【正文】 面比作銅鏡）　　這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙?！　↓R讀?！　≌n前背誦一些古詩，最后背《望洞庭》：　?。?、解題，了解詩人：　?、虐鍟n題：望洞庭。　　理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶?！　、谱ハ胂螅褐荚陬I(lǐng)悟詩的意境。全詩構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅?！　」旁娤纫郧镌屡c湖光相映照，水月澄潔，一片和諧。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。　　這首詩的詩眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）　?。ǘ龤q踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶?！　∈茄?，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。　　師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧?！　。ǘ┲娨?，品自然之“和”　　品讀前兩行詩　　人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。這是學(xué)詩非常重要的學(xué)習(xí)方法）　?。ǘ┳x詩句，賞畫面之“和”　　欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復(fù)讀詩句入手：　　一邊讀，一邊畫，詩人都望到了哪些景物？借助注釋，結(jié)合詩句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報(bào)。）　　小結(jié)：孩子們，你讀書時(shí)的模樣、讀詩的聲音，都將給我?guī)砻赖母惺?。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）　　簡單了解劉禹錫。（播放視頻）　　播放畫面敘述：　　現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號稱“八百里洞庭湖”?！　〗谭?、學(xué)法　　師生的雙邊活動(dòng)，會(huì)使課堂產(chǎn)生靈動(dòng)和智慧?！　⊥赐ソ贪?教材分析：　　《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫，詩人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，讓洞庭湖的寧靜、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受、　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語?！　∪?、口頭為語，書面為文。　　想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來?！　∩涸旅餍窍〉囊雇?，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗?！　煟哼@首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦?！　煟赫埬闩c畫中的景象比一比，象嗎？　　生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。（多媒體出示）　　生：遙望：遠(yuǎn)望?！　∩何依斫膺@句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。未：沒有?！　煟耗憷斫獾谜娌诲e(cuò)。（多媒體出示）　　相：相互。、磨m243?！　∽x準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。　　引出課題　　師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句?！　∩褐娙朔吨傺蛠淼蕉赐?，留下了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的經(jīng)典之作?！　∩憾赐ズ挥诤鲜〉谋辈?，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖?！　∫?、導(dǎo)入揭題　　同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。　　作業(yè)：背誦《憶江南》　　望洞庭教案7能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。這一首描寫怎樣的景致呢？怎樣的心情呢？　　帶著問題讀詩、看圖理解意思。　　再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說?！　z查自學(xué)效果，正音：洞d242。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作?！　《嗝襟w出示洞庭湖的畫面。　　這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？　　(三)有感情地朗讀，背誦全詩　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：熟背《獨(dú)坐敬亭山》?！　、僮x詩、找出不理解的詞語。（板書課題：古詩三首）這節(jié)課，我們先學(xué)第一首李白寫的《獨(dú)坐敬亭山》，（板書詩題目）解題?！　≈该x、背?！　煼蹲x　　評讀，指點(diǎn)停頓方法和重音。觀察，用文中的詞句來描繪圖意?！　∫龑?dǎo)思考討論：詩歌寫的是什么時(shí)候的景色？”湖光山色“為什么會(huì)”兩相和“？文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么，為什么要這樣比？　　看圖想象，思考討論。　　有感情地朗讀這句詩?！　∵\(yùn)用學(xué)法學(xué)生自學(xué)?！　≈笇?dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思?！　〗榻B洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之稱，湖中有君山，名勝很多?！　∫弧⒔忉尲訖M線的詞，并寫出詩句的意思　　湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：　　詩句的意思是：__________________________________________?！　∷?、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料?！　、瓢足y盤里一青螺：　　讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺?！　。?、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。潭、君是前鼻音。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：　　教師提問：　　你掌握了那些字詞的正確讀音？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音？　?。?、學(xué)習(xí)一下生字詞：　　正音：和h232。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩?！　。?、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶?！薄　⊥赐ソ贪?　?。薄⒛苷_，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。多元智能理論賦予了智能全新的定義，認(rèn)為每個(gè)人與生俱來地?fù)碛?種智能，并至少擁有一項(xiàng)優(yōu)勢智能，優(yōu)勢智能可以帶動(dòng)弱勢智能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?！甭勔欢嘁舱f，既然是詩，就得有“詩的藝術(shù)，詩的想象，詩的情感，在詩的王國里，寧可多一點(diǎn)貴族精神，也萬不可提倡什么平民風(fēng)格”。莊子曾說：“天地有大美而不言。