【正文】 面比作銅鏡）　　這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙?！　↓R讀?！　≌n前背誦一些古詩，最后背《望洞庭》：　?。?、解題，了解詩人：　?、虐鍟n題：望洞庭?！　±斫膺@兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。　?、谱ハ胂螅褐荚陬I悟詩的意境。全詩構想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅?！　」旁娤纫郧镌屡c湖光相映照，水月澄潔，一片和諧。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。其中只有轉任和州這一次，是在秋天?！　∵@首詩的詩眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）　?。ǘ龤q踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶?！　∈茄?，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景?！　煟菏茄?，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧?！　。ǘ┲娨?，品自然之“和”　　品讀前兩行詩　　人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。這是學詩非常重要的學習方法）　?。ǘ┳x詩句，賞畫面之“和”　　欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復讀詩句入手：　　一邊讀，一邊畫，詩人都望到了哪些景物？借助注釋，結合詩句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報。）　　小結：孩子們，你讀書時的模樣、讀詩的聲音，都將給我?guī)砻赖母惺?。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）　　簡單了解劉禹錫。（播放視頻）　　播放畫面敘述：　　現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號稱“八百里洞庭湖”?！　〗谭?、學法　　師生的雙邊活動，會使課堂產(chǎn)生靈動和智慧?！　⊥赐ソ贪?教材分析：　　《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫，詩人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，讓洞庭湖的寧靜、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術享受、　　學習目標：　　會認識本課的生字，并會讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語?！　∪⒖陬^為語，書面為文?！　∠胂蟆锻赐ァ匪枥L的景色，用幾句話寫下來?！　∩涸旅餍窍〉囊雇恚衣皆诙赐ズ?，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗?！　煟哼@首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦?！　煟赫埬闩c畫中的景象比一比，象嗎？　　生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。（多媒體出示）　　生：遙望：遠望。　　生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。未：沒有。　　師：你理解得真不錯。（多媒體出示）　　相：相互。、磨m243。　　讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。　　引出課題　　師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。　　生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的經(jīng)典之作?！　∩憾赐ズ挥诤鲜〉谋辈浚狸柺懈浇?，是我國第二大淡水湖。　　一、導入揭題　　同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫?！　∽鳂I(yè)：背誦《憶江南》　　望洞庭教案7能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。這一首描寫怎樣的景致呢？怎樣的心情呢？　　帶著問題讀詩、看圖理解意思。　　再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說?！　z查自學效果，正音：洞d242。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作?！　《嗝襟w出示洞庭湖的畫面?！　∵@首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？　　(三)有感情地朗讀，背誦全詩　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：熟背《獨坐敬亭山》。　?、僮x詩、找出不理解的詞語。（板書課題：古詩三首）這節(jié)課，我們先學第一首李白寫的《獨坐敬亭山》，（板書詩題目）解題?！　≈该x、背?！　煼蹲x　　評讀，指點停頓方法和重音。觀察，用文中的詞句來描繪圖意?！　∫龑伎加懻摚涸姼鑼懙氖鞘裁磿r候的景色？”湖光山色“為什么會”兩相和“？文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么，為什么要這樣比？　　看圖想象，思考討論?！　∮懈星榈乩首x這句詩?！　∵\用學法學生自學?！　≈笇Щ貞洝抖朊忌皆赂琛返膶W法逐句理解詩句的意思?！　〗榻B洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之稱，湖中有君山，名勝很多?！　∫?、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思　　湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：　　詩句的意思是：__________________________________________?！　∷?、通過學習，相信同學對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料?！　、瓢足y盤里一青螺：　　讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺?！　。?、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。潭、君是前鼻音。要求是：讀準字音，讀通詩句：　　教師提問：　　你掌握了那些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？　?。?、學習一下生字詞：　　正音：和h232。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。同學們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。　?。?、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶?！薄　⊥赐ソ贪?　　１、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。多元智能理論賦予了智能全新的定義，認為每個人與生俱來地擁有8種智能，并至少擁有一項優(yōu)勢智能，優(yōu)勢智能可以帶動弱勢智能，實現(xiàn)全面發(fā)展?！