【正文】 能力水平和認知傾向，“為學習者設計教學”，優(yōu)化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率。把握好了，課堂學習就起到了事半功倍的效果。這都要歷史教師在教學設計時對部分學習、理解有困難的學生作分析，并設計相應的對策。應該說，很多教師在作學情分析時，對這個問題是不太注重的。這樣既便利了歷史學習，也可以幫助學生構建起更完整的知識體系。虛心傾聽學生意見，了解學生的真實感受和要求，征求學生的學習意愿。適應社會，抓住機遇，深化學校體育改革。不足：知識積累不足，重要知識點記不清，計算能力較差，解答題書寫不規(guī)范。中等生代表：石長偉、孔德奧，唐俊、孟祥明、秦慶帥、趙家陽、楊寧、時世雨優(yōu)勢：學習態(tài)度端正，作業(yè)認真，上課積極回答問題。學生的學習心理對于教師改進教學工作、提高教學質量十分重要。找到學生容易出現(xiàn)錯誤的原因，是提高教學效率和學生學習效率的關鍵所在，因為學生作業(yè)中的問題往往最能反映出教學中出現(xiàn)的問題，教師要認真梳理這些“原生態(tài)”的第一手學情資料，為以后或同伴的教學提供借鑒。首先在理念上，教師應更多地考慮如何在教學設計中強化學生學習準備的了解和心理生理特點的分析，“視其所以，觀其所由”（孔子語），從而實施促進學生獲得發(fā)展和學習體驗的正確策略?；谶@樣的學情考慮，教師在教學中就可以采取有效策略，如在新課學習后設計一個問題：“戰(zhàn)國時期為什么會出現(xiàn)百家爭鳴的局面呢？”并首先和學生討論“思想文化的繁榮與哪些因素有關？”，從方法上指導學生如何分析這一問題，然后組織學生展開討論，從而培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，這也是本課要實現(xiàn)的課程目標。對學生的學情了解得越詳細，分析得越透徹，教學就越有效。我們應學會在課堂中不斷地對學生進行探底，以便及時對教學過程作出調整，實現(xiàn)教學的自如化。所以在復習中在加強指導和練習，加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期數學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。在平日講課中學會對比。反之，則很難創(chuàng)造性地搞好教學。根據前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論（介于兒童自己實力所能達到的水平如學業(yè)成就，與經別人給予協(xié)助后所可能達到的水平，兩種水平之間有一段差距，即為該兒童的可能發(fā)展區(qū)，或叫“最近發(fā)展區(qū)”），把握好“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學生的發(fā)展?！边@位教師分析高二學生認知規(guī)律和心理特征是“知覺、興趣、情感等方面理性不多，多為感性體驗”，但卻忽視了高二學生的思維特征。我們與學生經驗不同，環(huán)境不同，所以合乎我們意的，未必合乎學生的意。這里，老師能對所教班級學生的原有的相關學科（語文）學習情況作充分了解與分析，善于將學生學到的其他學科的背景知識為其學習所用，同時能抓住學生感興趣的事件和人物為突破口來設計教學活動，由點及面，層層展開，不僅讓學生學到了知識，而且初步掌握了一些學習方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。我在上課中充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，提高學生心理健康水平，通過本課程的學習，學生將在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，提高課堂效率。要使每個同學在課堂上最充分地發(fā)揮他們的才能和創(chuàng)造性、主動性，使他們都保持高昂的情緒和強大的向心力去實現(xiàn)教師規(guī)定的學習任務和目標，教師就應經常采用多種方法手段去激勵他們的積極性，因為積極性是發(fā)揮潛能的原動力?？傊?，老師只有尊重學生“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”之間的正處于形成狀態(tài)的心理機能和活動水平，把問題設在學生智力的“最近發(fā)展區(qū)”內，設計出“走在學生發(fā)展前面的教學”，才能激發(fā)學生思考的積極性，那才能是良好的教學，才能有效地促進學生發(fā)展。從學生歷史學科以外的其他學科中了解相關背景知識。同時，他們已具備了一定的歷史知識，并初步具備了將史地、文史等知識整合起來的能力?！笨梢圆贾脤W生從語文等學科中收集有關詩歌、文學作品，充分利用他們平時在語文學習或一些影視作品中接觸到的知識，幫助學習更好的學習歷史。在學生獲取新知識的基礎上，引導學生對知識進行比較、歸納、總結，使學生對所學知識進行系統(tǒng)歸納整理，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。主