我是什么二年級語文教案3篇(文件)
【正文】 文 ?。ㄒ唬┬〗M接讀課文 師：同學們的生詞讀的真好。】 ?。ǘёx2自然。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。） 學生讀，師范讀。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。） (四)學習第二個自然段 ?。簩W完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了表演能力。 【設(shè)計意圖：適當?shù)奶羁站毩?，有助于學生更好的理解課文內(nèi)容。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段?！ ?．完成填空。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學習空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發(fā)展?！ ∫?、復習導入 ?。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。（多媒體出示） 飄浮 災(zāi)害 機器 沖毀 池子 黑衣服 【設(shè)計意圖：復習上節(jié)課內(nèi)容，為學習新課做準備?！ 3．全班齊讀生字。結(jié)合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣?！ 捌鳌弊植灰浿虚g的一點?！俊 ??！ 。?）用“漂浮”一詞造句。 ?！俊 ∪?、全班齊讀課文，鞏固所學生字、新詞 四、師總結(jié) 作業(yè)設(shè)計 。 漂浮 機器 沖毀 暴躁 灌溉 電器 毀壞 風暴 災(zāi)害 樂器 毀滅 暴風雪 ?。?）請小老師領(lǐng)讀。 3．學生描紅，仿寫?！ ?．師范寫生字，重點指導： “曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤?！ 。蠋熂右渣c撥。i hēi q236?！ hōng sh224。 ?！ ?。 【設(shè)計意圖：在課堂教學后進行適當?shù)牧曌骶毩?，為學生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)】 2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。 (六)學習第4個自然段 師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽?！ 煟河?、雹子、雪落下來，又變成了水?！ 煟和ㄟ^剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？ 師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？ （提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？） 師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化?！ 煟耗銈兡芟窭蠋熯@樣讀一讀嗎？加上動作。（學生分讀） 師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？ 他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？ 【設(shè)計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內(nèi)容。 多媒體出示三種顏色的云?！ ?．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠） 2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。思考：水都可以變成什么？ 師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？ 【設(shè)計意圖：閱讀以讀為本。】 ?。W生讀詞語 師：大家的生字記的真牢固?！ 。ㄈ┲该x生字 師：同學們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？ ?。ㄋ模┙涣髯R字方法 師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？ 加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 災(zāi) 器 換一換：澡—躁 俺—淹 較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！俊 。ǘ┌鍟n題 學生書空，齊讀課題兩遍。（雹子） 師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？ 師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的?！ 『鋈徊灰姾鋈挥?，像龍像虎又像狗，
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1