體育教學學情分析-資料下載頁
2024-10-28 21:48本頁面
【正文】 和其他相關學科知識的聯(lián)系與滲透”，我們整合學校語文學科教學資源，讓學生在課堂上合作探究，完成本課學習任務。其次，針對七年級學生形象思維發(fā)達，表現(xiàn)欲強的心理特征，本目教學借鑒歐美發(fā)達國家“活性動態(tài)”教學風格，讓學生背唐詩、議人物、談時代、明原因，自主探究式地進行學習。這里，老師能對所教班級學生的原有的相關學科（語文）學習情況作充分了解與分析，善于將學生學到的其他學科的背景知識為其學習所用，同時能抓住學生感興趣的事件和人物為突破口來設計教學活動，由點及面，層層展開，不僅讓學生學到了知識，而且初步掌握了一些學習方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。養(yǎng)成記載、積累學生學習問題的習慣?？梢詮膶W生的作業(yè)或練習中發(fā)現(xiàn)問題，并將學生中經(jīng)常出現(xiàn)的問題加以記載和梳理，以備再次學習相關內容時作參考。找到學生容易出現(xiàn)錯誤的原因，是提高教學效率和學生學習效率的關鍵所在，因為學生作業(yè)中的問題往往最能反映出教學中出現(xiàn)的問題，教師要認真梳理這些“原生態(tài)”的第一手學情資料，為以后或同伴的教學提供借鑒。例如，在學習世界歷史三大宗教的內容，學生對其產生的時間經(jīng)常混淆，于是我設計了一個讓學生小組討論的環(huán)節(jié)，看用怎樣的方法可以避免混淆，結果學生思考了很多方法，如與其他重大歷史事件的年代相比，相差多少世紀的；有提出根據(jù)宗教的特殊手勢來記憶的；結果有一組學生討論結果被認為最好的：佛教前6世紀，基督教公元1 世紀，伊斯蘭教公元7 世紀，三大宗教名稱的字數(shù)分別由佛教2 個字、基督教3 個字、伊斯蘭教4 個字構成，按產生的時間先后正好是數(shù)字以此提升，這樣記憶的時間先后不會錯，學生還用數(shù)學上的數(shù)軸來看三個年代的間隔差。雖然這種方法不科學，但這樣的過程本身就幫助了學生記憶歷史時間。類似這樣學生容易出現(xiàn)的問題，我們注意積累，以此作為教學中采取對策的依據(jù)，教學就更富有了針對性。虛心傾聽學生意見，了解學生的真實感受和要求，征求學生的學習意愿。關注學生課堂的表情和反映，把話語權交給學生，經(jīng)常關注學生“還有哪些不懂的地方？”也可以對高一個年級學生進行調查，了解他們在學習相關知識時的感受，以便及時調整教學策略。因為比所教學生高一個年級的學生從心理到知識背景與現(xiàn)在學生比較接近，他們在學習中遇到的困難和問題可能與即將要學習某個知識點的學生比較接近，所以他們的學習感受可能對教師的教學有更大的啟發(fā)，可以幫助我們更好的找到教學的切入點?？傊?，老師只有尊重學生“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”之間的正處于形成狀態(tài)的心理機能和活動水平，把問題設在學生智力的“最近發(fā)展區(qū)”內，設計出“走在學生發(fā)展前面的教學”，才能激發(fā)學生思考的積極性，那才能是良好的教學，才能有效地促進學生發(fā)展。第五篇：七年級生物教學學情分析七年級生物教學學情分析在學期初要了解對本學段的興趣愛好和學生對知識的需求，了解社會實踐需求,默契的與學生交流心理動態(tài),了解學生個人以后預定的發(fā)展目標,針對不同學生,分批進行思想教育,端正學習態(tài)度,加強課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習行為習慣,注重養(yǎng)成教育,我不端教師的架子,和學生做好朋友,針對多年的經(jīng)驗,積極投身新課程改革,總結七年級生物學情情況分析如下: 七年級生物學情分析一、學情總體分析七年級這段時間正處在小學到初中的過度時期，大多數(shù)學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。學生入學第一次接受這門課程，七年級生物課與學生的生活聯(lián)系比較緊密，大多數(shù)學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。七年級生物課生物學術語和生物實驗技能較多，教師的教和學生學都容易陷入重視記憶，輕視實驗。知識梯度是漸進，大部分學生能跟上。二、存在的問題：有些學生單純根據(jù)自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少聽不聽。學習思維習慣不好，很多學生不知道怎樣聽課。個別學生對副科不夠重視。一些學生學習不踏實沒有持之以恒的學習精神。生物術語多，有些教師無法根據(jù)學生的年齡特點在課堂上講活，講透，為了提高成績，節(jié)省時間，只好縮回傳統(tǒng)的記憶圈。脫離實驗教學這個生物教學的支柱。三、解決措施樹立科學的世界觀，重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。重視賞識教育，多聽取學生的呼聲，對學生多鼓勵，多指導，少說教，多實驗，少批評。充分挖掘教材資源，借助多種教學媒體，教學模型、教學實體，標本、圖像、畫面、報告，故事，千方百計吸引學生注意力，找出學生的興趣點，培養(yǎng)學生的學習方法，開發(fā)潛能生。必須向課堂45分鐘要效率要質量。隨時了解學生的學習動態(tài)，采取相應措施。隨時與班主任和其他任科老師交流學生情況。施行自主探究合作學習的教學模式，提高課堂效能。杜絕一言堂，關注學困生，做到課堂教學，互相尊重，人人平等，人人參與，師生、生生互動，和諧合作，人人進步。
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