關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用(文件)
【正文】 方式,這種教育方式的直接結(jié)果是學(xué)生執(zhí)業(yè)行為能力弱,實(shí)踐能力較差,不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。英語的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。四、項(xiàng)目教學(xué)法在英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用隨著 經(jīng)濟(jì) 的發(fā)展,英語在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到,對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)施英語項(xiàng)目教學(xué)是非常有必要的。向?qū)W生交代項(xiàng)目任務(wù),如制作名片。招聘廣告和說明書等,項(xiàng)目明確以后,我們讓學(xué)生查詢資料等方式了解相關(guān)的專業(yè)知識(shí),前期準(zhǔn)備工作由學(xué)生調(diào)查完成。俱樂部申請(qǐng)表。在這樣輕松愉快的氣氛下,學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的英語知識(shí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，下面結(jié)合自己在語 文教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，談 一下在字詞教學(xué)中如何靈活運(yùn)用嘗試教學(xué)法。第二步 嘗試練習(xí)──借助工具書，查出詞義 這一步是學(xué)生活動(dòng)的主體。第三步 學(xué)生討論──學(xué)生之間相互討論詞義和句意 對(duì)于同樣的一個(gè)詞和句子，各 個(gè)學(xué)生會(huì)有不同的解釋和理解，鼓 勵(lì)學(xué)生說出自己選擇這種解釋的理 由。第四步 教師講解──教師講解詞義和句意 教師已從第二、三步掌握了學(xué) 生對(duì)新詞理解的程度的反饋信息。這一步能照 顧到中差生，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生教學(xué)的原則。第四篇：有關(guān)比較教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用有關(guān)比較教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用方慶青比較就是確定事物同異關(guān)系的思維過程和方法。在這個(gè)過程中，師生思維相互碰撞處于興奮狀態(tài)。經(jīng)過這十多年的教學(xué)探討，我認(rèn)為比較教學(xué)法可大力提倡，但實(shí) 際操作時(shí)應(yīng)做到循序漸進(jìn)。如本學(xué)期所上的同題散文《我的母親》，一篇是老舍先生寫的，另一篇是法國作家羅曼加里寫的。通過比較大多數(shù)學(xué)生更欣賞外**親教育孩子的方式。二、由此及彼，觸類旁通這是比較法教學(xué)得以深入的關(guān)鍵，尋找“可比點(diǎn)”對(duì)學(xué)生來說并不困難，難的是如何能在比較的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由此及彼，由表及里，探求更深層的意蘊(yùn)，這可以說是比較法教學(xué)能否成功的一個(gè)關(guān)鍵所在。另一方面學(xué)生通過討論也找出三篇文章勸說的不同技巧，鄒忌采用的是以自己生活中 的小事為切入點(diǎn)聯(lián)系國家大事，找到兩件事的類似點(diǎn)來勸導(dǎo)齊王，最后齊王欣然接受鄒忌的建議，重振齊國；燭之武采用的是直接陳述利害關(guān)系，站在秦國的角度陳述滅鄭到底有利還是有害，這種換位勸說的方式終于拯救了自己的祖國；而觸龍面對(duì)頑固、蠻橫的趙太后，不是直陳事情，而是從拉家常開始慢慢地讓趙太后怒氣消解后才直入正題，他善解人意，娓娓而談，曉之以理，動(dòng)之以情，最終也取得了勸說的成功。教師在上新課時(shí)可以適時(shí)地運(yùn)用比較的方法幫學(xué)生鞏固知識(shí)。因而教師帶著學(xué)生總結(jié)駁論文的特點(diǎn)，并 列舉生活中的例子如辯論賽中就經(jīng)常使用到，這樣學(xué)生對(duì)于駁論文就基本上掌握了。其次確定了比較內(nèi)容和對(duì)象后，可提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，而教師更應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，以便取得更好的教學(xué)效果。自我校開展行動(dòng)教學(xué)法改革以來，我教研組陸續(xù)開始在專業(yè)課程中實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法改革，其中PLC課程改革成效顯著，下面以《物料識(shí)別與分揀系統(tǒng)的控制》為例介紹項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程。本項(xiàng)目位于自動(dòng)化生產(chǎn)線末端，系統(tǒng)采用PLC控制，執(zhí)行機(jī)構(gòu)由氣動(dòng)電磁閥氣缸產(chǎn)生的氣壓驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)系統(tǒng)的自動(dòng)運(yùn)行，并完成物料分揀。如本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：能力目標(biāo)：能根據(jù)控制要求進(jìn)行I/O分配，并畫出順序功能圖，準(zhǔn)確率達(dá)100%；能繪制電氣安裝圖，并根據(jù)電氣安裝圖進(jìn)行外部接線；能靈活地利用步進(jìn)順控指令編程方法，將物料識(shí)別與分揀控制系統(tǒng)的順序功能圖轉(zhuǎn)換成梯形圖；能夠完成系統(tǒng)的調(diào)試工作：95%的小組能夠獨(dú)立解決調(diào)試過程中的問題。控制要求：生產(chǎn)線加工形狀相同，但材料不同的兩種零件，其中一種為金屬零件，另一種為塑料零件。新知識(shí)的講解只講解重要內(nèi)容，并盡可能采取演示示范的方式進(jìn)行，注意事項(xiàng)以及一些細(xì)節(jié)和技巧等內(nèi)容由學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中自己去發(fā)現(xiàn)和探索，并進(jìn)行積累。在項(xiàng)目實(shí)施工程中，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生按照安全文明操作規(guī)程規(guī)范操作，對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，要單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)糾正其錯(cuò)誤。（七）任務(wù)拓展在教師的提示下，學(xué)生在課后完成完善系統(tǒng)控制：按下停止按鈕，完成本次物料的分揀方可結(jié)束。項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過自主完成項(xiàng)目，體驗(yàn)明確任務(wù)、獲取信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)定反饋等完成工作任務(wù)的完整過程，掌握了與從業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣和工作態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)學(xué)生職業(yè)持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)有著重要意義。（八）整理現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的6S管理標(biāo)準(zhǔn)。（六）檢查與評(píng)估教師對(duì)完成的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)與回顧，對(duì)完成較好組員的表現(xiàn)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)認(rèn)可，對(duì)任務(wù)完成較好的小組進(jìn)行作品展示和交流；然后就主要問題進(jìn)行集中解決，為后續(xù)工作做準(zhǔn)備。教師參與討論，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目認(rèn)識(shí)的程度，并輔導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中掌握設(shè)計(jì)一個(gè)控制系統(tǒng)的基本步驟，如何分配I/O口，怎樣畫電氣原理圖，編程的思路及需要注意的問題，如何調(diào)試
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