九年級數(shù)學教學學情分析-文庫吧在線文庫
【正文】 多問題，結合案例，從理論點撥的基礎上找出解決之道。我們應學會在課堂中不斷地對學生進行探底，以便及時對教學過程作出調整，實現(xiàn)教學的自如化。，幫助每個層次的學生獲得發(fā)展由于學生的素質不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的則相反。對學生的學情了解得越詳細，分析得越透徹，教學就越有效。學生在語文學習中都會接觸到很多相關的歷史知識，教師在教學設計時就要了解學生在歷史學科以外的知識儲備情況，對學生的實際知識和能力水平了解得多就越容易找到學生的最近發(fā)展區(qū)，從而把教學的切入點定在合適的位置，設計出良好的“走在學生發(fā)展前面的教學”，從而有效地促進學生發(fā)展。基于這樣的學情考慮，教師在教學中就可以采取有效策略，如在新課學習后設計一個問題：“戰(zhàn)國時期為什么會出現(xiàn)百家爭鳴的局面呢？”并首先和學生討論“思想文化的繁榮與哪些因素有關？”，從方法上指導學生如何分析這一問題，然后組織學生展開討論，從而培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，這也是本課要實現(xiàn)的課程目標。”在學習時，從歷史學科教學的心理特點分析，學生掌握歷史知識首先要形成有關歷史的人物、歷史時間、歷史空間等正確表象，而歷史的空間知識主要體現(xiàn)在歷史地圖中。首先在理念上，教師應更多地考慮如何在教學設計中強化學生學習準備的了解和心理生理特點的分析，“視其所以，觀其所由”（孔子語），從而實施促進學生獲得發(fā)展和學習體驗的正確策略。因為歷史這門課牽涉到的學科很多，如地理中的地圖知識，對歷史學習的幫助就特別大；還有語文的許多課文都有一定的歷史背景，文史若能互通，對這兩門課的學習都有幫助。找到學生容易出現(xiàn)錯誤的原因，是提高教學效率和學生學習效率的關鍵所在，因為學生作業(yè)中的問題往往最能反映出教學中出現(xiàn)的問題，教師要認真梳理這些“原生態(tài)”的第一手學情資料，為以后或同伴的教學提供借鑒。第四篇：體育教學學情分析體育教學學情分析作者：薛伍平所屬班級：小學體育二班（寶雞/安康/榆林/銅川）地區(qū)：/陜西省/榆林市/榆陽區(qū) 創(chuàng)建時間：20110318學情分析是體育課教學的前提，也是體育教師了解學生，掌握學生體育知識及體育技能的必須途徑。學生的學習心理對于教師改進教學工作、提高教學質量十分重要。第五篇：九年級11班數(shù)學學情分析11班數(shù)學學情分析我班學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。中等生代表：石長偉、孔德奧，唐俊、孟祥明、秦慶帥、趙家陽、楊寧、時世雨優(yōu)勢：學習態(tài)度端正，作業(yè)認真，上課積極回答問題。我將和同學們一起努力，爭取在下次考試中取得較大進步。不足：知識積累不足，重要知識點記不清，計算能力較差，解答題書寫不規(guī)范。優(yōu)等生代表：馮順、關壯、牛琦、楊浩、郭向陽、楊星月、張新洋優(yōu)勢：聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。適應社會，抓住機遇，深化學校體育改革。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。虛心傾聽學生意見，了解學生的真實感受和要求，征求學生的學習意愿。其次，針對七年級學生形象思維發(fā)達，表現(xiàn)欲強的心理特征，本目教學借鑒歐美發(fā)達國家“活性動態(tài)”教學風格，讓學生背唐詩、議人物、談時代、明原因，自主探究式地進行學習。這樣既便利了歷史學習，也可以幫助學生構建起更完整的知識體系。因為為人，隨便怎樣精細周到，總不如人之自為。應該說，很多教師在作學情分析時，對這個問題是不太注重的。從高二學生認知規(guī)律和心理特征分析，知覺、興趣、情感等方面理性不多，多為感性體驗，對學生的成長起著重大作用，所以根據(jù)學生的情感和年齡階段特征，找到學生的興趣點切入教學，開展活動，讓學生在民主、平等、和諧、自由的環(huán)境中掌握學習的經(jīng)驗與技巧，并形成能力，繼而提高學生的綜合素質。這都要歷史教師在教學設計時對部分學習、理解有困難的學生作分析，并設計相應的對策。第三篇：中學歷史教學學情分析中學歷史教學設計中學情分析的幾點思考 學情分析：古人云：“圣人施教，各因其材，以其知之，喻其不知”，強調的是要根據(jù)學生情況有針對性地開展教學活動。把握好了，課堂學習就起到了事半功倍的效果。只有把握了“邏輯起點”，教學中才能大膽取舍，靈活施教?，F(xiàn)代教學設計理論認為，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，“為學習者設計教學”，優(yōu)化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念
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