《黃鶴樓送別》教學(xué)案例(文件)
【正文】 【教師讀得有味兒?！捐b于是高年級，選擇性地讀而不是通篇指讀是可行的。 教師小結(jié)：回想當(dāng)年，李白一定也懷有這種種感受，他觸景生情，寫下了這首膾炙人口的名詩。 有感情地朗讀課文給家人聽，請他們?yōu)槟愦蚍??！?[ 我的思考 第一課時干什么？王恒老師做了研究。 執(zhí)教：瑯琊路小學(xué)分校王恒 點評：鼓樓教師進修學(xué)校王彥博 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《黃鶴樓送別》教學(xué)案例 一、導(dǎo)入 （ 2）有一天，孟浩然決定順江東下，前往揚州，李白就在黃鶴樓上為他餞行，并寫下了這首著名的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 （ 3）【對膾的解釋讓聽課的教師大感興趣，指導(dǎo)寫好炙，給人的感覺是扎實，相信學(xué)生一定會記得牢，寫得好 （ 4）方法多樣，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自問自答，確有困難處，教師點撥，很精彩 （ 5）教師鎮(zhèn)定地引導(dǎo)學(xué)生達到共識：觸是摸、碰，連摸都不能摸，動也不能動，可見情感之深 。這一課基本達到了預(yù)定的目標，體現(xiàn)了我們的追求。 【作業(yè)符
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