【正文】 活中認識，書寫時區(qū)別于“灑”　　根據(jù)學生提到的字進行范寫?！　〗虒W媒體：　　收錄機配樂錄音投影片　　教學過程：　　一、復習導入　　同學們，今天我們繼續(xù)學習（齊讀課題）25黃鶴樓送別　　首先我想請同學把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。　?。?）請同學們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流　　二、精讀課文　　過渡：請同學們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案?！　≡诿利惖拇壕爸?，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？　　指名回答板書：依依惜別　　隨機出示第2節(jié)　　自己試著讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來?！　W生自由練讀，表演。　　開始表演。　　1這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行　　1此時此刻，李白按奈不住激動的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩?！　∮谩皶簳r”、凝視“造句。　　教學過程：　　第一課時　　一、導入新課，初讀古詩?！　。?）讀順課文　?。?）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題?！　。?）讀后初步回答上述提出的問題?！　÷犃诉@首歌，你體會到了什么？　　是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達自己內(nèi)心的’情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。　　A你們知道這首詩是誰寫的嗎？　　B請同學們自讀詩，說說你對這首詩的理解。　?。ǘ┳x了課文你知道了什么。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師?！　“哆厳盍酪?，江上沙鷗點點?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)：老師還收集了一首送別詞，我們一起來看一看，課后請同學們收集離別類的詩詞?！　?品讀文、詩，深入體會意境和詩人與朋友間依依惜別的深情。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這一課，齊讀課題?！　↑S鶴樓俯臨長江，飛檐凌空　　藍天、白云，江上美景　　 教師：如此美景，在我們看來是多么令人心曠神怡啊！兩位即將要分別的友人此時的心情如何呢？自己讀讀第二小節(jié)中描寫兩位友人的句子，仔細地去體會體會。更裝著深深的情。　　板書課題，齊讀課題。）教師板書：李白孟浩然　　教師介紹背景?！薄　〗處熃忉尅Ｍ鹾憷蠋熒险n就是這樣，常常在不經(jīng)意間向學生“灌輸”點兒東西，以豐富學生的內(nèi)存?！　√岢鲆?。　　請學生選擇難讀的句子互相讀，互相糾正?！　≈该鸸?jié)朗讀，學生質(zhì)疑，教師注意采用各種方法指導理解，相機進行朗讀，加深理解。】　　“膾炙人口”，教師解釋月字旁和肉有關，“膾”，指細切的肉，“炙”，有火字低，指烤肉；指導學生寫好“炙”字?！俊　　酒陂g，有學生質(zhì)疑：觸動、吟的意思，這是老師沒有預設的?！　〗處熖釂?，讀了文章，對于這首詩，你們讀懂了哪些？　　學生回答?！　∥濉⒔處熍錁贩蹲x課文?！　W生自提要求，選擇一個小節(jié)練習。　　教師提問，讀了課文，你們印象最深的一點是什么？　　學生回答?！俊　∑摺⒉贾米鳂I(yè)。簡單可行，沒有加重學生的負擔。這堂課給我們的啟示是：教師要真正地尊重學生，相信學生，很多問題靠學生已有的知識、能力加上教師適時、適當?shù)狞c撥是可以解決的；教師要不斷地修煉自己的內(nèi)功，教師的功底扎實了才能駕輕就熟，才能給學生更多的東西，學生崇拜哪個老師就會自然地喜歡那位老師所任教的課程；教師要吃透教材，吃透學生，唯有吃透，才能因材施教、因人施教?！　」路h影碧空盡，　　唯見長江天際流。我想通過認真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了?！　、鍖W習第二自然段。他倆此時的心情怎樣呢？讀讀課文，體會一下。（因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。）　?、芍笇Ю首x。我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）　　⑶你是怎樣理解永世不絕的？　?、戎笇Ю首x（那我們自由讀讀這段話）?！　、浦该硌荨Ｃ虾迫唬ㄓ讶耍ㄉ幼x）。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊　　⑴這時李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠方）　　⑵用表演的形式理解依然佇立和凝視遠方這兩個詞?！　」路h影碧空盡，　　唯見長江天際流?！　、怖畎装堰@么多的離情別緒濃縮在這首詩里，后來這首詩成為一首膾炙人口的名詩，你知道什么叫膾炙人口？　?、硯熒髡b《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　〗虒W重點：　　通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下?！　《?、講讀課文　　你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請同學們打開課本，詩文對照，自學課文?！　〕鍪揪渥樱骸　∧捍喝?，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”　　孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說……（生接讀）　　A、思考：從這段話中，你體會到了什么？　　B、提問：從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情？　　C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達出來吧。友人登上了船?！尽饵S鶴樓送別》教案】 。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（教師配圖朗誦）　　朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面啊！想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……　　讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……　　如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達出來嗎？　　學生反復誦讀、同桌討論?！　、學生上臺表演　　知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。　　A、提問：　　從這段話中你體會到什么？　　是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會一下這藏在心底的離別之情吧！　　B、配樂朗讀　　兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說……（生接讀）　　“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下?！　