蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《木蘭從軍》教案設(shè)計(jì)三篇-全文預(yù)覽
【正文】 出木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄形象；第二層次：朗讀展現(xiàn)——通過(guò)緊扣文中的動(dòng)詞，加動(dòng)作朗讀；相同句式漸強(qiáng)朗讀，朗讀中感悟；第三層次：初品語(yǔ)言精妙——安排兩組句式的比較，讓學(xué)生比較中談自己的直觀感受，以自己的朦朧體驗(yàn)，來(lái)初步品味文章的精妙語(yǔ)言，為高年段寫作方法、表達(dá)效果的體會(huì)做好鋪墊、潤(rùn)濕，初步對(duì)一些寫作方法滲透?！ ?結(jié)合文本語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。同時(shí)以結(jié)合學(xué)生生活中的感性體驗(yàn)，討論表演如果你就是木蘭怎樣說(shuō)服家人。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能對(duì)于木蘭從軍的故事并不陌生，但是由于認(rèn)知水平所限，文中的“征兵”“文書”以及“那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”等一系列的詞句還存在著疑惑或者似懂非懂。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段 。 出示生詞：指名讀，齊讀，檢查多音字讀音?！ ?，理解課題?！ 〕醪礁兄?，揣摩、滲透作者語(yǔ)言表達(dá)的妙處?！ ?．讀后交流?！ ∪⒆R(shí)記字形，指導(dǎo)書寫?！ ±斫狻焙蘸諔?zhàn)功”?！ 。?）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性?！ 。?）花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說(shuō)服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？ ?。?）指導(dǎo)朗讀?！ 。?）自讀。 4．背誦第一段。 1．指名讀。齊讀。 聽(tīng)后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)？ ”從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍？ 二、初讀指導(dǎo) 1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音?！ 、?、教具安排： 投影、生字卡、錄音 ?、?、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)?！ ?. 認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁?！ ?. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)
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