甭勔欢嘁舱f，既然是詩，就得有“詩的藝術，詩的想象，詩的情感，在詩的王國里，寧可多一點貴族精神，也萬不可提倡什么平民風格”。莊子曾說：“天地有大美而不言。如初讀古詩，人人過關，全部達到正確、流利；組內(nèi)交流古詩意思，讓學困生先說等。課堂教學著重體現(xiàn)“三實”。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學生的口胃，給學生一個選擇的機會，有利于因材施教，有利于學生多元智能發(fā)展?！　‘嬕划嫞喊堰@首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。美麗的傳說自然勾起學生的幻想，演繹精彩的朗讀。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。當時垂淚知多少，直到如今竹尚班?！　∮窒鄠?000多年前，禹帝南巡，他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風浪阻于洞庭山。每當狂風大作、白浪滔天時，來往船只無處?？?，常被惡浪吞沒，當?shù)厝嗣窨嗖豢把??！　∽杂删氉x后，指名讀?！　⊥队坝呈荆骸　☆}君山題君山　　雍陶方干　　煙波不動影沉沉，曾于方外見麻姑，　　碧色全無翠色深?！　。ㄗⅲ涸娍裳灾?，亦可傳情?！　∽杂衫斫獾幕A上，同位交流。湖光秋月兩相和。通過啟發(fā)學生想象，填補了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面?！　。?）展示評讀，美化詩境。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛?！　≈攸c指導理解“白銀盤里一青螺”：　　教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺?！　{借課文插圖，敘說古詩大意?！　。?）自由理解。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀古詩，人人過關，是下步教學的良好開端。）　　播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。洛陽人。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。背誦古詩?！　∪?、教學目標　　認知目標：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。《語文課程標準》指出：“三、四年級學生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容?！　。?、課件鏈接了劉禹錫其他的詩，讓學生對劉禹錫有了更全面地了解，豐富了學生的積累?！　∑摺⒄n堂小結　　本節(jié)課，我將信息技術運用到古詩教學中，課堂中起到了較好的教學效果。　?。?、指讀點評?！　。?、設問：　?、艦槭裁磿褯]有風的湖面比作沒有磨過的銅鏡？　　⑵為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？　　４、生借助課件展示的情境作答?！　。?、指名讀古詩，要求學生讀出節(jié)奏：２２３?！　∫弧⒓と?，導入　?。?、同學們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹?！　∠胂蠊旁娝枥L的景色?！　。?）、再次觀看洞庭湖美景錄像說一說你所見到的用一句話寫下來。積累內(nèi)比，遷移運用。　　閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。（1）、“湖光秋月兩相和”感受“和”—和諧，協(xié)調(diào)你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：秋月）　　你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜，和諧）結合看插圖?！　“鍟和赐ァ　《?、讀出情感，感悟意境　　初讀　　自由讀詩，想想從詩中體會到了什么？　　指名讀：正音：潭（t225?！　。ㄎ挥诤媳辈?，岳陽市附近，方圓八百里，是我國第一大淡水湖）　　教師：（介紹得真不錯，咱們一起去看看。課文插頁的掛圖。[教法與學法]　　教法：引導學生朗讀、看圖、看注釋，理解詩詞的大意，重點訓練學生有感情吟誦，并在讀中體會、理解?！　‰y點：領悟作者表達感情的方法　　突破方法：聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達的感情，邊讀邊想象，在朗讀中體會。收集并積累有關描寫祖國大好河山的自然詩1—2首。有誰知道洞庭湖呢？　　結合學生收集的資料來介紹洞庭湖?！　∫磺俣嗄昵?，一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中，詩興大發(fā)，寫下了這篇千古傳頌的佳作。）　　4　　指導朗讀，指名讀。這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美！　?。?）、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫?！　∮^看錄像，聯(lián)系詩句，品味詩人的情感。有興趣的同學不妨讀讀比較一下?！　。病⒆x懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會作者對洞庭湖的贊美之情。　?。病⒄n件。　?。?、錄音范讀古詩?！　∷?、品讀古詩　?。?、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？　?。?、學生匯報，課件逐一展示。　?。?、試讀古詩。　?。?、讓學生自由讀讀背背。　?。?、課件的使用，使學生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解，更能體會古詩所描繪的意境，體會課文中兩個比喻所用的精妙之處。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術享受。加德納的多元智能理論完成了對傳統(tǒng)智力理論的批判與建設，本節(jié)課將以此理論為支撐，通過有效的教學設計關注每一位學生優(yōu)勢智能的培養(yǎng)，達到“三維”教學目標的整合?！　∷?、教學重點　　想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫?！　耄和瑢W們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。字夢得。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千?！　。ㄗⅲ航榻B劉禹錫生平和洞庭湖考察學生課前搜集信息的能力，激發(fā)學生讀詩的欲望。　　學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思?！　。ㄏ啵合嗷ズ停汉椭C鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面　　鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望）　　重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？　　引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺?！　。?）指名到臺前看投影上的插圖解說。　?。ü旁姶笠猓呵镆?，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣?！　。?）同位賽讀，欣賞插圖。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