∮惺裁床欢牡胤秸堄霉P劃出來，學習小組討論解決。　　孤帆遠影碧空盡，　　唯見長江天際流。　　播放歌曲《長亭送別》?！饵S鶴樓送別》教案14　　教學要求：　　精讀課文，感受詩人話別的情景。　?、敝该涣鳎骸　±畎装衙虾迫凰妥吡耍銈兊膯栴}也解決不少了。）　　⑷此時的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？　　⒊齊讀第四節(jié)。李白（生接讀）?！　、币x第四小節(jié)。（演演孟浩然）　?、撤纸巧硌菰拕e的情景。（指導理解知己在文中指誰？）　?、坪?nèi)存知已，天涯若比鄰。（演演李白）　　過渡：其實，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。（敬仰之情，依依惜別之情）　　⑶再讀課文，你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？　?、冉涣?。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來?！　、拍闶窃鯓永斫庖酪老e這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。　?、舱n件出示圖片。讓我們回到黃鶴樓上?！　、浦该涣髯约旱膯栴}。理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。真實、平實、扎實是我們每一堂課所追求的?！　⊥瓿闪曌痔瑢懞米?，爭取得“優(yōu)”。請學生帶著自己的感受再次朗讀這首詩?！俊　≈该首x，教師指導。應提倡教師范讀，因為眼下常?？吹?，老師總是讓學生“你能把……讀得……”，自己讀得很少，即便讀了，與學生的讀，相差不大甚至不如。若我們每位教師都有這強烈的意識，學生就會“自能讀書”。這樣的處理是需要靈感的。】　　【這段教學中王恒老師引導學生一邊讀一邊理解，既有讀準的訓練又有疏通的目的，還有理解字詞指導，容量不小。課堂上，老師還介紹了：“飛檐”是中國建筑獨有的藝術特色，啟發(fā)學生的民族自豪感】　　“比鄰”，聯(lián)系成語“比肩繼踵”的“比”理解；【溫故而知新，“習得”就是這樣?！　√岢鲆蟆！　z查?！俊　〕鍪驹娋?，請學生質(zhì)疑，并提醒學生：這篇課文是“文包詩”，大多數(shù)問題都能在課文中找到答案?！　　境鍪驹娋洹　　拔釔勖戏蜃?，風流天下聞?！　　窘處熢谡n堂上啟發(fā)學生理解：什么是“忘年交”，并板書該詞，目的有二：一，與課文表達的情感呼應；二，讓學生多了解點兒知識?！　↑S鶴樓在哪里？（位于湖北武漢長江江畔，名勝之一。　　七、課外拓展　　 在古詩中像這樣反映朋友離別的詩還有很多，你知道哪些？　　 學生介紹自己搜集的送別詩?！　〗處熜〗Y板書：這真是 滿目美景無心賞　　過渡：剛才同學們一邊讀課文的語言文字，一邊想象那情境，這是一種很好的學習方法。自由讀課文，一邊讀一邊想象語言描繪的情景，你能從課文中看到哪些圖景？　　交流：美景圖 話別圖 目送圖　　三、品讀2自然段（美景圖）　　 教師：你是從課文的哪些語句看到了美景圖？　　 學生交流語句：多媒體畫面展現(xiàn)美景圖　　 引導學生感受到：暮春三月，黃鶴樓的景色十分迷人?！　?在品讀中深入體會意境和詩人與朋友間依依惜別的深情?！　〗虒W目標：　　 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭?！　、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！在班級中找你的好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來?！　、指名讀　　B、提問：誰能用學過的語句來描繪一下春天的美景？你除了知道時間在暮春三月，還知道什么？　　李白和孟浩然一會兒仰望，一會兒遠眺，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！　。ㄒ唬W生自學課文。　　出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　故人西辭黃鶴樓，/article/　　煙花三月下?lián)P州?！　W生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）　　四、作業(yè)　　完成習字冊　　朗讀全文　　第二課時　　一、激趣、導入　　大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱?！　。?）出示詞語a、指名讀，師糾正字音b、齊讀　?。?）指名分節(jié)朗讀課文?！　↓R讀，指名讀。　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　⊥瑢W們今天我們學了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）　　四、作業(yè)　　抄寫詞語?！　?指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？　　f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？　　g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀　　現(xiàn)在我們請兩位同學上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結對，你們也來練一練。板書：話　　老師想請同學起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。（學生動手圈畫）　　以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。（出示詩句）　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！　”痴b古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。　　三、識記、書寫生字　　投影生字　　指導識記方法和書寫注意點　　“孟”字，上下結構，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊?！　z查　　（1）出示生字，指名認讀?！　√拼笤娙死畎?，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？　　指名交流　　今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　幻燈出示該古詩　　師范讀　　自由讀，讀準字音?！　∽x通課文，初步了解課文的內(nèi)容。　　讀：動畫配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩句?！　∽屛覀儗ⅰ耙酪老e”之情帶入全詩的朗讀之中?！　。耗苷務勀阕x得好的經(jīng)驗嗎？　　，再次體會“依依惜別”?！　「形蛉⑺木洌赫埻瑢W們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“依依惜別”的語句。　　[（1）、（2）兩部分根據(jù)學生回答相機引導，順序不固定]　　（3）誰愿意分角色讀，請一對好朋友讀?！　　耙酪老e”，怎樣才能讀得更好？　　，再讀。　?。?）議：互相討論一下，試著把整首詩意思完整地說出來?！　。?）讀：匯報學習體會，你找到了哪些語句。（板：依依惜別）　　李白把這一情景寫成了一首詩：　　（1）課件出示詩句（靜止狀態(tài)的送別情景作背景?！　。?） 課文中就有李白敬仰孟浩然的句子，找一找，讀一讀?！　∽碓骂l中圣， 迷花不事君。）　　三、 創(chuàng)設情境，學習新詞　　暮春三月