一年級冀教版語文上冊名師公開課教案(文件)
【正文】 寫 出示生字，四人小組交流。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。 第二課時 一、談話引入，再現(xiàn)情境 談話?！ 《⒓?xì)讀課文，讀中感悟 (一)讀一讀，找一找，想一想 學(xué)生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生反饋后，教師課件出示，學(xué)生在書上相關(guān)段落畫出句子) 學(xué)生反饋，教師指導(dǎo) (二)學(xué)習(xí)“白兔請客”部分(2自然段)。) (1)大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧?(不高興) (2)為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導(dǎo)朗讀 什么時候我們會嘟著嘴呢?大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。) 過渡：鴨子準(zhǔn)備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結(jié)果卻和他想的不一樣?！ ∵^渡：請客的主人都很熱情?！ ∵^渡：(豎起大拇指)大家說得真好!是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。) (1)與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話?！ ⊥瓿删毩?xí)冊上的練習(xí)題?！ ?二)能力訓(xùn)練點 培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力。若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。 建議學(xué)時教：2課時。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一?！ ⊥篮献髯x書，當(dāng)個小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音?！ 《?、精讀理解，感悟內(nèi)化 (一)學(xué)習(xí)第1自然段 自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來? 試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒) 你什么時候也會樂得直打滾兒? 齊讀第1自然段 (二)學(xué)習(xí)2—4自然段 小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢? 指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。 師生分角色讀8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊) 小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢? 故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么? 小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到。 三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解 有感情地朗讀課文 練習(xí) 小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！ ≈攸c指導(dǎo) “起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”?！ 【殞?，互相評價?！薄 ⌒÷沟陌职?)說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了?！薄 】偨Y(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運(yùn)用?！薄 ⌒⌒?)說：“沒關(guān)系?！薄 寢?)說：“明天再去種行嗎。 “奶”字的最后一筆為撇?！ ______________都。 (五)學(xué)習(xí)第9自然段 (示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。 小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說?！ ?示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想? 可是，鬧鐘走了一圈，小鹿。 三、認(rèn)讀詞語，巧記生字 生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語 出示詞語 小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊 爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院 ①學(xué)生試讀 ?、谡乙徽疫@些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀 ?、坌〗M賽讀 ?、苋サ羝匆糸_火車讀 游戲中識字 ?、匐x開詞語，生字還認(rèn)識嗎? ?、凇罢切恰?師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞) 小組合作，交流識字方法?！ ∥濉⒃O(shè)計流程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 談話揭題 (師板書：和)同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題) 讀題質(zhì)疑 齊讀課題。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動?！ ∽R字、寫字練習(xí)?！ ∮?xùn)練學(xué)生的思維能力?！ ≌_、流利地朗讀課文。(教師讀旁白
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