【正文】 作（沒有磨拭過的銅鏡）。磨：磨拭。師：你理解得真不錯生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。（多媒體出示）相：相互。、磨m243。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。：杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。② 后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。 hu243。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。課時安排：1課時。指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。讀全詩，體會望洞庭的`動之美。⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下：根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。解詩題：詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板、古詩課件。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解洞庭湖的靜美。⑵有感情地朗讀古詩，背誦課文。⑥略教學(xué)反思在《望洞庭湖贈張丞相》一詩的教學(xué)中，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下幾方面是值得肯定的：學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動積極的，課堂是他們自主學(xué)習(xí)的空間，他們不再是枯燥無味的“聽眾”，他們在參與中獲得更多的知識，而不是單純的接受知識。他沒有直接說出自己的意愿。一個“蒸”字寫出了湖的豐厚蓄積，仿佛廣大的沼澤地都受到湖的滋養(yǎng)和哺育，才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼。④詩歌的后四句中，詩人所要表達的心愿是什么？他直接說出了自己的心愿嗎？他所用的方式是怎樣的呢？⑤在人才濟濟競爭激烈的今天，我們應(yīng)該如何看待這種自我推薦的方式呢？⑥請談?wù)勀愕淖晕彝扑]的經(jīng)歷或者感受。教師問題設(shè)置：同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)時都把詩歌背誦了嗎？誰來試試？（學(xué)生自薦背誦，教師適當(dāng)表揚和鼓勵，并提出背誦要求）自主學(xué)習(xí)小結(jié)：通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了更多的關(guān)于孟浩然的相關(guān)知識，并且大部分同學(xué)能準(zhǔn)確熟練地朗讀、背誦詩歌，初步把握了詩歌的大意和主題。稱頌對方不留痕跡，有求與人，希望自己得到執(zhí)政者的賞識，卻不卑不亢，不失身份。同時也有身在盛世卻懷才不遇的牢騷。[動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，視覺與聽覺結(jié)合]頸聯(lián)：欲濟無舟楫，端居恥圣明?！安ê场币r托湖的澎湃動蕩，力量巨大。開頭兩句，將洞庭湖描寫得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤澤萬物，容納百川的磅礴氣勢令人驚嘆，使人視野極為開闊。這種詩又稱“干祿”詩。那么，詩人是在什么背景下寫這首詩的呢？（學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言）（教師幫助整理并提供參考資料）多媒體展示相關(guān)資料：關(guān)于詩歌：《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。徒有：空有、白白地有。濟：渡過。（1）教師問題設(shè)置：誰來為大家指出并解釋詩中重要的詞語？（讓學(xué)自薦發(fā)言，同學(xué)補充）（教師幫助歸納、整理并補充解釋）多媒體展示相關(guān)詞語解釋：涵虛：指水映天空。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩人，但他不甘隱沒，常為得不到進仕的機會而苦惱。（教師作評價和朗讀點撥），（多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生欣賞）（2）教師問題設(shè)置：誰來為大家提供作者孟浩然的相關(guān)文學(xué)知識？（讓學(xué)自薦發(fā)言，教師提供資料作補充）多媒體展示相關(guān)資料：關(guān)于作者：孟浩然（689———740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱“王孟”。查找、收集相關(guān)資料：關(guān)于作者孟浩然和本詩的寫作背景。望洞庭教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生收集和了解作者孟浩然的相關(guān)知識，并知道他寫本詩的背景和目的，掌握一些文言詞語的意思，如：涵虛、太清、徒等。（二）學(xué)習(xí)《游園不值》1．作者葉紹翁來到了朋友家遇到了什么樣的事情？他想到了什么？看到了什么？2．柴門不開，他為什么想到是園子的主人愛惜那綠色的苔蘚，才不開門的呢？（聯(lián)系下文來談自己的理解）3．根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的39。（一）學(xué)習(xí)《望洞庭》1．誰愿把《望洞庭》讀給大家聽，作者寫了哪些景物？[板書：湖水 秋月 山]2．這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫面呢？能用自己的話描述一下？[如果一個學(xué)生說不全就這樣引導(dǎo)，誰還有補充] [評價：某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫面呀！ 或者說：你真會想象，描繪的多美呀！]3．我們走近洞庭湖，欣賞欣賞這里的美景吧。（生讀課文，教師板書兩首古詩的詩題）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：人們常說一幅精美的圖畫，就是一首清麗的小詩。讓大家讀一讀，背一背。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。還有哪些詩句是你不懂得，需要他人協(xié)助的。 hu242。二、初讀感知學(xué)生自讀全詩。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入新課背誦古詩。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。說說感受。為什么?(一是月光下不真切。精讀感情(抓住字眼、想象意境)：⑴ “湖光秋月兩相和”：感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?(，從“望”角度來寫的，是遠看)⑵介紹詩人：劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。想象《洞庭湖》所描寫的景色，用幾句話寫下來。最后，背誦整首詩。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學(xué)生感受詩句所描繪的美妙意境。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。秋月：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合，如仙境般和諧、美妙。三、品詞析句，想象悟情。(多媒體出示詩和配樂朗誦)二、初讀感知，掃清障礙。多媒體出示洞庭湖的畫面?，F(xiàn)在，我們班班委改選，看著你們，一個個都很能干、聰明，所以請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢，說明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。幫助。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”（1） 有兩種意見，分別給自己的觀點找出支持的理由?！