長(zhǎng)春版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》教案范文三篇-全文預(yù)覽
【正文】 料。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！ 五，作業(yè) 搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。三種不同感受地讀第一句： 師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢？(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢？(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢？(全班齊讀) 第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀？大人和小孩在說(shuō)些什么呢？除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢？ (指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專心、認(rèn)真，難怪詩(shī)人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？ 看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀？ 5．回歸整體 師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活？你怎么形容？(生活溫馨、恬靜、愉快……) 師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。 三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀 (過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣入詩(shī) 1．了解作者生平 2．釋題 3．激趣 師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢？讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧! 二、初讀感知——原境之讀 1．師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流 利。 2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)?！ ∷?、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦 五、總結(jié) 這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活） ３詩(shī)歌的寫(xiě)法 ?。?）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象 （2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。⑩桑陰：桑樹(shù)下?！ 、菸唇猓翰欢?。②耘：除草。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等?！ 〔シ耪n文朗讀錄音?！ ?、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。長(zhǎng)春版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》教案范文三篇篇一 教學(xué)目標(biāo) ，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)
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