【正文】 在1962年由Morton Heiling設(shè)計的“全傳感仿真器”，該仿真器仿真騎車穿越紐約市的過程，用戶如同真實的車穿越紐約市，他們能感受到風(fēng)、路面的顛簸、甚至是當經(jīng)過飯店時聞到的食品香味。這符合當今時代人們所追求的個性化和差異化。虛擬演示則不受以上條件的限制，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時、隨地的對產(chǎn)品進行了解，甚至可以對產(chǎn)品的各個部件進行分析。虛擬演示是一個集虛擬現(xiàn)實技術(shù)的“展館”，一個運用了三維動畫和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的“展示器”，生動地展示了產(chǎn)品外觀與產(chǎn)品內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)的有機構(gòu)建。它被應(yīng)用到軍事、醫(yī)學(xué)、教育、科研等多個領(lǐng)域，被公認為是21世紀重要的發(fā)展學(xué)科及影響人們生活的重要技術(shù)之一。s lives in the 21st Presentation System is an important application of virtual reality technology, can show a product has a real feeling to the design uses SolidWorks to model the conveyor roller, and import it into 3ds max rendering, and finally in Virtools virtual demonstration system paper introduces the Virtools use and virtual demonstration system of the production process, can be used as virtual reality beginner user manual, and has a certain academic significance and teaching Words: Virtual Reality。虛擬演示系統(tǒng)是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的一個重要應(yīng)用，它能向觀眾展現(xiàn)一個有著真實感覺的產(chǎn)品。參考文獻：[1]劉鳳田，劉玉蘭．虛擬現(xiàn)實技術(shù)及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究[J]．河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005，(1)．[2]余勝泉，車皓陽，姚顧波．教育中的虛擬現(xiàn)實[J]．現(xiàn)代教育技術(shù)研究所．2O00．[3]李玲，湯小紅．虛擬現(xiàn)實建模語言及其在工程制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J]．微計算機應(yīng)用，2004，(3)．[4]郭鳳英．虛擬現(xiàn)實技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2004，(3)．[5]何來坤，徐淵．虛擬現(xiàn)實建模語言VRML及其應(yīng)用[J]．杭州師范學(xué)院學(xué)報，2005，(2)．[6]祝智庭．現(xiàn)代教育技術(shù)[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2004．[7]陳曉春．虛擬現(xiàn)實在現(xiàn)代教育技術(shù)中的應(yīng)用[J]．銅陵學(xué)院學(xué)報，2005，(3)．[8]宣翠仙．虛擬現(xiàn)實技術(shù)及其在教育中的應(yīng)用[J]．浙江樹人學(xué)報，2004，(2)．[9]楊宗凱，吳砥，劉清堂．網(wǎng)絡(luò)教育標準與技術(shù)[M]．北京：清華大學(xué)出版社。結(jié)束語虛擬現(xiàn)實技術(shù)在計算機教育領(lǐng)域發(fā)展的潛力是巨大的，只有親身去經(jīng)歷、親身去體驗去感受，比空洞抽象的說教更具說服力，主動地去交互與被動地觀看有質(zhì)的不同。虛擬實驗是虛擬的實驗，缺少“實物感”，正如在網(wǎng)上看書與拿真實的書看時，會覺得真實的書更實在。