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正文內(nèi)容

012四時(shí)田園雜興優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1-全文預(yù)覽

  

【正文】 。4.閱讀文章,回答問(wèn)題。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),使句子連貫。⑸以前:從我出生開(kāi)始,我的命運(yùn)早已被設(shè)定好了,無(wú)論我如何盡力,我也始終是窮人的孩子,注定成不了大事。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能找到答案。故選“即使……也……” (2)詞語(yǔ)理解的考查。后來(lái):只要像依米花奮力拼搏,即使是在泥潭里,你只有一次的生命也會(huì)像雨后彩虹般燦爛奪目。D.排比(可多選) A. 無(wú)論……都……答案為:________(2)解釋詞語(yǔ)。 )會(huì)像雨后彩虹般燦爛奪目??伤L(zhǎng)在貧瘠的荒漠,正如我們無(wú)法選擇我們的成長(zhǎng)的環(huán)境。但是,它一直在告訴自己:“我不是草,我要開(kāi)花!”于是它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤(pán)曲著插入地層深處,固執(zhí)地尋找著沙漠里如珍珠般稀有的水分,然后,一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分。 (4)本題考查鑒賞作者思想感情的能力。平時(shí)注意多積累,增加詞匯量。⑶時(shí)間;愜意;隨意;有很多的感慨;⑷短文表達(dá)了作者鐘愛(ài)炊煙,鐘愛(ài)這樸實(shí)的鄉(xiāng)村生活的感情。 (4)把握思想感情,解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知與理解,結(jié)合著具體語(yǔ)句分析作答。 (2)擬人句:是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予物以人的言行或思想感情,用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。 【解析】【分析】(1)詞語(yǔ)理解的考查。 (4)短文表達(dá)了作者什么樣的感情? 【答案】 (1)想回家的心情像射出的箭一樣急。(1)“歸心似箭”的意思是________。這時(shí)的炊煙應(yīng)該是最隨意的。我想,這樣的炊煙是最讓人愜意的。我是一個(gè)習(xí)慣于早起的人,可是鄉(xiāng)村的炊煙比我更早的醒來(lái),溫柔地升起在這寧?kù)o而祥和的村莊上?! ∫郧坝X(jué)得古詩(shī)教學(xué)是多么的難,《四時(shí)田園雜興》的教學(xué),讓我明白:學(xué)生的思維能力、想象能力和理解能力是不容小覷的,只要肯放手,就會(huì)有驚喜。  學(xué)習(xí)一首古詩(shī),除了會(huì)讀還要知道詩(shī)的大意,我大膽的打破了一直以來(lái)的老師直接給出詩(shī)意讓學(xué)生讀背的做法,先讓學(xué)生根據(jù)課文后給出的注釋,用自己的話說(shuō)一說(shuō),再和同桌討論交流,而后指名全班交流,在你一言我一語(yǔ)的交流中,教師只需適當(dāng)補(bǔ)充一下,這樣,個(gè)性化的詩(shī)意誕生了,比起抄了背的更容易讓學(xué)生接受。因而學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言,體會(huì)兒童的天真。讀中想象,體會(huì)詩(shī)的意境。而第三、四句詩(shī)“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”“也”和“學(xué)”二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。通過(guò)品,品出詩(shī)的意韻來(lái)。初讀,放手讓學(xué)生自由讀?! 」旁?shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教學(xué)反思  《四時(shí)田園雜興》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首田園詩(shī),作者是宋代詩(shī)人范成大。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的生活氣息。在讀中感受古詩(shī)詞的優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶,獲的思想的啟迪。 細(xì)細(xì)品讀,體味詩(shī)情。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。從而受到情感的熏陶。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。 少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀,實(shí)現(xiàn)“量”的積累,才能充分地汲取古文化的
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