【正文】 六、總結(jié)收獲，作業(yè)布置。（2）自編語言故事，用一個(gè)簡短的故事向大家說明一個(gè)道理。這個(gè)故事篇幅短小，淺顯易懂，學(xué)生不難理解，不過對其寓意的把握還需對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生理解寓意的過程中，我并沒有直接把含義告訴學(xué)生，而是先提出一些問題讓他們思考，如：偷鈴的人認(rèn)為把耳朵掩起來就聽不見鈴聲了，對嗎？鈴鐺一碰就會(huì)響，偷鈴人知道這個(gè)常識(shí)嗎？他最后偷到鈴鐺了嗎？你覺得他是個(gè)什么樣的人？通過問題的層層深入，逐步把故事的寓意突顯出來。同時(shí)，我不忘幫助學(xué)生進(jìn)行語言文字的積累和運(yùn)用，設(shè)計(jì)了改變句子的說法，句義不變及兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞的造句，將語文課程的詞句訓(xùn)練落到實(shí)處?？偟膩碚f，這堂課上的比較順利，學(xué)生也理解了寓意，不過課后想來，我并沒有真正做到以學(xué)生為主體。故事只有5句話。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)會(huì)本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的意思。[重難點(diǎn)]懂得寓言的寓意，理解成語的意思。）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書），（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說說？二、整體感知，學(xué)習(xí)生字我們一起來欣賞故事《掩耳盜鈴》，認(rèn)真欣賞說說這則寓言故事講了一件什么事？（說完整）出示生字，學(xué)習(xí)理解。我們再讀一讀課文，就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。（給學(xué)生幾分鐘練習(xí)時(shí)間）找學(xué)生表演。同時(shí)出于對本班實(shí)情的分析，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。（3）能正確、流利地誦讀這則寓言。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教師準(zhǔn)備：多媒體課件二、說學(xué)情這則寓言故事的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生在課外已有所了解，三年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期，學(xué)生好奇心讓他們對語文學(xué)習(xí)抱著較高的興趣和熱情，這對語文教師開展教育教學(xué)工作是十分有利的，教師要充分利用好這些最初的優(yōu)勢，并努力讓他們繼續(xù)保持對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)法分析在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟，質(zhì)疑問難，合作交流、教師點(diǎn)撥中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力五、說教學(xué)程序（一）激趣導(dǎo)入，揭題解題。在初讀中強(qiáng)化了記憶，樹立了條理。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造想象，補(bǔ)充故事的結(jié)尾。 《掩耳盜鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：王開明【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。【教學(xué)難點(diǎn)】：了解寓言這種文體；通過故事內(nèi)容，在表演、講述等活動(dòng)中，感悟故事中蘊(yùn)含的深刻道理。在學(xué)生的提示下，板書“掩耳盜鈴”，學(xué)生齊讀課題。1．提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。④思考題目“掩耳盜鈴”的意思。②指讀課文。讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。明明、就、就、在文中的作用。（我們再讀一讀課文，就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？六、整理小結(jié)，作業(yè)布置。故事只有5句話。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)會(huì)本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的意思。[重難點(diǎn)]學(xué)會(huì)生字，懂得寓言的寓意，理解成語的意思。請看錄像，說說你看到了什么？我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。（3）指名讀。學(xué)生交流匯報(bào)（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會(huì)被?）帶著這種體會(huì)再讀這句話。（3）面對他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）四、表演明理找出文中寫偷鈴人動(dòng)作的詞：掩、伸、偷、碰（板書）再加上你的想象和幾個(gè)同學(xué)演一演。懂得這則寓言的寓意。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。