么樣的線段叫直徑呢?　　你們和數(shù)學(xué)家們總結(jié)差不多呢!翻到56頁(yè)，全班齊讀。　　師：誰能在黑板上的圓中將它們畫出來并貼好。在這里教師還十分關(guān)注學(xué)生情緒，尊重學(xué)生意愿，在學(xué)生躍躍欲試時(shí)，采用先讓學(xué)生嘗試畫圓，并利用可能“出現(xiàn)的問題”，揭示圓的畫法、“圓的位置”和“圓的大小”等深層次問題，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種自然本色?！　《c(diǎn)確定圓的位置，定長(zhǎng)確定圓的大小　　如何在籃球場(chǎng)上畫圓?　　師：我們會(huì)在紙上畫圓了，其實(shí)生活中還有很多地方需要畫圓?！　?四)從畫圓中認(rèn)識(shí)圓　　通過回想前面的游戲，讓學(xué)生在感悟“圓的形成”過程中思考：你會(huì)畫圓嗎?　　學(xué)生嘗試畫圓(教師巡視，收集學(xué)生不圓的和圓的作品?！　煟喝绻鸭?xì)線放長(zhǎng)，粉筆繼續(xù)旋轉(zhuǎn)一圈，發(fā)生了什么變化?看來這細(xì)線的長(zhǎng)短可以確定(所畫圓的大小)　　(孕伏“定長(zhǎng)”意識(shí))　　[設(shè)計(jì)意圖]以上三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以“感知—想象—發(fā)現(xiàn)”為線索，逐步推進(jìn)，串成學(xué)生探究“圓的形成”這一過程?！　《⒃诓孪胫刑骄?，在探究中感悟　　(一)生活中的圓　　師：生活中你們見到哪些物體是圓形的?　　(學(xué)生回答時(shí)，教師可要求學(xué)生將已準(zhǔn)備的實(shí)物舉起展示)　　(二)運(yùn)動(dòng)中的圓　　師：你們都是生活中的有心人。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　掌握?qǐng)A的基本特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系?！　〗處煟阂粋€(gè)圓很美，大小不同的圓在一起組成美麗的圖案更美。動(dòng)手畫圓——體驗(yàn)畫法，掌握畫法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較并歸納：圓心決定圓的位置。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作情況指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)?！　、賹W(xué)生自學(xué)：用圓規(guī)畫圓的方法和步驟。你能用尺(直尺、三角板)測(cè)量沒有標(biāo)出圓心的圓的直徑嗎?　　[探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系，主要是通過學(xué)生自我探索、合作探究、分組交流，以動(dòng)手操作為主線，讓學(xué)生自主參與，給予學(xué)生充分展示自我才智和展開探究活動(dòng)的時(shí)空。你說半徑長(zhǎng)度，我答直徑長(zhǎng)度?！　、鄄僮鳈z驗(yàn)，內(nèi)化提升。通過動(dòng)手“折、量、畫、數(shù)、比(估)、看、議”等，總之隨你用什么方法都可以，探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系。學(xué)生對(duì)圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”，師評(píng)說：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動(dòng)，將來不容易犯錯(cuò)誤。老師說，不管你站在什么位置，都會(huì)派上用場(chǎng)。]　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心用字母“o”表示。[畫圓方法任學(xué)生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個(gè)性)、教學(xué)民主。[師生共同表演、平等相待、大家評(píng)說、其樂融融。)　　教師在此基礎(chǔ)上揭示課題，并請(qǐng)學(xué)生回答：你還想認(rèn)識(shí)圓的什么?學(xué)生說：還想認(rèn)識(shí)圓的圓心、直徑、半徑……　　[這里通過生生交流、師生互動(dòng)，形象感知、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念?！　〗處?多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過的平面圖形，有什么不同呢?　　學(xué)生：以前我們學(xué)過的平面圖形如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參與，利于學(xué)習(xí)。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演?！　∧苷_熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。圓的初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)　　圓的初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)1　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征。理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。　?、偾颉⑶蛳嗯鐾婢弑硌?。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！　〗處煟赫?qǐng)同學(xué)們用手摸一摸，體會(huì)一下有什么感覺?　　學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的。(這時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它?！　〗處熣?qǐng)兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫圓，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)(3個(gè)人)誰畫的圓好呢?……師生認(rèn)為用工具畫圓才能畫得好。學(xué)生畫圓：。[教師放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力?！　≡诓賵?chǎng)上，體育老師在地上畫了一個(gè)大圓，給同學(xué)們做游戲。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”，師評(píng)說：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來必成大器?！薄@樣教學(xué)，生動(dòng)有趣，其樂無窮，激勵(lì)性強(qiáng)，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)?！　〗?