九年級數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)情分析(文件)
【正文】 ，看用怎樣的方法可以避免混淆，結(jié)果學(xué)生思考了很多方法，如與其他重大歷史事件的年代相比，相差多少世紀(jì)的；有提出根據(jù)宗教的特殊手勢來記憶的；結(jié)果有一組學(xué)生討論結(jié)果被認(rèn)為最好的：佛教前6世紀(jì)，基督教公元1 世紀(jì)，伊斯蘭教公元7 世紀(jì)，三大宗教名稱的字?jǐn)?shù)分別由佛教2 個字、基督教3 個字、伊斯蘭教4 個字構(gòu)成，按產(chǎn)生的時間先后正好是數(shù)字以此提升，這樣記憶的時間先后不會錯，學(xué)生還用數(shù)學(xué)上的數(shù)軸來看三個年代的間隔差。關(guān)注學(xué)生課堂的表情和反映，把話語權(quán)交給學(xué)生，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生“還有哪些不懂的地方？”也可以對高一個年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時的感受，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)情分析怎么進(jìn)行，怎么分析，我采用以下幾點方法進(jìn)行分析：一、了解學(xué)生的體育知識和衛(wèi)生知識，分析學(xué)生的健康指數(shù)。我在上課中充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，提高學(xué)生心理健康水平，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，在不斷體驗進(jìn)步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度?！扼w育保健學(xué)》是體育教育專業(yè)主干課程，本人在教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移試運用心理學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，目的在探索出提高本課程教學(xué)效果、適應(yīng)教學(xué)改革需要的路子。走學(xué)校體育內(nèi)涵發(fā)展的道路，努力提高辦學(xué)效率；逐漸進(jìn)入社會主義市場經(jīng)濟的軌道。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好個人學(xué)習(xí)習(xí)慣。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學(xué)。不足：知識掌握不牢固，計算能力較差，步驟書寫不規(guī)范，遇到難題不敢做。改進(jìn)方法：平時多鼓勵，上課多關(guān)注，實行分層作業(yè)，讓其多練習(xí)，培養(yǎng)解題技巧。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時間結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。后進(jìn)生代表：朱家佩、高亞蕊、楊柳、單世宇優(yōu)勢：上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)按時完成。改進(jìn)方法：培養(yǎng)計算能力，在平時訓(xùn)練中多積累解題方法，培養(yǎng)歸納概括能力，適當(dāng)做一些拔高題。從考試情況來看，%，%，總體情況分析，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，優(yōu)等生大多學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、概括能力存在嚴(yán)重不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。要使每個同學(xué)在課堂上最充分地發(fā)揮他們的才能和創(chuàng)造性、主動性，使他們都保持高昂的情緒和強大的向心力去實現(xiàn)教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，教師就應(yīng)經(jīng)常采用多種方法手段去激勵他們的積極性，因為積極性是發(fā)揮潛能的原動力。發(fā)揮學(xué)校體育優(yōu)勢，挖掘潛力，增強活力，自我創(chuàng)收，自我發(fā)展，補充體育經(jīng)費的不足。教法以學(xué)法為依據(jù)。對各年級各班體育教育過程作一個學(xué)情研究，為以后教學(xué)中提高更好教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強課堂教學(xué)，注重教學(xué)評價的多樣性，使課堂教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用?？傊?，老師只有尊重學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”之間的正處于形成狀態(tài)的心理機能和活動水平，把問題設(shè)在學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，設(shè)計出“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)”，才能激發(fā)學(xué)生思考的積極性，那才能是良好的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。類似這樣學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，我們注意積累，以此作為教學(xué)中采取對策的依據(jù)，教學(xué)就更富有了針對性?？梢詮膶W(xué)生的作業(yè)或練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并將學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的問題加以記載和梳理，以備再次學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時作參考。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中注意“歷史知識和其他相關(guān)學(xué)科知識的聯(lián)系與滲透”，我們整合學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂上合作探究，完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。從學(xué)生歷史學(xué)科以外的其他學(xué)科中了解相關(guān)背景知識。教師還要學(xué)習(xí)和了解跨學(xué)科的學(xué)科知識，了解學(xué)生歷史學(xué)科以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓其他學(xué)科的知識為歷史學(xué)習(xí)提供幫助?！保ā短招兄返谝痪淼?1頁）二、解決策略第一，提高對學(xué)情分析必要性的認(rèn)識。正如陶行知先生所言：“有的時候，我們?yōu)閷W(xué)生做得越多，越是害學(xué)生。同時，他們已具備了一定的歷史知識，并初步具備了將史地、文史等知識整合起來的能力。其實，從教育心理學(xué)的角度來看，受教育者在不同的活動中的同一心理現(xiàn)象既有共性，也具有一定的個性，受教育者的心理活動總是同教育的內(nèi)
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