【正文】 時制宜、因地制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源。四、綜合實踐活動的評價綜合實踐活動的學(xué)生評價應(yīng)堅持發(fā)展性原則、客觀性原則、激勵性原則，評價的方式主要有觀察、匯報表演、成果展示、競賽等，以發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。多元化。評價的內(nèi)容參與綜合實踐活動的課時量與態(tài)度。評價方式與方法自我評價和他人評價，個別評價與集體評價，形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。教師在評價過程中要注重方法、態(tài)度和體驗的評價，重視用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進。綜合實踐活動，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，是以活動為主要形式、以實踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。小學(xué)階段，綜合實踐活動課程的具體目標(biāo)是：親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。三、基本原則綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，與其他課程具有等價性與互補性?；趯W(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)校、社會實際，通過綜合實踐活動指定領(lǐng)域之間的整合，及指定領(lǐng)域與班隊活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動等非指定領(lǐng)域的整合，從“探索自然”、“發(fā)展自我”、“親近社會”等板塊著手，整合形成了“生活與體驗”、“衛(wèi)生與健康”、“民風(fēng)民俗”、“種植與養(yǎng)殖”等小板塊的課程內(nèi)容，形成序列、體現(xiàn)個性差異、體現(xiàn)地方特色。短線活動時間短，一課時或幾課時，以短線活動為主；長線活動時間長、跨度大，以長線活動為輔；長短線活動相結(jié)合。作為制定方案的時段可在課堂上進行；學(xué)生小組觀察、研究、考察、調(diào)查、查閱資料等活動可作為一個時段，在課后進行；總結(jié)展示可在課堂或課后進行。因此，“全員參與指導(dǎo)”是確定指導(dǎo)教師隊伍的基本措施，主要落實“一輔多兼”的做法。綜合實踐活動課的三種基本類型。學(xué)生參與實踐活動的形式有：遞進式（共同完成一個主題，圍繞一個專題，逐步展開，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進，不斷升華）。用好開展綜合實踐活動的原始素材庫——信息資源本，作調(diào)查統(tǒng)計、記錄、寫感想等實踐活動所用。課程領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)課程的統(tǒng)籌、決策、協(xié)調(diào)、保障工作；負責(zé)制定綜合實踐活動計劃，負責(zé)課程的開展、研究、指導(dǎo)。通過系列培訓(xùn)活動，使教師迅速提高自身科研素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生活動的方法和能力，尤其是讓教師在不同類型的案例剖析中獲得有關(guān)的啟示，使教師在摸索中前進，盡快走進新課程。綜合實踐活動課程的開設(shè)，必將徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，也是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，實施過程中將會遇到許多的困難和阻力。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動地發(fā)展。戴廣東校長負責(zé)全面工作，李新穎、李井賀為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，其余幾位教師為主研教師。對教師們進行規(guī)范性，靈活性培訓(xùn)。形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。⑵、培養(yǎng)兒童參與探究活動的興趣和初步能力。A、接觸自然，豐富對自然的認識。⑵、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)任的態(tài)度。D、掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現(xiàn)實生活中“活”的資料結(jié)合起來，要注意從當(dāng)代社會熱點、焦點以及學(xué)生生活、未來發(fā)展密切相關(guān)的“問題”中選擇設(shè)計。通過開展社會實踐活動，讓學(xué)生愛護社會環(huán)境，關(guān)心村莊的發(fā)展。六、活動形式在校內(nèi)開展。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。在活動時，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會活動領(lǐng)域延伸，具有開放性和實踐性。在校外開展。信息技術(shù)教育小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。社區(qū)服務(wù)與社會實踐社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會 實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實踐活動的主要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、實踐能力具有較大的幫助。五、活動內(nèi)容內(nèi)容包括四大領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。B、走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。C、過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。⑷、獨立、安全生活的基本能力和技能。養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。四、課程目標(biāo)（一）、總目標(biāo)獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗。學(xué)校要注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專多能型的教師隊伍。通過活動使學(xué)生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。相信通過我們的不懈努力，一定會開創(chuàng)出具有石橋特色的綜合實踐活動課程。同時，組織學(xué)生信息資源本展評、優(yōu)秀學(xué)案評比、活動設(shè)計方案評比、活動材料展評、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師評比、綜合實踐活動課程資源開發(fā)展示等活動。（2）外出學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)加大對實驗骨干教師的培養(yǎng)力度，盡可能安排他們外出學(xué)習(xí)，通過看現(xiàn)場、聆聽專家報告、觀摩教學(xué)活動等多種途徑，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們挑起綜合實踐活動課程開發(fā)和實施的大梁。六、實施措施搞好宣傳發(fā)動對有關(guān)部門、單位和學(xué)生家長進行宣傳動員，使他們認識、理解和適應(yīng)“綜合實踐活動”課程的開設(shè)，形成實施課程良好的氛圍。不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重，但實踐體驗及成果展示是其中重要環(huán)節(jié)。二是實踐體驗型（設(shè)計制作、社會實踐、家庭體驗、網(wǎng)絡(luò)探究等）。活動模式注重實踐體驗與傳統(tǒng)課程相比較，“綜合實踐活動”更關(guān)注問題的提出、探究和解決。因課時安排彰顯彈性特點，在學(xué)校加強管理的同時，更需要教師自覺主動按課時計劃開齊上好綜合實踐活動課。在制定活動計劃時，以時間段來安排課時，但實際實施過程中是以集體活動的集中時段與學(xué)生分組活動的分散時段相結(jié)合；或者是學(xué)校集體活動的集中時段與班級活動的分散時段相結(jié)合?？紤]到現(xiàn)行的課時計劃和活動實施的實際，必須靈活安排課時，實行彈性課時制度。四、課程設(shè)置內(nèi)容框架設(shè)置課程菜單綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。一、指導(dǎo)思想必須實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校封閉性，引導(dǎo)學(xué)生遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想；綜合應(yīng)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。為此，國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定設(shè)置“綜合實踐活動課”為九年義務(wù)教育階段的必修課程。恰當(dāng)運用量化評價和質(zhì)性評價。知識、方法、技能的掌握情況。過程性。要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)跒橐粋€有機的整體，貫徹到活動中去。校外資源包括社區(qū)的沿革歷史、地域萬華、經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境狀況等。因此，課程的開發(fā)與實施過程中要在充分發(fā)揮班主任核心作用的同時，加強與各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作，充分利用教師資源，積極發(fā)揮學(xué)科教師對課程開發(fā)與實施的作用。實施綜合實踐活動課程的關(guān)鍵就是要通過培訓(xùn)，提高任教教師的綜合素質(zhì)。綜合實踐活動課程開發(fā)與實施過程中要做到有計劃、有進度、有備課、有評價、有小結(jié)。集體活動集體活動是以班級、年級段或?qū)W校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。小組活動小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。個人活動個人活動是在個別學(xué)生對某一問題有特別的興趣，