蘇教版二年級下冊語文《木蘭從軍》教案設(shè)計三篇-全文預(yù)覽
【正文】 出木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄形象；第二層次：朗讀展現(xiàn)——通過緊扣文中的動詞，加動作朗讀；相同句式漸強(qiáng)朗讀，朗讀中感悟；第三層次：初品語言精妙——安排兩組句式的比較，讓學(xué)生比較中談自己的直觀感受，以自己的朦朧體驗，來初步品味文章的精妙語言，為高年段寫作方法、表達(dá)效果的體會做好鋪墊、潤濕，初步對一些寫作方法滲透?！ ?結(jié)合文本語言特點，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。同時以結(jié)合學(xué)生生活中的感性體驗，討論表演如果你就是木蘭怎樣說服家人。自己理應(yīng)為國為家分憂。 【設(shè)計意圖】對于二年級的學(xué)生來說，可能對于木蘭從軍的故事并不陌生，但是由于認(rèn)知水平所限，文中的“征兵”“文書”以及“那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”等一系列的詞句還存在著疑惑或者似懂非懂。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書?！ 。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段 ?！ ?出示生詞：指名讀，齊讀，檢查多音字讀音?！ 。斫庹n題?！ 〕醪礁兄?，揣摩、滲透作者語言表達(dá)的妙處?！ ?．讀后交流?！ ∪⒆R記字形，指導(dǎo)書寫?！ ±斫狻焙蘸諔?zhàn)功”?！ 。?）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準(zhǔn)確性?！ 。?）花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？ （4）指導(dǎo)朗讀?！ 。?）自讀?！ ?．背誦第一段?！ ?．指名讀。齊讀。 聽后提問：木蘭是誰？ ”從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？ 二、初讀指導(dǎo) 1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音?！ 、蟆⒔叹甙才牛骸 ⊥队?、生字卡、錄音 ?、?、教學(xué)時間： 三課時?！ ?. 認(rèn)識一個偏旁?！ ?. 學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)
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