《黃鶴樓送別》課本劇(文件)
【正文】 ，提供了一個凈化心靈的空間。2.、通過朗讀，表演等方式體會詩人與朋友間依依惜別的深情。三、讀文感悟（一）、檢查預(yù)習(xí)快速默讀課文，思考：課文講了一件什么事？讀了之后你有什么感受？詞語煙雨迷蒙繁花似錦楊柳依依沙鷗點點依依惜別按捺不住浩浩蕩蕩永世不絕（1）、生不同形式感情讀詞語。（二）、讀文悟情就讓我們帶著這份濃濃的情誼共同走進(jìn)當(dāng)時離別的時刻。（CAI：第二自然段）過渡：面對這樣的美景，兩個即將分別的朋友怎能有心欣賞，他們的心情是怎樣的呢？（指生讀第二自然段）板書：依依惜別過渡：這種依依惜別之情他們有沒有表現(xiàn)出來呢？而是——藏在心底，這個“藏”字用的太好了，他們是怎么藏的？（生談）兩個一會兒正是告訴了我們，兩位友人正在借欣賞景物來隱藏內(nèi)心的離別之情呢。）自己再輕聲讀讀李白的話？讀完后抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕母惺埽浚ň囱龊鸵酪老e）（1）學(xué)生談到兄長和老師時補充：當(dāng)時孟浩然早已詩名遠(yuǎn)揚。指導(dǎo)朗讀誰再來試試?！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。誰來帶著你的理解，如兄長，似老師一般安慰李白。讓我們一起來分角色朗讀。（三）、詩文對照誦讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。四、課內(nèi)拓展總結(jié)學(xué)法把握內(nèi)容——抓關(guān)鍵詞——感情朗讀——詩文對照運用學(xué)法，小組自主互助學(xué)習(xí)老師模仿課文，根據(jù)《贈汪倫》改寫的《桃花潭送別》。選擇你積累的送別詩中最喜歡的一首，模仿課文，像我一樣，將它改寫成一篇短文，寫在小練筆本子上。教學(xué)目標(biāo)精讀課文內(nèi)容，感受詩人話別的情景。教學(xué)過程：預(yù)習(xí)提綱：課文講了一件什么事？ 學(xué)生回答并根據(jù)預(yù)習(xí)提綱獨立自學(xué)。品讀與欣賞。從這段文字中，你體會到了什么？從哪些句子看出來？齊讀出話語中流露出來的惜別之情。從這段文字中，你還讀懂了什么？從哪些地方看出來？找出重點字詞，深入體會?！究偨Y(jié)回顧，感受詩意】有感情地朗讀古詩?！就卣寡由臁考ぐl(fā)學(xué)習(xí)唐詩的興趣。找出段落中三個意思相近的詞？并說明意思。指導(dǎo)朗讀。（一）體會李白和孟浩然之間依依惜別之情。一、課文講了一件什么事？（時間、地點、人物、事件）（一）找出文中描寫環(huán)境的語句。教學(xué)重點：感受詩人話別的情景。板書： 黃鶴樓送別 依依惜別第五篇：黃鶴樓送別《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計教材解讀這篇課文屬于“文包詩”的形式。CAI：《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》配樂：《送別》過渡：多情自古傷離別，讓我們滿懷依依惜別之情再來誦讀這兩首詩。學(xué)完課文我們再來看這首詩，你能說出詩的前兩句和后兩句分別對應(yīng)課文中的哪些地方嗎？對讀。（CAI：第四自然段）（1）、過渡：......引讀這段（2）、讀了這一段想說點什么？從那個詞你體會到的？（3）、過渡：......岸邊??引讀（4）、學(xué)生動筆在書簽上寫想到的。（指名2對表演）?！边@句話的意思你理解嗎？CAI:出示資料。李白舉起的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對孟浩然的祝福、友誼和敬仰。2）學(xué)生談到人品令人敬仰、詩篇譽滿天下時補充資料：CAI:（3談到：何日才能再見面：還沒分別呢，李白就期盼何日才能重逢。（指23名）品讀第三自然段。（CAI：第一自然段）引讀，“暮春三月??”你還能想到哪些描寫春天的詞語。帶著你感受到的讀一讀，誰來？（2）、感情朗讀變紅詞語。教學(xué)過程：一、課前活動學(xué)生背誦課前搜集到的送別詩。文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句意思，體會詩人與朋友間依依惜別的深情。四、擴展閱讀課前布置大家收集一些關(guān)于送別的古詩，你能向大家介紹一下嗎？ 《別董大》《贈汪倫》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉樓送辛漸》 《留別王維》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》??學(xué)生匯報推薦古詩，出示：《送朱大入秦》《別董大》
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