【正文】 會(huì)了。深深的敬仰。讓我們飽含深情地再讀李白的話。（1）細(xì)讀孟浩然的話，你又從中感受到了什么？（安慰）（2）哪里是在安慰李白？你來說說怎么安慰的？預(yù)設(shè)：（字詞句加紅出示）① 孟浩然引用王勃的詩(shī)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”進(jìn)行安慰。指名讀，齊讀。瞧，（示句）岸邊（引讀第四小節(jié)）——是呀，帆越來越遠(yuǎn)，消失在了藍(lán)天盡頭。此時(shí)此刻，假如你就是岸邊的李白，相信此時(shí)你的心情會(huì)像江水一樣波瀾起伏。（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見面??！想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——（出示全詩(shī)，齊讀）詩(shī)人現(xiàn)在又把情寄托在了哪里呢？（詩(shī)中）這就是——“寄情于詩(shī)”，板書。高適——莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。）（2）配樂范讀。課件：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詩(shī)句與語句，靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。師生小結(jié)：讀通順并能說出意思是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步。：體會(huì)“依依惜別”。分角色表演。（1）讀：個(gè)別讀。（4）品：出示“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，點(diǎn)拔學(xué)生品讀。課件出示全詩(shī)及送別動(dòng)畫場(chǎng)景，學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀，讀得好的老師給配上音樂。你們?cè)敢庾x哪兒就挑哪兒的讀，剩下的我讀。（2）逐步學(xué)會(huì)基本的自學(xué)古詩(shī)的方法。]二、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，初步感知快讀課文，找出表明李白送別孟浩然時(shí)情景的詞語。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩(shī)可以通過什么方法？[這樣設(shè)計(jì)以優(yōu)美的畫面、抒情的音樂、動(dòng)情的范讀構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場(chǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)習(xí)這首古詩(shī)可以通過什么方法更是貫徹、落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的具體體現(xiàn)。（4）說：誰愿意說說詩(shī)句意思，會(huì)說哪一句就說哪一句。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式，又有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。感悟一、二句：（1）出示孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！。（結(jié)合板書：友誼永不絕）。分角色表演。]感悟三、四句：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)依依惜別的語句。]（3）悟：，（指導(dǎo)凝視說話）并在說說感受的基礎(chǔ)上再讀這一句?？芍^是一箭三雕。課件出示全詩(shī)及送別動(dòng)畫場(chǎng)景，學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀，讀得好的老師給配上音樂。]五、自我總結(jié)，拓展延伸。課件配合下的師生合作分角色朗讀為全課又掀起了一個(gè)高潮，學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)畫形象更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的靈活性，為學(xué)生課后語文實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量完成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。你們?cè)敢庾x哪兒就挑哪兒的讀，剩下的我讀。[這樣設(shè)計(jì)的意圖是為了貫徹落實(shí)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息的要求，同時(shí)也有利于學(xué)生升華理解，通過背誦把依依惜別之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。四、升華理解，嘗試背誦。（4）品：出示孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流，點(diǎn)拔學(xué)生品讀。（2）看：課件：李白送別情景的動(dòng)畫場(chǎng)面。品讀談體會(huì)。同時(shí)我認(rèn)為這一設(shè)計(jì)通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。：體會(huì)依依惜別。]師生小結(jié)：讀通順并能說出意思是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步。[課件這樣設(shè)計(jì)主要是因?yàn)閷W(xué)生的回答具有不可預(yù)測(cè)性，而我們?cè)O(shè)計(jì)成網(wǎng)頁形式，可選性強(qiáng)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高了教學(xué)效率。（2）讀：匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，你找到了哪些語句。）（2）配樂范讀。二、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在細(xì)讀課文、品味朗讀的基本上，學(xué)會(huì)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)，逐步學(xué)會(huì)自學(xué)古詩(shī)的方法。（2）能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的意思，并會(huì)背誦這首詩(shī)。五、自我總結(jié)，拓展延伸。四、升華理解，嘗試背誦。出示：“岸邊楊柳依依，……只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”（3）悟：“依依惜別”，（指導(dǎo)“凝視”說話）并在說說感受的基礎(chǔ)上再讀這一句?！逼纷x談體會(huì)。”（結(jié)合板書：友誼永不絕）“依依惜別”。感悟一、二句：（1）出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”。課件：根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)詩(shī)句。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩(shī)可以通過什么方法？初步理解詩(shī)句：（1）找：默讀課文，找出文中對(duì)理解詩(shī)句有幫助的句子并劃出來。我們將舉辦一個(gè)“送別”賽詩(shī)會(huì)，看誰搜集的古詩(shī)多、故事編得精彩！板書設(shè)計(jì)：2黃鶴樓送別藏情于行寓情于言融情于景寄情于詩(shī)第四篇：《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、直接揭題，自主定位今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：25黃鶴樓送別這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢？二、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，初步感知快讀課文，找出表明李白送別孟浩然時(shí)情景的詞語。王維——?jiǎng)窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（1）交流：讓我們一起來聽聽詩(shī)人的心聲。（1）李白，你為什么依然佇立在江邊？指名說。（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)一言一行總關(guān)情，他們的舉動(dòng)，他們的語言都含著深深的情。）② 從“暫時(shí)分別”“永世不絕” 看出孟浩然在安慰李白：他們只是短時(shí)間分別，雖然他們分別了，但他們的友誼深厚，天長(zhǎng)地久?。?）假如你就是孟浩然，你來寬慰一下你的好兄弟？指名讀孟浩然的話，并點(diǎn)評(píng)。出示：孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：王勃說得好，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。李白深情的留戀。這滿滿的一杯酒中包含著李白對(duì)孟浩然的什么？指一豎條說。