【正文】 說說你對這首詩的理解。（二）讀了課文你知道了什么。amp。amp。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。amp。amp。能通過文詩對照閱讀，理解詩句的意思，抓住重點詞語“餞行”“依依”和“凝視”體會詩人與友人的依依惜別之情。尤其是在交通、在信息極不發(fā)達的古代，一別，就不知猴年馬月才能相見了。）李白又是在哪里擺酒席相送呢?簡介黃鶴樓。出示課文第二自然段。（3）指名朗讀。（4）說話練習(xí)：這一杯酒，還藏著滿滿的（）。（7）分角色朗讀。友人登上了船。（三）、理解“佇立”、“凝視”。無論多少個千年過去，我們都會銘記這千古絕唱的名詩，配樂指名讀。指導(dǎo)背誦?！皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人”表達了朋友之間離別時的傷感之情。六、作業(yè)選擇你積累的送別詩中最喜歡的一首，學(xué)著課文編一個文包詩的小故事，我們將舉辦一個“送別”故事會，看誰故事編得精彩！七、板書黃鶴樓送別踐行依依 依依惜別楊柳依依佇立、凝視 教學(xué)設(shè)計說明：《黃鶴樓送別》是一首詩文兼美的“文包詩”,以一個生動的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。在學(xué)生有了一定的情感體驗后，通過談話，讓學(xué)生談?wù)勛约荷钪兴?jīng)歷的離別，加深學(xué)生的感悟。此處，我選取了兩首著名的送別詩:《送元二使安西》、《別董大》，讓學(xué)生在閱讀中，感受詩人間的依依惜別之情。通過有感情地朗讀，體會課文和詩的意境，感悟課文中所蘊含的美好友誼，讓學(xué)生珍惜自己的友誼。這首詩取材于《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（示詩），齊讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了什么事嗎？指名說。（1）交流：（出示）李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（字詞加紅出示）預(yù)設(shè)： A．從“有意”知道了他們故意不提離別的事。他們心底的想法也藏在了一、二兩行詩中，示詩，你能來讀一讀嗎？指名讀，點評。（1）從李白的話中，你讀出了什么？交流出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。因為“夫子”是古代對有聲望，有學(xué)問的男子的尊稱。D．我從“兄長和老師”知道了李白敬仰孟浩然。你還知道他的什么詩呢？指多人說。大家一起來讀《贈孟浩然》。這滿滿的一杯酒中包含著李白對孟浩然的什么？指一豎條說。李白深情的留戀。出示：孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：王勃說得好，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。）② 從“暫時分別”“永世不絕” 看出孟浩然在安慰李白：他們只是短時間分別，雖然他們分別了，但他們的友誼深厚，天長地久?。?）假如你就是孟浩然，你來寬慰一下你的好兄弟？指名讀孟浩然的話，并點評。（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)一言一行總關(guān)情，他們的舉動，他們的語言都含著深深的情。（1）李白，你為什么依然佇立在江邊？指名說。（1）交流：讓我們一起來聽聽詩人的心聲。王維——勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。我們將舉辦一個“送別”賽詩會，看誰搜集的古詩多、故事編得精彩！板書設(shè)計：2黃鶴樓送別藏情于行寓情于言融情于景寄情于詩。高適——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面?。∠氲竭@，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——（出示全詩，齊讀）詩人現(xiàn)在又把情寄托在了哪里呢？（詩中）這就是——“寄情于詩”，板書。此時此刻，假如你就是岸邊的李白，相信此時你的心情會像江水一樣波瀾起伏。瞧，（示句）岸邊（引讀第四小節(jié)）——是呀，帆越來越遠，消失在了藍天盡頭。指名讀，齊讀。（1）細讀孟浩然的話，你又從中感受到了什么？（安慰）（2）哪里是在安慰李白？你來說說怎么安慰的？預(yù)設(shè)：（字詞句加紅出示）① 孟浩然引用王勃的詩“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”進行安慰。讓我們飽含深情地再讀李白的話。深深的敬仰。預(yù)設(shè)：（字詞加紅出示）A．從 “何日才能再見面”，體會到李白不忍孟浩然離去，李白不忍心讓孟浩然走，他怕孟浩然這一走，以后再也沒有見面的機會了。）怪不得李白說，您的詩篇——譽滿天下！B．李白不僅敬慕他的詩篇，更敬仰他的——人品！你對孟浩然的人品了解多少呢？生說。那你知道他的什么詩？《春曉》。（是的。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！” ① 敬仰。（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)俗話說：“言為心聲。C．從“一會兒??一會兒??”知道了他們故意做別的事，拖延分別的時間。B． 李白，你干嘛不說出來呢？說出來不好嗎？指名說。年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。課前我們聽的那首歌就是《黃鶴樓送孟浩然陵之廣陵》，示詩，一起讀。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生文詩對照閱讀，理解詩意，增強對詩歌情境的感悟。第五篇：《黃鶴樓送別》第二課時《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(第二課時)教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然陵之廣陵》。情到深處，帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩，這樣古詩的理解與體會，學(xué)生就輕而易舉了。教學(xué)本課時，我盡量讓學(xué)生貼近詩人真實的內(nèi)心世界。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（1）《送元二使安西》 王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。小組交流討論。（1）李白依然（學(xué)生回答“佇立在江邊”），孤帆遠去，消失在天邊，李白仍然張目（學(xué)生回答“凝視著遠方”）（2）出示“白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。岸邊楊柳依依，好像（）（在與孟浩然揮手告別），江上沙鷗點點，仿佛（）（也不忍離去），連楊柳、沙鷗都仿佛舍不得孟浩然的離去。終于，孟浩然登上了船。李白滿懷仰幕之情敬上臨別之酒，作為李白的兄長、老師的孟浩然雖不舍，2 也只能寬慰友人道聲友誼深長。（1）過渡：雖不忍分別，但終須別！依依惜別之情再也藏不住了不住了，終于，李白舉起了酒杯說——（出示句子，齊讀）這句話中，除了依依惜別之情，你還讀出了什么？（2）李白對孟浩然的敬仰。（2）因為怕對方看出，所以藏在了心中。圖片出示黃鶴樓的美景，理解“俯臨長江、飛檐臨空”。三、進入文本，品文悟情（一）、學(xué)習(xí)詞語“餞行”自由朗讀課文第一自然段，思考這一自然段告訴我們什么信息？（教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話，讓他們說清楚事情的時間，地點）出示圖片，幫助理解詞語“暮春三月、煙霧迷蒙、繁花似錦”理解詞語“餞行”。教學(xué)方法和教學(xué)手段： 教學(xué)過程：一、音樂欣賞，調(diào)動情感上課前，閉上眼睛安靜地