九年級數(shù)學教學學情分析(存儲版)
【正文】 一定程度的了解”，但他沒有注意學生的思維特點決定他們絕大多數(shù)人還不能從前面的學習中概括得出“戰(zhàn)國時期禮崩樂壞，舊的世卿世祿制被廢除，鐵器牛耕的使用提高了生產力，為文化繁榮提供了良好的基礎”這一結論，因而在教學中不能有效幫助學生在整體感知歷史的基礎上，了解歷史發(fā)展內在的因果聯(lián)系。同時，他們已具備了一定的歷史知識，并初步具備了將史地、文史等知識整合起來的能力?！保ā短招兄返谝痪淼?1頁）二、解決策略第一，提高對學情分析必要性的認識。從學生歷史學科以外的其他學科中了解相關背景知識?？梢詮膶W生的作業(yè)或練習中發(fā)現(xiàn)問題，并將學生中經常出現(xiàn)的問題加以記載和梳理，以備再次學習相關內容時作參考?？傊?，老師只有尊重學生“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”之間的正處于形成狀態(tài)的心理機能和活動水平，把問題設在學生智力的“最近發(fā)展區(qū)”內，設計出“走在學生發(fā)展前面的教學”，才能激發(fā)學生思考的積極性，那才能是良好的教學，才能有效地促進學生發(fā)展。教法以學法為依據(jù)。要使每個同學在課堂上最充分地發(fā)揮他們的才能和創(chuàng)造性、主動性，使他們都保持高昂的情緒和強大的向心力去實現(xiàn)教師規(guī)定的學習任務和目標，教師就應經常采用多種方法手段去激勵他們的積極性，因為積極性是發(fā)揮潛能的原動力。改進方法：培養(yǎng)計算能力，在平時訓練中多積累解題方法，培養(yǎng)歸納概括能力，適當做一些拔高題。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，提高課堂效率。改進方法：平時多鼓勵，上課多關注，實行分層作業(yè)，讓其多練習，培養(yǎng)解題技巧。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學。走學校體育內涵發(fā)展的道路，努力提高辦學效率；逐漸進入社會主義市場經濟的軌道。我在上課中充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，提高學生心理健康水平，通過本課程的學習，學生將在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。關注學生課堂的表情和反映，把話語權交給學生，經常關注學生“還有哪些不懂的地方？”也可以對高一個年級學生進行調查，了解他們在學習相關知識時的感受，以便及時調整教學策略。這里，老師能對所教班級學生的原有的相關學科（語文）學習情況作充分了解與分析，善于將學生學到的其他學科的背景知識為其學習所用，同時能抓住學生感興趣的事件和人物為突破口來設計教學活動，由點及面，層層展開，不僅讓學生學到了知識，而且初步掌握了一些學習方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。要在教科研活動中加強對學情分析方法和策略的研究，在備課組教學研討中，不僅要注重教材分析、教法研討，也要加強對學情的分析與研究。我們與學生經驗不同，環(huán)境不同，所以合乎我們意的，未必合乎學生的意。案例二某教師在《運用歷史地圖學習新航路的開辟》教學設計中的學情分析：“通過分組競賽的形式，可以調動學生的積極性?！边@位教師分析高二學生認知規(guī)律和心理特征是“知覺、興趣、情感等方面理性不多，多為感性體驗”，但卻忽視了高二學生的思維特征。其次雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，但不是所有學生都可以很方便地利用網(wǎng)絡來儲備知識，那么教師在備課時也要考慮到這部分學生的實際情況。根據(jù)前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論（介于兒童自己實力所能達到的水平如學業(yè)成就，與經別人給予協(xié)助后所可能達到的水平，兩種水平之間有一段差距，即為該兒童的可能發(fā)展區(qū)，或叫“最近發(fā)展區(qū)”），把握好“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學生的發(fā)展。，進行有效設計 【解決策略】，幫助學生由“學會”為“會學”新課前，指導學生自學，引導學生研讀課本，理解概念或出示與例題相仿的嘗試題，尋求解法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新知識的習慣和自學能力。反之，則很難創(chuàng)造性地搞好教學。學情分析主要包括學生學習起點狀態(tài)的分析、學生潛在狀態(tài)的分析兩部分。在平日講課中學會對比。根據(jù)以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在學生基礎太差，學習習慣差，許多學生不會進行知識的梳理，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。數(shù)學基本概念的教學對于學生學好數(shù)學是很重要的。所以在復習中在加強指導和練習，加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期數(shù)學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。本章將圍繞著實踐中的諸
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