如初讀古詩，人人過關(guān)，全部達(dá)到正確、流利；組內(nèi)交流古詩意思，讓學(xué)困生先說等。課堂教學(xué)著重體現(xiàn)“三實(shí)”。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展?！　‘嬕划嫞喊堰@首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。當(dāng)時(shí)垂淚知多少，直到如今竹尚班。　　又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個(gè)愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把??！　∽杂删氉x后，指名讀?！　⊥队坝呈荆骸　☆}君山題君山　　雍陶方干　　煙波不動(dòng)影沉沉，曾于方外見麻姑，　　碧色全無翠色深?！　。ㄗⅲ涸娍裳灾?，亦可傳情?！　∽杂衫斫獾幕A(chǔ)上，同位交流。湖光秋月兩相和。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面?！　。?）展示評讀，美化詩境。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：　　教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺?！　{借課文插圖，敘說古詩大意?！　。?）自由理解。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀古詩，人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。）　　播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。洛陽人。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。背誦古詩?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容?！　。?、課件鏈接了劉禹錫其他的詩，讓學(xué)生對劉禹錫有了更全面地了解，豐富了學(xué)生的積累?！　∑摺⒄n堂小結(jié)　　本節(jié)課，我將信息技術(shù)運(yùn)用到古詩教學(xué)中，課堂中起到了較好的教學(xué)效果?！　。?、指讀點(diǎn)評?！　。场⒃O(shè)問：　?、艦槭裁磿?huì)把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？　?、茷槭裁窗讯赐ズ纳剿茸靼足y盤里的一青螺？　?。?、生借助課件展示的情境作答?！　。?、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３。　　一、激趣，導(dǎo)入　?。?、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹?！　∠胂蠊旁娝枥L的景色?！　。?）、再次觀看洞庭湖美景錄像說一說你所見到的用一句話寫下來。積累內(nèi)比，遷移運(yùn)用?！　￠]上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。（1）、“湖光秋月兩相和”感受“和”—和諧，協(xié)調(diào)你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：秋月）　　你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜，和諧）結(jié)合看插圖。　　板書：望洞庭　　二、讀出情感，感悟意境　　初讀　　自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么？　　指名讀：正音：潭（t225?！　。ㄎ挥诤媳辈?，岳陽市附近，方圓八百里，是我國第一大淡水湖）　　教師：（介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。課文插頁的掛圖。[教法與學(xué)法]　　教法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、看圖、看注釋，理解詩詞的大意，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生有感情吟誦，并在讀中體會(huì)、理解?！　‰y點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法　　突破方法：聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達(dá)的感情，邊讀邊想象，在朗讀中體會(huì)。收集并積累有關(guān)描寫祖國大好河山的自然詩1—2首。有誰知道洞庭湖呢？　　結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖?！　∫磺俣嗄昵埃晃粊碜蕴瞥拇笤娙藙⒂礤a途經(jīng)此地陶醉于其中，詩興大發(fā)，寫下了這篇千古傳頌的佳作。）　　4　　指導(dǎo)朗讀，指名讀。這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！　　（3）、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫。　　觀看錄像，聯(lián)系詩句，品味詩人的情感。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。　?。病⒆x懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會(huì)作者對洞庭湖的贊美之情。　?。?、課件?！　。病浺舴蹲x古詩。　　四、品讀古詩　　１、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？　　２、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示?！　。?、試讀古詩?！　。病⒆寣W(xué)生自由讀讀背背?！　。?、課件的使用，使學(xué)生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解，更能體會(huì)古詩所描繪的意境，體會(huì)課文中兩個(gè)比喻所用的精妙之處。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。加德納的多元智能理論完成了對傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè)，本節(jié)課將以此理論為支撐，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢智能的培養(yǎng)，達(dá)到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合?！　∷?、教學(xué)重點(diǎn)　　想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫?！　?dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。字夢得。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。　?。ㄗⅲ航榻B劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望?！　W(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。　?。ㄏ啵合嗷ズ停汉椭C鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面　　鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）　　重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？　　引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺?！　。?）指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說?！　。ü旁姶笠猓呵镆梗赐ズ宄和该?，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。　?。?）同位賽讀，欣賞插圖。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