大班語言教案《小蝌蚪找媽媽》-全文預(yù)覽
【正文】 活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)?！ 〗處煟盒◎蝌秸覌寢尩臅r(shí)候都遇到誰了？它們?cè)趺凑f的？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什么樣子？ 三 . 小蝌蚪的生長過程 幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結(jié)合課件成長視頻來開展這一活動(dòng)。 2. 小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干?！ ?. 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?！ ∧阆矚g哪一種動(dòng)物為什么？ 教育幼兒與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情?！ D三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說的？大魚又是怎么說的？ 引導(dǎo)幼兒觀察并想像它們是怎么說?！ 。ㄏ日谏w文字），引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面中動(dòng)物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，理解故事內(nèi)容。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 《小蝌蚪找媽媽》大書本、 插入圖片小蝌蚪五張，活動(dòng)前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)小蝌蚪幾次認(rèn)錯(cuò)媽媽過程的學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子思考，看待問題學(xué)會(huì)完整全面，是對(duì)孩子能力又一次的提升，讓孩子不知不覺增強(qiáng)這種意識(shí)?！ 設(shè)計(jì)意圖]大班孩子有感情共鳴意識(shí)?！ 設(shè)計(jì)意圖]在這幾段中，對(duì)話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的，但內(nèi)容是豐富有變化的’?！ 設(shè)計(jì)意圖]幼兒通過傾聽故事進(jìn)入故事情境，幫助幼兒理解故事。 理解故事內(nèi)容，懂得看待問題要全面。然后，文本中還有關(guān)于青蛙的生長過程這么一個(gè)科學(xué)知識(shí)包含在內(nèi)，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決，不做刻意的解釋。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。此外，故事中的對(duì)話也非常多，結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化，適合分角色對(duì)話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。 活動(dòng)延伸: 在語言區(qū)擺放故事中動(dòng)物頭飾，分區(qū)活動(dòng)中可以讓孩子自由表演故事?！ 〗處?你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的? 結(jié)合大書，師幼共同看圖講述故事?！ ∫龑?dǎo)幼兒圍繞重點(diǎn)開展討論?！ ?2)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境?！ 〗處熤v述故事的開始部分，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。幼兒用書每人一本?！ ∧艽竽懴胂窆适虑楣?jié)，并學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話?！ W(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。 小蝌蚪、小青蛙圖片各一?！ 〗處?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢? (2)請(qǐng)幼兒憑以往經(jīng)驗(yàn)先自由討論，再在集體面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
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