學(xué)生還可以進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)計、電路設(shè)計等方面的學(xué)習(xí)探索，設(shè)計出新型的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和電子器件．從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。VMware只是一個軟件。使用虛擬計算機來進行操作系統(tǒng)的安裝試驗就十分的方便了。在電子商務(wù)課程實驗中，可以虛擬商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生進入這個虛擬環(huán)境。虛擬實驗室可以是某一現(xiàn)實實驗室的真實再現(xiàn)。方便教師的教學(xué)和學(xué)生的理解。將抽象的算法過程以淺顯易懂、形象直觀的形式展現(xiàn)出來。在對象的旁邊會出現(xiàn)一個注釋信息，說明該對象名稱。制作出生動有趣的動畫效果和逼真的聲音效果。拖動鼠標或按鈕可以隨意地移動計算機組件到指定的位置進行安裝。接著，通過VRML的動畫節(jié)點控制和VRML Script的結(jié)合。可以在網(wǎng)上從各個角度來觀察VRML制作的計算機組件的造型．增強感性認識，并使學(xué)習(xí)者對怎樣組裝計算機有個初步的了解。(3)優(yōu)化VRML場景，即在構(gòu)建場景的過程中，利用VRML提供的高級造型技術(shù)適當優(yōu)化程序。制作出一些三維的、交式的、具有沉浸感的內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)者從各個角度觀察和學(xué)習(xí)，仿佛身臨其境，更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在計算機專業(yè)教育中的應(yīng)用2．1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在輔助課堂教學(xué)中的應(yīng)用眾所周知，計算機課程實踐性很強，在書本上體現(xiàn)難免會給人們的理解帶來困難。例如：創(chuàng)建網(wǎng)上三維圖書館，它的好處就在于書籍歸類整理更接近真實并將高于真實，匯編或查閱時書籍只需要鼠標輕輕地點擊對應(yīng)的虛擬圖書。它的問世在世界上引起了極大的反響．得到眾多的軟硬件廠商的支持，成為了Intemet上最有發(fā)展前景的新興技術(shù)。最簡單的方法是直接使用文本編輯器來編輯描述文本，它類似于程序設(shè)計，這種方法簡單方便．但不是很直觀．對設(shè)計者的空間想象能力要求也較高，設(shè)計的效率不高。程序腳本實際上是一種簡化了的應(yīng)用程序，一個典型的腳本是由Java或JavaScript編程語言寫成的程序。一旦成功地定義了原型，它就可以在VRML文件的其他地方隨意使用。概括地說，就是用文本信息描述三維場景．在Intemet網(wǎng)上傳輸，在本地機上由VRML的瀏覽器解釋生成三維場景．解釋生成的標準規(guī)范即是VRML規(guī)范。遠程傳輸是指用戶瀏覽VRML描述的虛擬場景時，需要通過Intemet將描述場景的文本傳送到本地。VRML的基本工作原理可概括為：文本描述、遠程傳輸和本地計算生成。(3)分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)分布式虛擬系統(tǒng)是多個用戶通過網(wǎng)絡(luò)共享一個虛擬空間，共同參與虛擬活動。由于這種系統(tǒng)把人的視覺、聽覺和其它感覺封閉在虛擬的感覺空間，能使人全身心投入并沉浸其中。使用者通過自身的語言、身體運動或動作等自然技能．就能對虛擬環(huán)境中的對象進行考察或操作。使用者在虛擬環(huán)境中，一切感覺都是那么逼真，有一種身臨其境的感覺。使用者戴上頭盔顯示器和數(shù)據(jù)手套等交互設(shè)備，便可將自己置身于虛擬環(huán)境中，成為虛擬環(huán)境中的一員。了解使用者的位置和動作。代寫碩士論文所以人是VR系統(tǒng)中不可缺少的成分。(3)作用器件。它由虛擬環(huán)境發(fā)生器所產(chǎn)生，且可讓使用者通過傳感器件和作用器件與之交互，這種交互的結(jié)果是使用者有全身心進入這一環(huán)境的感覺。