《黃鶴樓送別》第一課時說課稿(文件)
【正文】 思。（2）過渡：剛才我們大家已把文中的生字新詞讀得很準(zhǔn)了，現(xiàn)在能把課文也讀通順嗎？請幾位同學(xué)分小節(jié)來讀讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，并爭取機(jī)會讀，誰愿意先來？（3）指名分小節(jié)讀（4）讀得真流利！誰能說說課文主要講了什么？（指名2—3人學(xué)生概括課文大意）（暮春三月，李白在黃鶴樓送別孟浩然的情景）三、再讀感受：師：李白送別孟浩然的情景，課文寫了兩個場景，請你快速瀏覽課文，說說是那兩個場景？學(xué)生快速瀏覽課文，交流：（第一個場景是李白在黃鶴樓為孟浩然餞行，一邊喝酒一邊說話。（出示課件）（指名讀）讀得真不錯！面對朋友的離去，李白作了一首什么詩呢？請一位同學(xué)來讀一讀。（出示正確的畫法）師：這就是老師剛才讀這首詩時的節(jié)奏，你是這樣畫的嗎？不準(zhǔn)確請改過來。老師相信，愛讀書愛思考的你們一定能做學(xué)習(xí)的主人。板書：黃 鶴 樓 送 別 飲 酒 餞 行吟 詩 送 別第五篇：黃鶴樓送別說課稿《黃鶴樓送別》說課稿一．教材簡析《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的課文。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩抒情。（2）逐步學(xué)會基本的自學(xué)古詩的方法。四、教法與學(xué)法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，從而真正掌握學(xué)習(xí)此類文章的基本學(xué)法。通過朗誦古詩和朗讀課文，使學(xué)生能夠入情入景，深刻體會詩人的感情，進(jìn)而能達(dá)到情感的共鳴。教師引出今天將學(xué)習(xí)一篇與李白有關(guān)的文章，齊讀課題。請學(xué)生默讀課文，找出對理解詩句有幫助的詞或句，劃一劃。（三）、品詞析句，體悟情感光了解了詩意還不夠，更要能夠體會詩人的情感。通過讓學(xué)生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會詩人的依依惜別之情。因此我讓學(xué)生感情背誦，完全抒發(fā)詩人的情感，并及時予以肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生體會成功的喜悅。自讀課文，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人這種“依依惜別”之情。通過學(xué)生找句子，讀一讀，說一說，重在引導(dǎo)學(xué)生自己在讀中悟，悟后能讀好。（二）、精講古詩，理解課文錄音范讀古詩，學(xué)生自讀，指名讀，在讀中適當(dāng)指導(dǎo)生字的讀音。在朗讀的同時，啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：詩文對照，理解詩詞大意文章為了降低學(xué)生對古詩理解的難度，因而采用詩文對照來進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效地理解詩意。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是：形象再現(xiàn)詩歌意境，感受詩歌深遠(yuǎn)意境。（2）能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思，并會背誦這首詩。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現(xiàn)，的確是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和體會詩人情感的好教材。有感情地朗讀課文給家人聽，請他們?yōu)槟愦蚍帧＃ㄗ宰x，指讀，齊讀）小結(jié)：大家讀得很有韻味。老師也想來讀一讀這首詩，請同學(xué)們邊聽邊把詩的節(jié)奏畫出來。這書呀，只有多讀才流利，甚至感情也就慢慢地有了。至于這個字的意思，我們將在學(xué)習(xí)課文時再去理解。開始讀吧！生自由讀課文，教師巡視。它樓高50多米，俯臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨(dú)秀，輝煌瑰麗。這首歌帶給你什么感受呢？（學(xué)生交流：覺得傷感，感覺到依依不舍，仿佛看到人們在依依不舍地告別??）是啊，一般情況下，我們面對即將遠(yuǎn)行的親人或朋友，總有一種說不出的情感，總會覺得依依不舍。第四篇：《黃鶴樓送別》第一課時教案《黃鶴樓送別》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語的意思。三是積累幾首有關(guān)送別的詩。第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字能夠?qū)懗鲆?guī)范、美觀的字是小學(xué)生必備的素養(yǎng)之一，所以在該環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生認(rèn)真觀察、交流識記方法，范寫“暮 ”“孟”“暫”等幾個不同結(jié)構(gòu)的字，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。從而引出課題，并能從課題的“送別”一詞產(chǎn)生疑問：“是誰在黃鶴樓送別誰？”產(chǎn)
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