（亡羊補(bǔ)牢、刻舟求劍、狐假虎威、拔苗助長）說說這些故事都有什么特點(diǎn)？（寓言：用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或諷刺某種人。盜：偷竊。（多媒體出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和感情。朗讀節(jié)奏：有/得鐘/者。（個(gè)人讀、男女比賽讀、齊讀）三、疏通文意，理解內(nèi)容分小組合作學(xué)習(xí)要求：理解帶點(diǎn)字的意思，并用自己的話說說句子的意思。小組討論交流匯報(bào)：(1)除了注釋中的字比較難理解，你們還有哪些字不理解它的意思？注釋：鈴：這里指鐘。鏗然：形容聲音很響亮。以：用。聞：聽到。于是他就想用椎子敲碎了再帶回家，但椎子一敲，鐘就發(fā)出響亮的聲音。你覺著掩耳盜鈴的人可笑嗎？可笑在哪里？（為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法。七、布置作業(yè) 《掩耳盜鈴》這則寓言講給家長聽。愚蠢可笑在于——他捂住了自己的耳朵，而無法捂住別人的耳朵?。┍I鈴人給你留下了什么印象？（板書：自作聰明，自欺欺人）從這則寓言中，你懂得了什么道理？做事要老實(shí)，不能貪小便宜，耍小聰明，更不能自欺欺人，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)才能獲得。齊讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。其：他，他的。（毀）之：鐘。難理解的詞：者：...的人。負(fù)：背著。b、以椎毀之，鐘鏗然有聲?？?人聞之/而奪己/也,遽/掩其耳。生字：“鈴、鏗”是后鼻音；“椎”讀chu237。（生做動(dòng)作加深理解）二、初讀文章，讀通課文師：同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的這則寓言跟以往學(xué)過的語言不同，它們都是文言文，你知道什么是文言文嗎？古代人說的話叫文言，用文言寫成的文章稱為文言文。（師簡要介紹 鐘：古代的一種樂器）3．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這則寓言與這口銅鐘有關(guān)?？吹皆谧母魑粋€(gè)個(gè)精神抖擻、神采奕奕，老師已經(jīng)有點(diǎn)兒迫不及待想和大家交個(gè)朋友了，好嗎？ 那你們認(rèn)識(shí)我嗎？（課件出示）那該怎么稱呼我呢？學(xué)生自我介紹，學(xué)生分組。重點(diǎn)、難點(diǎn)：，理解文言文的意思。師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓(xùn)這個(gè)小偷（學(xué)生對小偷說：??老師對小偷說：聽了大家對你的教育，你有什么要說的？知道錯(cuò)在哪里了嗎？）五、聯(lián)系生活那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？（學(xué)生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學(xué)生提問，被學(xué)生的假象迷惑，以為學(xué)生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn)；社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最后出事了??）課件：選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？（學(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合，才會(huì)有生命的體驗(yàn)與感悟，才能回歸生活）六、拓展延伸你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？（以前學(xué)過的??；課外看到的??；聽大人講的??）老師及時(shí)肯定：真不錯(cuò)，書上的東西記得這么清楚，還能讓課外知識(shí)豐富你們的大腦。（4）、他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？（5）、指導(dǎo)朗讀。（在書上找一找，并勾一勾）。三、再讀課文，理解內(nèi)容。找一找，課文中那句話寫出了題目的意思?讀課文（1）、自由讀。以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。朗讀課文，背誦課文。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。作業(yè)：把這則寓言用自己的話，講給爸爸媽媽以及朋友聽。我們來演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟?，行嗎？要配好音，你們?yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語氣。（2）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。3．激發(fā)學(xué)生情趣。2．檢查自學(xué)情況。②勾出生字詞，多讀幾遍。請看視頻，說說你看到了什么？我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。了解寓言這種文體，知道它是通過一個(gè)淺顯的故事來說明生活中某個(gè)道理的一種文體。這個(gè)問題看似平淡，實(shí)則是課堂上的又一次小高潮，將學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)有體驗(yàn)與感悟，最終回歸生活。從閱讀的階段目標(biāo)來看，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入，把問題留給學(xué)生，給他們較大的思考空間，用多種方式參與課堂。