大班語言教案《小蝌蚪找媽媽》-全文預(yù)覽
【正文】 活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點?！ 〗處煟盒◎蝌秸覌寢尩臅r候都遇到誰了？它們怎么說的？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什么樣子？ 三 . 小蝌蚪的生長過程 幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結(jié)合課件成長視頻來開展這一活動?！ ?. 小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干?！ ?. 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?！ ∧阆矚g哪一種動物為什么？ 教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情?！ D三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說的？大魚又是怎么說的？ 引導幼兒觀察并想像它們是怎么說。 ?。ㄏ日谏w文字），引導幼兒細致觀察畫面中動物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)，理解故事內(nèi)容?！ 』顒訙蕚洌骸 缎◎蝌秸覌寢尅反髸尽?插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。通過對小蝌蚪幾次認錯媽媽過程的學習，啟發(fā)孩子思考，看待問題學會完整全面，是對孩子能力又一次的提升，讓孩子不知不覺增強這種意識?！ 設(shè)計意圖]大班孩子有感情共鳴意識?！ 設(shè)計意圖]在這幾段中，對話的結(jié)構(gòu)是重復的，但內(nèi)容是豐富有變化的’?！ 設(shè)計意圖]幼兒通過傾聽故事進入故事情境，幫助幼兒理解故事?！ ±斫夤适聝?nèi)容，懂得看待問題要全面。然后，文本中還有關(guān)于青蛙的生長過程這么一個科學知識包含在內(nèi)，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決，不做刻意的解釋。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。此外，故事中的對話也非常多，結(jié)構(gòu)重復但有比較多的變化，適合分角色對話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度?！ 』顒友由? 在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾，分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事?！ 〗處?你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的? 結(jié)合大書，師幼共同看圖講述故事?！ ∫龑в變簢@重點開展討論。 (2)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境?！ 〗處熤v述故事的開始部分，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。幼兒用書每人一本?！ ∧艽竽懴胂窆适虑楣?jié)，并學習故事中的對話。 學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。 小蝌蚪、小青蛙圖片各一。 教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢? (2)請幼兒憑以往經(jīng)驗先自由討論，再在集體面前表達自己的觀點。
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