《給予樹(shù)》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(文件)
【正文】 我從你們臉上看出興高采烈的樣子吧，能讀出哥哥姐姐興奮的心情嗎? 看見(jiàn)哥哥姐姐興高采烈，金吉婭心里(更加)?? 想著回到家哥哥姐姐都將拿出精心挑選的禮物，送出最誠(chéng)摯的祝福，而自己卻只能送出50美分一大把的棒棒糖，此刻的金吉婭是多么擔(dān)心、難過(guò)啊!誰(shuí)來(lái)對(duì)比著讀：回家途中，孩子們興高采烈。) 透過(guò)沉默不語(yǔ)，我們體會(huì)到金吉婭沒(méi)有為家人買(mǎi)到好的禮物而難過(guò)，同時(shí)也擔(dān)心家人的責(zé)備。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。我多希望擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀!我想做她的媽媽?zhuān)蛔屗裎乙粯映蔀楣聝?。 ?、垡簧涣?，?wèn)：可是哥哥姐姐的禮物怎么辦?棒棒糖雖然便宜，但也是金吉婭最誠(chéng)摯的祝福呀?！ 、蘅吹竭@張心愿卡，金吉婭的內(nèi)心想法如此豐富，如果你能把它寫(xiě)下來(lái)就更好了?！ 、诮鸺獘I的體貼讓我感動(dòng)，從你樸素的話語(yǔ)里我看到了一顆金子般的心?！ ?點(diǎn)評(píng)：①金吉婭急著向媽媽解釋呢。 如果說(shuō)，給予家人的關(guān)心、關(guān)愛(ài)是一種本能，是一份責(zé)任，那么，像金吉婭這樣給予一個(gè)陌生人的幫助，則更是一種偉大的情懷!齊讀 這節(jié)課，我們從金吉婭的角度讀懂了給予，下節(jié)課，我們將從她的家人、(哥哥、姐姐、媽媽)還有課文中那個(gè)陌生女孩的角度更深刻地去讀懂這“給予”的含義! 板書(shū)設(shè)計(jì) .(yǔ)樹(shù) ?！〖础 〗鸺獘I沉默不語(yǔ) (擔(dān)心難過(guò)) 《給予樹(shù)》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5 教學(xué)目標(biāo)： ★能說(shuō)出課文的大意。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的意思?！ ∧x課文，畫(huà)出媽媽心情變化的詞語(yǔ)。我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子分享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢? 我給了每個(gè)孩子20美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物?！ ?dǎo)入：孩子們用20美元都買(mǎi)回了禮物，可媽媽卻生氣了，她生誰(shuí)的氣，為什么生氣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪部分內(nèi)容感受到的? 出示重點(diǎn)句：透過(guò)塑料袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買(mǎi)了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖!我有些生氣：她到底用20美元做了什么? 指導(dǎo)朗讀層次： 學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受?！ ≈笇?dǎo)朗讀層次：以媽媽的身份說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的?體會(huì)金吉婭的心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀?！ ∠胂癜l(fā)散師生互動(dòng)?！ 〕鍪荆何壹?dòng)地緊緊擁抱著金吉婭，這個(gè)圣誕幾節(jié)，她不但送給我們()，還送給我們()，以及一個(gè)陌生女孩()的笑臉。想想寫(xiě)什么?提示：我是??金吉婭：?? 反饋。讓我們?cè)僖淮蔚嘏跗饡?shū)來(lái)讀一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭?！ ≠|(zhì)疑。 看到這段話的內(nèi)容你仿佛能看到什么?帶著自己的理解和情感再讀這段話。 指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀第四自然段。” 金吉婭說(shuō)話的聲音很低，顯然因?yàn)闆](méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)，“我的錢(qián)只夠買(mǎi)這些棒棒糖了??可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！ ?dǎo)入：金吉婭只買(mǎi)了非常便宜的棒棒糖，媽媽很生氣，可是當(dāng)金吉婭向媽媽說(shuō)出買(mǎi)棒棒糖的理由后，媽媽為什么激動(dòng)? 出示重點(diǎn)句：我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。 你能把媽媽這種擔(dān)心的心情讀出來(lái)嗎?想想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出媽媽的擔(dān)心，自己試著讀一讀。師有序地板書(shū)：擔(dān)心生氣激動(dòng)談感受，集體感悟，指導(dǎo)朗讀， 導(dǎo)入：媽媽為什么會(huì)擔(dān)心?你從哪些句子中能體會(huì)到媽媽擔(dān)心的理由。這節(jié)課我們就再回到那個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子，一起緊緊地去擁抱善良可愛(ài)的金吉婭，感受課文給我們帶來(lái)的愛(ài)和美?！ 锫?lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭的善良之心、仁愛(ài)之情、體貼之意。) 六、回歸課題，理解“給予樹(shù)”的含義 播放音樂(lè)：聽(tīng)!圣誕節(jié)來(lái)臨了，援助中心在商場(chǎng)放置了一棵與眾不同的樹(shù)，一方面是為了幫助需要幫助的人，另一方面，也是為了告訴人們——要學(xué)會(huì)“給予”!所以，這棵樹(shù)就叫做——給予樹(shù)。所以她對(duì)媽媽說(shuō)的那樣堅(jiān)定、坦然： (出示)可是媽媽?zhuān)覀冇心敲炊嗳?，已?jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么也沒(méi)有?！ W(xué)生第二次寫(xiě)話，再交流。 ?、荼M管金吉婭的家庭不寬裕，這20美元也是媽媽省吃儉用下來(lái)的，可是，與小女孩相比已經(jīng)很幸福了。 ?、诤?，沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)先停一停，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)好的同學(xué)是怎么說(shuō)的?！ ∥?、創(chuàng)設(shè)情境，梯度寫(xiě)話，感受人物的美好品質(zhì) 面對(duì)有些生氣的媽媽?zhuān)鸺獘I是如何解釋的呢? 接下來(lái)就讓我們走進(jìn)這個(gè)感人的故事。 你們看，金吉婭的沉默不語(yǔ)樣子是這個(gè)充滿歡樂(lè)的家庭里不和諧的畫(huà)面，讓我們印象深刻，齊讀。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。媽媽為什么生氣? ：自己沒(méi)有給家人買(mǎi)到好的禮物而難過(guò)。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)?！ ∷?、透過(guò)“沉默不語(yǔ)”揣摩人物內(nèi)心活動(dòng) 圣誕節(jié)的到來(lái)讓金吉婭的家庭處處洋溢著歡樂(lè)的氣氛，然而就在這快樂(lè)的氛圍中出現(xiàn)了一幅不和諧的畫(huà)面，細(xì)心讀書(shū)的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了。) (抓住什么時(shí)間，誰(shuí)做了什么事情來(lái)說(shuō)就比較完整了。 課文中出現(xiàn)了“援助中心”，對(duì)援助中心你有哪些了解?(給別人提供幫助的地方) 讀詞語(yǔ)難不倒大家，給你們猜個(gè)字謎：豐衣足食打一字(裕)教師板書(shū)“?！薄 凹础痹跁?shū)寫(xiě)
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