【正文】 詩(shī)。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。金陵的很多朋友前來(lái)相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒?！扒G門”是山名，位于今湖北省宜昌市長(zhǎng)江邊。出示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。表達(dá)了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。正確、流利的朗讀課文。教學(xué)媒體：投影片錄音教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初讀古詩(shī)。（2）讀順課文（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問(wèn)題。（5）讀后初步回答上述提出的問(wèn)題。學(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）四、作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)朗讀全文第二課時(shí)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。（指名說(shuō)）在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。聽課文錄音，思考剛才提出的疑問(wèn)？同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問(wèn)題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來(lái)。指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀下面一段是他們的話別。下面我們要招聘小演員了，誰(shuí)想演李白？a、你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽，待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看，是不是合格？（學(xué)生讀）b、評(píng)價(jià)c、好，你為什么用這種語(yǔ)氣讀？哪里看出？d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。1剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句，下面我們看第二句詩(shī)。引讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》三、回顧全文，.總結(jié)大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情?！饵S鶴樓送別》教案 篇4一、導(dǎo)入。）誰(shuí)送別誰(shuí)？（李白送別孟浩然?！砍鍪驹?shī)句：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。”的用意與上面的相同?！具@就是告訴學(xué)生文包詩(shī)的特點(diǎn)，也是告訴學(xué)習(xí)的方法】二、初讀。出示容易讀錯(cuò)的詞：餞行佇立凌空遠(yuǎn)眺按捺不住膾炙人口指名讀，齊讀。圈畫出不理解的詞語(yǔ)，并提出來(lái)。】“楊柳依依”，看圖想象，說(shuō)說(shuō)感受即可；【體會(huì)經(jīng)楊柳輕拂的感受，這樣的理解多好！】“沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”，畫簡(jiǎn)筆畫示意；【方法自然，倘要解釋“點(diǎn)點(diǎn)”倒會(huì)難煞人，教師的基本功可要好哇】“佇立”，聯(lián)系上文“白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭”理解；【聯(lián)系上下文，恰到好處。方法多樣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自問(wèn)自答，確有困難處，教師點(diǎn)撥，很精彩。】四、學(xué)生自答原來(lái)質(zhì)疑的問(wèn)題?！繉?duì)于較難的“西辭”，教師畫簡(jiǎn)筆畫解釋。試想，如此，怎能影響學(xué)生？】。六、初讀感受。【這是再一次整體感知?！咀鳂I(yè)符合第一教時(shí)的安排。這一課基本達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，體現(xiàn)了我們的追求。文中哪一詞準(zhǔn)確表達(dá)了兩人不忍分離之情的？（依依惜別）板書1．劃出文中體現(xiàn)“依依惜別”之情的句子，自由練習(xí)朗讀。Ppt憑窗而立，李白仰望藍(lán)天白云，故作瀟灑，笑道：“”，扶欄遠(yuǎn)眺，孟浩然指點(diǎn)江景，強(qiáng)顏歡笑，回道：“”。感情朗讀。（2）用人物的對(duì)話體現(xiàn)“依依惜別”：板書：對(duì)話體現(xiàn)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下?！弊x讀這段對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你的想法。詩(shī)篇譽(yù)滿天下，說(shuō)明孟夫子才華橫溢。贈(zèng)孟浩然李白與孟浩然的友誼是詩(shī)壇上的一段佳話。（3）用景色的描寫體現(xiàn)“依依惜別”：板書：摹景體現(xiàn)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？三適度拓展，表現(xiàn)詩(shī)歌魅力。你還知道哪些送別詩(shī)呢？如果說(shuō)之前我們領(lǐng)略的是長(zhǎng)江岸邊的“景美”，那么現(xiàn)在感受到的則是友人之間的“情美”。雖然分隔兩地，但隔不斷的是深深的祝福。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？引導(dǎo)生結(jié)合課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。”（1）理解這“依依惜別”，這句話中，你覺得哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出這種“依依惜別”？（藏什么？怎么藏？為什么藏？板書）（2）請(qǐng)你把這種依依惜別的感覺送進(jìn)去讀。（2）師：讓我們先讀讀李白說(shuō)的話： 出示句子：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。這是一杯敬重的酒，它還是一杯的酒？還是的酒？還是＿＿＿？（開火車讓學(xué)生回答）指導(dǎo)讀好這段話?！?從孟浩然的話中你又讀出了什么情？