窘虒W(xué)設(shè)想】學(xué)生說說他們見過的湖。板書： 望洞庭湖 月 觀察和山 水 想象人 景望洞庭教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)內(nèi)容】全國九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書第五冊古詩詞背誦篇目義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊課外古詩詞背誦篇目上海市九年義務(wù)教育課本六年級第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩詞背誦篇目【教學(xué)目的】1掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括“洞庭湖景象”。（板書：人景）師：詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。（板書：想象）師：詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫下這句詩，你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛、贊美）帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）遙望洞庭山水翠師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？（生答）（板書：山 水）師：這里的山水有什么特點？你能用詩中的哪個字眼來概括出來？（翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。（出示銅鏡圖片）沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？（模糊，朦朧）來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（板書：和） 師：來，我們一起讀出這寧靜和諧之美。交流反饋請同學(xué)們按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？齊讀古詩三、感悟詩境師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩人卻只用了精煉的語句，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。⑵指生讀，評價。首先請大家自由讀讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點呢？（生：山水詩）揭題釋題詩人游歷了名山、名水之后，詩興大發(fā)，歌頌祖國壯美的景色，于是寫下了這些詩句，這就是山水詩，今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。用鋼筆完成習(xí)字冊。四、指導(dǎo)寫字學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。磨：磨拭。秋月：能夠看出時間是秋天的晚上。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。ng、潭t225。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。教學(xué)重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來第二篇：望洞庭教學(xué)設(shè)計望洞庭教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。１、出示：杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。那是一種怎樣的感覺？怎樣的美麗？三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。② 后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。３、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句？可以幫助別人。 hu243。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的?！菊n時安排】１課時。３、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。２、學(xué)習(xí)本課的生字，認識一個多音字?！窘虒W(xué)重難點】理解這首詩的意思，感悟詩的意境。（教師相機評價）２、剛才大家背了很多古詩。３、簡單介紹作者：劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。 h233。磨是多音字，螺是邊音。你讀了有怎樣的感受和體驗：⑴ 湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：注意：① 和的意思是指和諧。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。此句中詩人把_____________________比作____________________。理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。有誰明白洞庭湖的？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。檢查自學(xué)效果，正音：洞d242。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。湖光：湖水的光。未：沒有。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會必須要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。五、作業(yè)。望洞庭教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！窘虒W(xué)安排】一課時【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入詩句接龍師：同學(xué)們，今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲，老師說詩的上半句，看誰能最快說出詩的下半句。）洞庭湖的景色如此之美，詩人站在遠處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了什么了？二、初讀古詩自由讀詩師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。指生讀。（2）四個小組，把你理解的詩句意思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。（風(fēng)平浪靜，波光粼粼，水天一色……）師：一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。）師：這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？ 師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）師：讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（出示圖片）師：詩人的想象力可真豐富啊！我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。一起讀！（兩句詩齊讀）小結(jié)全詩師：在詩人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》，詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來，讓我們得到了美的享受，其實洞庭湖是我國的名勝，許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來欣賞一下吧?！窘虒W(xué)重難點】理解詩歌大意，尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。板書：“望洞庭湖贈