一年級(jí)冀教版語(yǔ)文上冊(cè)名師公開(kāi)課教案(文件)
【正文】 寫(xiě) 出示生字，四人小組交流。先讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的位置及筆順，然后老師邊示范寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。 第二課時(shí) 一、談話(huà)引入，再現(xiàn)情境 談話(huà)。 二、細(xì)讀課文，讀中感悟 (一)讀一讀，找一找，想一想 學(xué)生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生反饋后，教師課件出示，學(xué)生在書(shū)上相關(guān)段落畫(huà)出句子) 學(xué)生反饋，教師指導(dǎo) (二)學(xué)習(xí)“白兔請(qǐng)客”部分(2自然段)。) (1)大家瞧，白兔這么熱情請(qǐng)鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開(kāi)心吧?(不高興) (2)為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導(dǎo)朗讀 什么時(shí)候我們會(huì)嘟著嘴呢?大家一起來(lái)做做嘟著嘴的樣子吧。) 過(guò)渡：鴨子準(zhǔn)備了自己愛(ài)吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結(jié)果卻和他想的不一樣?！ ∵^(guò)渡：請(qǐng)客的主人都很熱情?！ ∵^(guò)渡：(豎起大拇指)大家說(shuō)得真好!是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。) (1)與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說(shuō)的話(huà)?！ ⊥瓿删毩?xí)冊(cè)上的練習(xí)題。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字能力。若一時(shí)做不到的話(huà)，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋?！ 〗ㄗh學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一?！ ⊥篮献髯x書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。 二、精讀理解，感悟內(nèi)化 (一)學(xué)習(xí)第1自然段 自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)? 試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒) 你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒? 齊讀第1自然段 (二)學(xué)習(xí)2—4自然段 小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢? 指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話(huà)。小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然。 師生分角色讀8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊) 小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢? 故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)?為什么? 小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到。 三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解 有感情地朗讀課文 練習(xí) 小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！ ≈攸c(diǎn)指導(dǎo) “起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”?！ 【殞?xiě)，互相評(píng)價(jià)?！薄 ⌒÷沟陌职?)說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了?！薄 】偨Y(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話(huà)態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用?！薄 ⌒⌒?)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！薄 寢?)說(shuō)：“明天再去種行嗎?！ 澳獭弊值淖詈笠还P為撇?！ ______________都?！ ?五)學(xué)習(xí)第9自然段 (示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：“”。 小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)?！ ?示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想? 可是，鬧鐘走了一圈，小鹿。 三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字 生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ) 出示詞語(yǔ) 小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊 爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院 ?、賹W(xué)生試讀 ②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀 ?、坌〗M賽讀 ?、苋サ羝匆糸_(kāi)火車(chē)讀 游戲中識(shí)字 ①離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎? ?、凇罢切恰?師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞) 小組合作，交流識(shí)字方法。 五、設(shè)計(jì)流程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 談話(huà)揭題 (師板書(shū)：和)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題) 讀題質(zhì)疑 齊讀課題。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來(lái)學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)?！ ∽R(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)?！ ∮?xùn)練學(xué)生的思維能力?！ ≌_、流利地朗讀課文。(教師讀旁白
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