20xx《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……）白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，（生讀：李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……）小船消失在藍(lán)天的盡頭，（生讀：李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……）
（五）學(xué)習(xí)第五自然段
1．天下沒有不散的宴席，李白目送友人登船遠(yuǎn)去，離情別緒溢滿心胸，他按捺不住激動地心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
（出示古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）［目的：再次出示古詩，回歸整體，既可起到總結(jié)的作用，又便于學(xué)生有感情的朗讀。再美的景色也無法沖淡友人間的離情別緒??！讓我們再來讀一讀這首詩。揚(yáng)州城有沒有我這樣的好朋友，揚(yáng)州城有沒有人為你分擔(dān)憂和愁。）［目的：美妙的曲調(diào)，把學(xué)生再次帶入那個充滿離愁的揚(yáng)州三月；婉轉(zhuǎn)的歌詞，訴不盡悠長的離愁別緒。
3．作業(yè)：
（課件出示：
寫一寫 選一首你最喜歡的送別詩，仿照本文 “文包詩” 的形式寫成文章。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長選擇。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，并通過“以讀激情”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本內(nèi)部，感悟語言文字背后蘊(yùn)含的人物的豐富情感。
【專家點(diǎn)評】
本節(jié)課有以下特點(diǎn)：
一是用學(xué)生熟悉的歌曲《送別》、熟知的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)課，自然、貼切，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在大量的讀書、思考、感悟、交流等閱讀實(shí)踐中，解決了心中的困惑；學(xué)生的情感也在積極主動的閱讀實(shí)踐中潛移默化地受到了熏陶感染。既可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識，又可使學(xué)生在自主的語文實(shí)踐活動中形成語文學(xué)習(xí)的能力。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。教師制作的課件簡單、實(shí)用，教師運(yùn)用的時機(jī)恰當(dāng)，很好的輔助了教學(xué)。
四是注重學(xué)生的課外拓展。為引導(dǎo)學(xué)生跟好的理解課文，老師抓住了課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞，如“煙霧迷蒙”“ 繁花似錦” “永世不絕”等，引導(dǎo)學(xué)生理解在語境中的恰當(dāng)意思，加深了學(xué)生對課文的理解。在本課的教學(xué)中比較注重課文的理解，對文和詩的結(jié)合處理得還不夠細(xì)膩，結(jié)合環(huán)節(jié)還是需進(jìn)一步落實(shí)的。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用了自主、合作、探究的方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟課文中的深厚情感。
讀一讀 課外積累更多的送別詩文，并把它摘抄在讀書筆記上，讀一讀。］
2．再次朗讀課文，再現(xiàn)李白與孟浩然分別時的情景，體會詩人與朋友間依依惜別的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。煙花三月是折不斷的柳，夢里江南是喝不完的酒。
（課件播放音樂《煙花三月》，并且出示歌詞：牽住你的手相別在
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