具體地說，就是采川以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代高科技生成逼真的視、聽、觸覺一體化的特定范圍的虛擬環(huán)境，用戶借助必要的設(shè)備以自然的方式與虛擬環(huán)境中的對象進行交互作用，相互影響，從而產(chǎn)生如同真實環(huán)境的感受和體驗。本文主要從虛擬現(xiàn)實技術(shù)特征和VRML語言的角度探討其在計算機專業(yè)教育中的應(yīng)用。如果虛擬技術(shù)廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育中，將對遠程教育產(chǎn)生深遠的影響。好的軟件也需要好的硬件來配合實現(xiàn)身臨其境的效果，因此這是一個系統(tǒng)工程，技術(shù)門檻不高，但實際應(yīng)用難度大。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的先進特性使得該項技術(shù)應(yīng)用于各行各業(yè)的模擬仿真研究中，并切實有效地指導(dǎo)了生產(chǎn)實踐。與傳統(tǒng)的模擬技術(shù)相比，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的主要特征是：操作者能夠看到三維實體、逼近真實的場景，結(jié)合環(huán)幕等硬件設(shè)備可以使操作者真正進入一個由計算機生成的交互式三維虛擬現(xiàn)實環(huán)境中，與之產(chǎn)生互動，進行交流。七、考試與成績評定該課程根據(jù)平時（作業(yè)和出勤）、期中、期末等成績按學(xué)院要求比例進行考核。實訓(xùn)七導(dǎo)入VPR后動畫的制作。實訓(xùn)三燈光的參數(shù)設(shè)置與布光方案的正確解決。目的要求：掌握烘焙完成模型的導(dǎo)出技巧。第六章 前期常用動畫的簡單制作教學(xué)重點：常用父子動畫，路徑動畫，動力學(xué)動畫的制作教學(xué)難點：父子關(guān)系的設(shè)定，路徑動畫的參數(shù)調(diào)節(jié)與動力學(xué)動畫的參數(shù)設(shè)定。目的要求：熟練掌握渲染面板參數(shù)設(shè)置。目的要求：掌握燈光布光的基本方法、并熟練使用燈光、相機的各項參數(shù)設(shè)置。第三章3ds Max前期燈光設(shè)置要求與相機的創(chuàng)建 掌握正確的布光方法及燈光與攝像機參數(shù)的設(shè)置：創(chuàng)建燈光并合理布光。在制作VR項目時，雖然模型的優(yōu)化很重要，但材質(zhì)的編輯也一樣很重要，因為材質(zhì)的使用需要跟烘焙操作結(jié)合在一起，不同類型的材質(zhì)需要采取不同的烘焙方式。教學(xué)重點：模型的創(chuàng)建與簡模的制作。三、與其它課程的關(guān)系在本課程開設(shè)之前，應(yīng)先修三維動畫設(shè)計3D，圖形圖像處理PS等課程，并為以后學(xué)習(xí)視頻特效等課程打下基礎(chǔ)。主要任務(wù)：使學(xué)生掌握3ds max及VPR軟件的使用方法，掌握利用3ds max軟件進行前期的模型、材質(zhì)、燈光以及渲染器的設(shè)置技巧，熟練使用VRP完成動畫的設(shè)置。通過利用傳感器技術(shù)等輔助技術(shù)手段，讓用戶在虛擬空間中有身臨其境之感，能與虛擬世界的對象進行相互作用且得到自然的反饋，并讓人產(chǎn)生構(gòu)想。：會看懂英文版的多媒體創(chuàng)作工具（二）、教學(xué)輔助資料拍攝的視頻素材（三）、習(xí)題課安排給出樣例讓學(xué)生自己完成。VR的建模方式和游戲的建模是相通的，做VR最好做簡模，不然可能導(dǎo)致場景的運行速度會很慢、很卡、或無法運行。第二章3ds Max前期材質(zhì)類型的應(yīng)用與基本設(shè)置。目的要求：掌握3ds max材質(zhì)的調(diào)節(jié)與貼圖的正確繪制。教學(xué)難點：燈光的參數(shù)調(diào)節(jié)與燈光之間的關(guān)系。教學(xué)難點：Vray渲染器的參數(shù)面板設(shè)置與材質(zhì)燈光的調(diào)節(jié)。目的要求：掌握貼圖烘焙與檢查的方法。教學(xué)難點：將烘焙模型正確導(dǎo)入到VPR軟件中制作動畫。實訓(xùn)二常用材質(zhì)的參數(shù)調(diào)節(jié)，UV的劃分與貼圖的正確繪制。實訓(xùn)六動畫的制作，能完成父子關(guān)系、路徑與簡單動力學(xué)動畫的制作。注：，內(nèi)存須4G以上，硬盤須500G左右自由空間，WindowsXP系統(tǒng)或更高版本，3ds max 2009或以上版本，VPR軟件。開課單位及課程所屬教研室（加蓋單位公