同課異構(gòu)別樣精彩(文件)
【正文】 彼此相互借鑒，長善救失?？傊巴n異構(gòu)”通過教師之間互幫互助、取長補(bǔ)短，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，讓教師群體成為一個(gè)積極進(jìn)取的“學(xué)習(xí)型組織”。陳老師極富耐心，課堂教學(xué)秉承真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)理念，循循善誘，巧妙啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生走近小女孩，真真切切看到了安徒生筆下那個(gè)饑寒交迫、孤獨(dú)無依的可憐的小女孩。（厝柄小學(xué)周秀梅）第四篇：同課異構(gòu)不一樣的精彩同課異構(gòu)不一樣的精彩“國培計(jì)劃（2016）”中西部項(xiàng)目——“送教下鄉(xiāng)”研課磨課階段順河鎮(zhèn)會場在德仁希望小學(xué)會場舉行11月23日上午9時(shí)許，“國培計(jì)劃（2016）”中西部項(xiàng)目——“送教下鄉(xiāng)”研課磨課階段順河鎮(zhèn)會場在德仁希望小學(xué)會場舉行。在研討會中，先由兩位執(zhí)教教師對所上的這節(jié)課，從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)流程的安排、教學(xué)重難點(diǎn)的解決等方面進(jìn)行自我評價(jià)。本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，搭建了城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，拉近了城鄉(xiāng)教師之間的距離，為順河鎮(zhèn)語文老師送來語文教學(xué)新知識、新方法和新理念，切實(shí)促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，推動(dòng)區(qū)域教育的均衡發(fā)展。在課堂上，老師們的教學(xué)各具特色，各顯風(fēng)采，江新根老師的學(xué)案運(yùn)用、胡慶梅老師的小品表演、何文華老師的預(yù)習(xí)展示、管江華老師的縱橫捭闔、汪學(xué)根老師的分組辯論，讓聽課的老師領(lǐng)略了課堂教學(xué)不一樣的精彩。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作、探討，打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)；同時(shí)教師們也由開始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的上交流課，積極參與聽課、評課，從而促使了教研風(fēng)氣的真正轉(zhuǎn)變，整體提升了教師的教學(xué)教研水平，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也推動(dòng)了太慈中學(xué)“構(gòu)建有效課堂“探究活動(dòng)的深入開展?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。政治備課組和歷史備課組分別以《特殊的保護(hù)，特殊的愛》、《君主集權(quán)的強(qiáng)化》為主題，邀請了七年級五位老師進(jìn)行同課異構(gòu)。接著，王主任對本次教研活動(dòng)進(jìn)行總評，他從教學(xué)大綱、教材、學(xué)生、課堂等方面對兩位教師所執(zhí)教的課進(jìn)行剖析并延伸到語文教學(xué)中，他說：王梅老師的課抓住了“水汽”、“霧氣”、“霜花”、“霧凇”幾個(gè)詞來說明霧凇的形成過程，并且通過課文與百科知識的語句進(jìn)行對比，領(lǐng)悟文章生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，可謂精益求新；王歡老師的課“真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)，課標(biāo)明確，教材研讀準(zhǔn)??”。按同課異構(gòu)活動(dòng)要求，順河鎮(zhèn)語文學(xué)科代表王歡老師和城北南校王梅老師先后執(zhí)教了蘇教版四年級上冊語文《霧凇》一課。課后，所有聽課老師對以上兩位老師的
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