商進(jìn)似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板-全文預(yù)覽
【正文】 次所剩的貨物無論是多少，都必須運(yùn)送。｝ 鞏固練習(xí) 完成P32 “做一做”。｝（2）發(fā)現(xiàn)求商的近似數(shù)的規(guī)律（同桌交流） 求商的近似值，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值?！ ⌒〗M討論交流，匯報(bào)反饋。 師生交流 師：同學(xué)們在計(jì)算的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么？生：怎么除也除不盡師：哪里可以看出?生：.......師：現(xiàn)在同學(xué)們開動一下你們聰明的大腦，怎么解決這一問題呢？生：可以求商的近似數(shù)師：用什么方法？生：四舍五入法 師，同學(xué)真聰明，想出了這么好的辦法。數(shù)量） 在解決問題時(shí)，你有什么需要提醒同學(xué)的嗎？（大約，題目要求的是近似數(shù)，用約等于號連接。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 同學(xué)們，你們學(xué)過求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)嗎？我們是用怎么方法求近似數(shù)的？求近似數(shù)時(shí)用什么符號連接？看來大家對求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法掌握得很好，下面我來考考大家。商進(jìn)似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板 商的近似數(shù)教案設(shè)計(jì)商的近似數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級上冊) 執(zhí)教者：唐建忠 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生會用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，了解掌握這一方法的必要性，并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值。｝ 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 教學(xué)例6 教師：同學(xué)們都會打羽毛球嗎？打羽毛球除了羽毛球拍還需要什么嗎？學(xué)生：羽毛球，還有打羽毛球的人 教師：今天王鵬的爸爸也給愛打羽毛球的王鵬買了1筒羽毛球 課件出示例6教師：從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？題目要求的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：單價(jià)=總價(jià)247。12≈( )(元) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。｝ 師：怎樣求商的近似數(shù)呢？保留到哪一位比較合適，發(fā)揮你的聰明才智，聯(lián)系求積的近似數(shù)的方法，動腦想一想，說出你的想法。師：那你只要除到哪一位？ 生：小數(shù)點(diǎn)后第二位，（用“≈”連接） ?。O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)、經(jīng)歷求商的近似數(shù)的需要，激起學(xué)生探究欲望，使他們在反思、調(diào)整中不斷構(gòu)建屬于自己的知識。 ——用“四舍五入”法取商的近似數(shù) ?。O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的快樂。時(shí)間＝速度305247。所以不能用“四舍五入”法約等于4?！ ≌乙徽椅覀兊娜粘Ｉ钪袝龅侥男┙茢?shù)?！ ∏蠓e、商近似數(shù)的方法； 求商的近似數(shù)?！ 煟禾煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)求積、商的近似數(shù)出示課題：積、商的近似數(shù) 二、新課探索 探究一：求積的近似數(shù) 觀察這張圖片，這是一張什么？ 上面反映了哪些信息？ 理解含義 師：，表示什么含義？ 對于這條信息你們有沒有問題？ 如果你有1港元去銀行兌換人民幣，你能得到多少元的人民幣？
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