體育教學(xué)學(xué)情分析(文件)
【正文】 以及學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課學(xué)習(xí)中學(xué)生可能存在的對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響的這些心理因素。其思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，在很大程度上還需要感性經(jīng)驗的支持，教師在教學(xué)中就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對學(xué)生心理分析不全面的另一個表現(xiàn)是，只注重一般的心理問題分析，忽視對歷史學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的特殊心理要求和學(xué)生可能存在的心理問題的分析。同時，通過分組競賽的形式，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，學(xué)情分析泛泛而談，且大都來自教師的主觀臆斷，缺乏與學(xué)生的溝通與交流，以至于很多學(xué)情分析不能為課堂教學(xué)提供幫助。勉強定下來，那適應(yīng)學(xué)生需要的，或者遺漏掉；那不適應(yīng)學(xué)生需要的，反而包括進去。還要關(guān)注到歷史學(xué)科的特殊的心理學(xué)問題，通過實地考察和實物呈現(xiàn)等直觀方式來設(shè)計教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的表象。第二，要掌握學(xué)情分析的途徑。例如[案例四]人教版七年級下冊《輝煌的隋唐文化（一）》中“光耀千古的詩壇”一目學(xué)情分析：本課屬于文學(xué)史的范疇，對初中學(xué)生來說其內(nèi)容在語文教學(xué)中也多有涉及，僅九年義務(wù)教育背誦篇目中就涉及唐詩61 篇，而且學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對詩歌的特點以及體裁也有一定的了解，也具有初步的詩歌欣賞能力，至于李白、杜甫、白居易的詩歌，學(xué)生在小學(xué)階段就背誦了不少。養(yǎng)成記載、積累學(xué)生學(xué)習(xí)問題的習(xí)慣。雖然這種方法不科學(xué)，但這樣的過程本身就幫助了學(xué)生記憶歷史時間。因為比所教學(xué)生高一個年級的學(xué)生從心理到知識背景與現(xiàn)在學(xué)生比較接近，他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題可能與即將要學(xué)習(xí)某個知識點的學(xué)生比較接近，所以他們的學(xué)習(xí)感受可能對教師的教學(xué)有更大的啟發(fā)，可以幫助我們更好的找到教學(xué)的切入點。七年級生物課生物學(xué)術(shù)語和生物實驗技能較多，教師的教和學(xué)生學(xué)都容易陷入重視記憶，輕視實驗。個別學(xué)生對副科不夠重視。三、解決措施樹立科學(xué)的世界觀，重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，采取相應(yīng)措施。施行自主探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高課堂效能。充分挖掘教材資源，借助多種教學(xué)媒體，教學(xué)模型、教學(xué)實體，標本、圖像、畫面、報告，故事，千方百計吸引學(xué)生注意力，找出學(xué)生的興趣點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)潛能生。生物術(shù)語多，有些教師無法根據(jù)學(xué)生的年齡特點在課堂上講活，講透，為了提高成績，節(jié)省時間，只好縮回傳統(tǒng)的記憶圈。二、存在的問題：有些學(xué)生單純根據(jù)自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少聽不聽。第五篇：七年級生物教學(xué)學(xué)情分析七年級生物教學(xué)學(xué)情分析在學(xué)期初要了解對本學(xué)段的興趣愛好和學(xué)生對知識的需求，了解社會實踐需求,默契的與學(xué)生交流心理動態(tài),了解學(xué)生個人以后預(yù)定的發(fā)展目標,針對不同學(xué)生,分批進行思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強課堂紀律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,注重養(yǎng)成教育,我不端教師的架子,和學(xué)生做好朋友,針對多年的經(jīng)驗,積極投身新課程改革,總結(jié)七年級生物學(xué)情情況分析如下: 七年級生物學(xué)情分析一、學(xué)情總體分析七年級這段時間正處在小學(xué)到初中的過度時期，大多數(shù)學(xué)生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。虛心傾聽學(xué)生意見，了解學(xué)生的真實感受和要求，征求學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。找到學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的原因，是提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在，因為學(xué)生作業(yè)中的問題往往最能反映出教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要認真梳理這些“原生態(tài)”的第一手學(xué)情資料，為以后或同伴的教學(xué)提供借鑒。其次，針對七年級學(xué)生形象思維發(fā)達，表現(xiàn)欲強的心理特征，本目教學(xué)借鑒歐美發(fā)達國家“活性動態(tài)”教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生背唐詩、議人物、談時代、明原因，自主探究式地進行學(xué)習(xí)。因為歷史這門課牽涉到的學(xué)科很多，如地理中的地圖知識，對歷史學(xué)習(xí)的幫助就特別大；還有語文的許多課文都有一定的歷史背景，文史若能互通，對這兩門課的學(xué)習(xí)都有幫助。這樣既便利了歷史學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生構(gòu)建起更完整的知識體系。首先在理念上，教師應(yīng)更多地考慮如何在教學(xué)設(shè)計中強化學(xué)生學(xué)習(xí)準備的了解和心理生理特點的分析，“視其所以，觀其所由”（孔子語），從而實施促進學(xué)生獲得發(fā)展和學(xué)習(xí)體驗的正確策略。因為為人，隨便怎樣精細周到，總不如人之自為?！痹趯W(xué)習(xí)時，從歷史學(xué)科教學(xué)的心理特點分析，學(xué)生掌握歷史知識首先要形成有關(guān)歷史的人物、歷史時間、歷史空間等正確表象，而歷史的空間知識主要體現(xiàn)在歷史地圖中。應(yīng)該說，很多教師在作學(xué)情分析時，對這個問題是不太注重的。基于這樣的學(xué)情考慮，教師在教學(xué)中就可以采取有效策略，如在新課學(xué)習(xí)后設(shè)計一個問題：“戰(zhàn)國時期為什么會出現(xiàn)百家爭鳴的局面呢？”并首先和學(xué)生討論“思想文化的繁榮與哪些因素有關(guān)？”，從方法上指導(dǎo)學(xué)生如何分析這一問題，然后組織學(xué)生展開討論，從而培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，這也是本課要實現(xiàn)的課程目標。從高二學(xué)生認知規(guī)律和心理特征分析，知
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