【正文】 句話(huà)、一段話(huà)猜測(cè)出“魚(yú)、海嘯、海浪”等答案。　　平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)?！　∪藗兿氤龇N種辦法管住我，　　讓我　　光做好事，　　不做壞事。】　　四、整體感知形態(tài)變化　?。ㄒ唬├^續(xù)營(yíng)造如童話(huà)般的學(xué)習(xí)環(huán)境：　　，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞??！掌聲表?yè)P(yáng)一下自己吧！　　？（出示：江河的圖片）　　“一級(jí)難題卡”要求：　　讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？　　（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。　　?！　≡缟系奶?yáng)照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞　　晚上的太陽(yáng)映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。不過(guò)現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有　　【設(shè)計(jì)意圖第一自然段中，從水變?yōu)樵?，如果讓孩子重?fù)讀會(huì)很乏味。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——橫斜了。　　學(xué)情分析　　水，是生命之源?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　了解自然界中水的變化。（雨）　　白色花兒無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，　　無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)?！　　驹O(shè)計(jì)意圖：明確讀書(shū)要求，對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是十分必要的，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！　∪?、品讀課文　　（一）小組接讀課文　　師：同學(xué)們的生詞讀的真好。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了表演能力。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎？我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事?！　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　?。ㄒ唬┯懈星槔首x課文?！結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！俊　??！　??！　∑　C(jī)器　沖毀　暴躁　灌溉　電器　　毀壞　風(fēng)暴　災(zāi)害　樂(lè)器　毀滅　暴風(fēng)雪　　（1）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀?！　?．師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：　　“曬”字第九畫(huà)是豎彎，不是豎彎鉤。i　hēi　q236。　　?！　　驹O(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】　　2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。　　師：通過(guò)剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎？　　師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的？（動(dòng)作）你們同意他的觀點(diǎn)嗎？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？　?。ㄌ崾荆河暧惺裁刺攸c(diǎn)？雹子有什么特點(diǎn)？雪有什么特點(diǎn)？）　　師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。（學(xué)生分讀）　　師：聽(tīng)完了他們的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？　　他們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？　　【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。　　1．師：這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴大家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）　　2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。在讀課文的過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題：“我”到底是怎樣變化的？　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本?！　。ㄈ┲该x生字　　師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下？　?。ㄋ模┙涣髯R(shí)字方法　　師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎？　　加一加：雨+包=雹　禾+家=稼　災(zāi)　器　　換一換：澡—躁　俺—淹　　較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來(lái)記憶，毀，毀滅。（雹子）　　師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點(diǎn)？　　師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽(tīng)老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。會(huì)寫(xiě)“黑”字。所以，在本課教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有