用“我讀出了——之情，因?yàn)椤闭f(shuō)（濃濃友情。出示 “海內(nèi)存知己,天涯若比鄰” 齊讀，你知道其中的意思嗎？出示（6）指名分角色讀（同桌分角色讀 指名讀 全班分角色讀）三、學(xué)習(xí)課文第二段。齊讀第四小節(jié)就這樣，友人登船離去了，消失在藍(lán)天的盡頭，可李白呢？這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？ “佇立” “凝視”表現(xiàn)了什么？朋友將要遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見面啊!讓我們也隨著李白一起佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧!起初，李白是盯著人的，人看不清楚了，他又盯著船，船不見了，他又盯著帆，白帆一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒小了，最后，剩下的一小點(diǎn)白色也在碧空中消失了。，李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——黃鶴樓送孟浩然之廣陵（出示）師范讀；這首詩(shī)寫滿了依依惜別之情，請(qǐng)你把“依依惜別”送進(jìn)去讀； 這首詩(shī)飽含著他們之間那永世不絕的友情，請(qǐng)你將永世不絕送進(jìn)去讀； 這首詩(shī)寫滿了祝福/牽掛/惆悵......所有所有復(fù)雜的感情，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心來(lái)背誦這首詩(shī)。師：同學(xué)們，古往今來(lái)，有很多的離別都是這樣的惆悵，這樣的傷感，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些詩(shī)也是這樣？生匯報(bào)，有感情讀布置作業(yè)。指名說(shuō)師：這首詩(shī)可謂是“字字皆有意，字字皆含情”，李白把這么多的離情別緒濃縮在這首詩(shī)里，因此才成為千古傳誦的名詩(shī)。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。（出示圖片，送別的音樂(lè)）引讀第四小節(jié)：看，岸邊——，江上——，孟浩然——。理解并指導(dǎo)讀好“永世不絕” 師:江水不斷，友情不絕!（充滿豪情。指名生讀 出示句子：孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”請(qǐng)用“我讀出了之情，因?yàn)椋撸撸撸摺钡木涫秸f(shuō)出自己的讀書感悟。讓我們來(lái)共同閱讀李白與孟浩然“話別”的第3自然段。古人寫詩(shī)都是為了抒發(fā)感情，這首詩(shī)向我們傳達(dá)了怎樣的情感呢？是怎樣的一種依依惜別之情呢？下面讓我們一起走進(jìn)煙花三月的長(zhǎng)江邊，走進(jìn)兩位即將分別的好友——李白和孟浩然。研讀李白，孟浩然的詩(shī)篇，品味詩(shī)人超凡脫俗的風(fēng)骨。古代交通不便，今日一別不知何時(shí)才能相見？幸虧鴻雁有心，可以傳遞友情，這不，一個(gè)月后，身在揚(yáng)州的孟浩然收到了李白的信，信里會(huì)寫些什么呢？請(qǐng)拿起手中的筆，鋪開信紙，化身李白，表一表心中之情吧。柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸？（隋朝無(wú)名氏）把酒送別《送元二使安西》王維 渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭??一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！顿?zèng)孟浩然》就是二人友誼的見證。暫時(shí)，是說(shuō)還有希望再見面。老師，對(duì)孟夫子的崇敬。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。ppt 小結(jié)：這是通過(guò)描寫人物的動(dòng)作來(lái)表達(dá)“依依惜別”之情。人生自古傷離別。（1）用人物的動(dòng)作體現(xiàn)“依依惜別”：ppt李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。第四篇：黃鶴樓送別教案（7）辭（）下（）盡（）唯（）（8）感情誦讀古詩(shī)二、潛心品讀，體會(huì)惜別之情?！课业乃伎嫉谝徽n時(shí)干什么？王恒老師做了研究。有感情地朗讀課文給家人聽，請(qǐng)他們?yōu)槟愦蚍帧＝處熜〗Y(jié)：回想當(dāng)年，李白一定也懷有這種種感受，他觸景生情，寫下了這首膾炙人口的名詩(shī)?！捐b于是高年級(jí)，選擇性地讀而不是通篇指讀是可行的。教師配樂(lè)范讀【教師讀得有味兒。【尊重學(xué)生，相信學(xué)生。教師鎮(zhèn)定地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到共識(shí)：“觸”是摸、碰，連摸都不能摸，動(dòng)也不能動(dòng)，可見情感之深；對(duì)“吟”的理解，老師用自己投入的吟誦讓學(xué)生直觀地感悟。【對(duì)“膾”的解釋讓聽課的教師大感興趣，指導(dǎo)寫好“炙”，給人的感覺是扎實(shí)，相信學(xué)生一定會(huì)記得牢，寫得好。重點(diǎn)指導(dǎo)：“餞行”，提醒學(xué)生注意形旁理解；【從字形，漢字的獨(dú)有的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)生理解】“俯臨”，比較黃鶴樓和長(zhǎng)江的高低理解；【結(jié)合實(shí)際，理解關(guān)鍵字“俯”】“飛檐”，看圖理解；【看圖理解，既形象有快捷。三、再讀課文，質(zhì)疑解答。大聲朗讀，讀通順，難讀的地方要反復(fù)讀。我是很喜歡的。有一天，孟浩然決定“順江東下，前往揚(yáng)州”，李白就在黃鶴樓上為他“餞行”，并寫下了這首著名的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。李白年輕的時(shí)候住在湖北一代，和同住在那里的大詩(shī)人孟浩然結(jié)成了忘年交。提問(wèn)解題。背誦課文中的古詩(shī)?！?這句話，誰(shuí)能用書上的話來(lái)解釋？、1指名說(shuō)出示第4小節(jié)1從這句話中你感受到了什么？1看圖片，練讀，指名讀，齊讀。表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。開始。（小組討論，師巡回指導(dǎo)）針對(duì)第一句詩(shī)句，你解決了哪幾個(gè)問(wèn)題？（1）故人“指的是誰(shuí)？為什么稱為“故人”？（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景你從哪里知道的？（幻燈出示畫面及第2段內(nèi)容）景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來(lái)