黃鶴樓送別第一課時說課稿-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 礎知識，又培養(yǎng)基本技能和養(yǎng)成搜集資料的良好習慣的原則，我設計的作業(yè)是2項，一是抄寫生字詞，課后熟讀課文。第三環(huán)節(jié)：再讀課文，交流匯報在該環(huán)節(jié)中我主要設計了2個自學提示： ①李白是在怎樣的情況下為孟浩然送行的？ ②此時李白的心情怎樣？并劃出相應的句段。第一環(huán)節(jié)：錄音播放《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩朗誦，讓學生在聽覺上感受這首詩的美。四、說教法及學法為了順利達成教學目標，突破重點，解決難點，并結合教材和學生實際。三、說教學目標及教學重、難點根據(jù)新課程標準對小學語文教學要求，結合教材特點及學生的實際情況，本課時我主要確定了以下教學目標：，會讀會認綠線內(nèi)的2個生字。一、說教材《黃鶴樓送別》一課是以“文包詩”的形式，講述了在暮春三月，年輕的李白在長江邊上的黃鶴樓上為大詩人孟浩然踐行的故事，表達了李白對孟浩然的依依惜別之情。二、說設計理念《黃鶴樓送別》是蘇教版小學語文第九冊最后一單元的一篇課文，選在本單元中目的是告訴我們要珍惜朋友之間的友誼，在設計中我從“自主高效”的目標出發(fā)，注重學生在課堂上的自主學習，讓學生在自主合作中學習生字、理解詞語、了解課文內(nèi)容、體會詩人的情感。，聯(lián)系上下文或生活實際理解部分詞語。本課時我主要采取情境渲染法、朗讀感悟法、評價激勵法、學生主要采取自主探究、合作學習法等。教師用導語把學生引入到想要了解這首詩的創(chuàng)作背景及詩的意思的欲望上來。我讓學生根據(jù)這2個問題，再次走進文本，并且以小組為單位，小組成員互相交流整理匯報意見，并推薦小組在班級交流，其他小組可以補充，教師可以作適當?shù)狞c撥，只要學生能夠說出自己的獨特閱讀感受即可，在該環(huán)節(jié)中安排的時間可能要多一些，目的是讓學生敢匯報閱讀體會，然后我根據(jù)學生的反饋，多指名學生讀一讀3自然段，從人物的對話中去初步體會李白和孟浩然兩人之間深厚的情誼，為下一課的品析賞讀墊下堅實的基礎。二是課后搜集有關送別的古詩。第二篇：黃鶴樓送別(第一課時)《黃鶴樓送別》（第一課時）教學設計【目標預設】學習部分生字，理解部分由生字組成的詞語。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。二、初讀課文、整體感知分小組分別匯報（1）我會讀（2）我會寫（3）詞語理解教師集中檢查預習情況這篇課文主要寫了什么？出示古詩，指名讀。三、披文入境、由境生情指名讀第1自然段你覺得送別時的景色怎樣？你想用什么詞或詩句來形容？談話：真是春光無限啊！請全體女同學通過有感情的朗讀再現(xiàn)這美麗的春景。四．布置作業(yè)，說說《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思。我主要從教材分析、設計理念、教學目標、重難點、教法學法、教學過程、板書設計、設計反思等方面來闡述。三、說教學目標及教學重、難點根據(jù)新課程標準對小學語文教學要求，結合教材特點及學生的實際情況，本課時我主要確定了以下教學目標：，會讀會認綠線內(nèi)的2個生字。四、說教法及學法為了順利達成教學目標，突破重點，解決難點，并結合教材和學生實際。第一環(huán)節(jié)：播放歌曲《送別》，讓學生在聽覺上感受音樂的美。第三環(huán)節(jié)：再讀課文，交流匯報在該環(huán)節(jié)中我主要設計了2個自學提示： ①李白是在怎樣的情況下為孟浩然送行的？ ②此時李白的心情怎樣？并劃出相應的句段。第六環(huán)節(jié)：作業(yè)設置在作業(yè)設置中我力求能體現(xiàn)既鞏固基礎知識，又培養(yǎng)基本技能和養(yǎng)成搜集資料的良好習慣的原則，我設計的作業(yè)是3項，一是朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。我就抓住“依依惜別”一詞來連結兩個人物的關系。讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。（板書課題）介紹黃鶴樓：這就是黃鶴樓。傳說中還有神仙在此乘鶴而去，所以稱黃鶴樓。有信心接受檢查嗎？（1）出示：暮春三月 孟浩然 一飲而盡 暫時 友誼 唯見 ．．．．．．A、這些詞你都會讀了嗎？指名讀（讀得真不錯，字音很準）誰再來試試？（字正腔圓）齊讀B、交流生字情況：暮春三月：“暮”是生字，你能說說它的意思嗎？（暮．本義是指日落時，傍晚的意
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