關于項目教學法在語文教學中的運用(文件)
【正文】 方式,這種教育方式的直接結果是學生執(zhí)業(yè)行為能力弱,實踐能力較差,不能適應市場需要。英語的教學內(nèi)容由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構成。四、項目教學法在英語教學中的實際應用隨著 經(jīng)濟 的發(fā)展,英語在日常生活學習中經(jīng)常接觸到,對職業(yè)學校學生實施英語項目教學是非常有必要的。向?qū)W生交代項目任務,如制作名片。招聘廣告和說明書等,項目明確以后,我們讓學生查詢資料等方式了解相關的專業(yè)知識,前期準備工作由學生調(diào)查完成。俱樂部申請表。在這樣輕松愉快的氣氛下,學生學到了相關的英語知識。因此，在教學中應用十分廣泛，下面結合自己在語 文教學中運用嘗試教學法的經(jīng)驗，談 一下在字詞教學中如何靈活運用嘗試教學法。第二步 嘗試練習──借助工具書，查出詞義 這一步是學生活動的主體。第三步 學生討論──學生之間相互討論詞義和句意 對于同樣的一個詞和句子，各 個學生會有不同的解釋和理解，鼓 勵學生說出自己選擇這種解釋的理 由。第四步 教師講解──教師講解詞義和句意 教師已從第二、三步掌握了學 生對新詞理解的程度的反饋信息。這一步能照 顧到中差生，體現(xiàn)了面向全體學生教學的原則。第四篇：有關比較教學法在中職語文教學中的運用有關比較教學法在中職語文教學中的運用方慶青比較就是確定事物同異關系的思維過程和方法。在這個過程中，師生思維相互碰撞處于興奮狀態(tài)。經(jīng)過這十多年的教學探討，我認為比較教學法可大力提倡，但實 際操作時應做到循序漸進。如本學期所上的同題散文《我的母親》，一篇是老舍先生寫的，另一篇是法國作家羅曼加里寫的。通過比較大多數(shù)學生更欣賞外**親教育孩子的方式。二、由此及彼，觸類旁通這是比較法教學得以深入的關鍵，尋找“可比點”對學生來說并不困難，難的是如何能在比較的基礎上引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由此及彼，由表及里，探求更深層的意蘊，這可以說是比較法教學能否成功的一個關鍵所在。另一方面學生通過討論也找出三篇文章勸說的不同技巧，鄒忌采用的是以自己生活中 的小事為切入點聯(lián)系國家大事，找到兩件事的類似點來勸導齊王，最后齊王欣然接受鄒忌的建議，重振齊國；燭之武采用的是直接陳述利害關系，站在秦國的角度陳述滅鄭到底有利還是有害，這種換位勸說的方式終于拯救了自己的祖國；而觸龍面對頑固、蠻橫的趙太后，不是直陳事情，而是從拉家常開始慢慢地讓趙太后怒氣消解后才直入正題，他善解人意，娓娓而談，曉之以理，動之以情，最終也取得了勸說的成功。教師在上新課時可以適時地運用比較的方法幫學生鞏固知識。因而教師帶著學生總結駁論文的特點，并 列舉生活中的例子如辯論賽中就經(jīng)常使用到，這樣學生對于駁論文就基本上掌握了。其次確定了比較內(nèi)容和對象后，可提前布置學生預習，而教師更應認真?zhèn)湔n，以便取得更好的教學效果。自我校開展行動教學法改革以來，我教研組陸續(xù)開始在專業(yè)課程中實施行動導向教學法改革，其中PLC課程改革成效顯著，下面以《物料識別與分揀系統(tǒng)的控制》為例介紹項目教學法實施過程。本項目位于自動化生產(chǎn)線末端，系統(tǒng)采用PLC控制，執(zhí)行機構由氣動電磁閥氣缸產(chǎn)生的氣壓驅(qū)動，實現(xiàn)了整個系統(tǒng)的自動運行，并完成物料分揀。如本項目的學習目標如下：能力目標：能根據(jù)控制要求進行I/O分配，并畫出順序功能圖，準確率達100%；能繪制電氣安裝圖，并根據(jù)電氣安裝圖進行外部接線；能靈活地利用步進順控指令編程方法，將物料識別與分揀控制系統(tǒng)的順序功能圖轉換成梯形圖；能夠完成系統(tǒng)的調(diào)試工作：95%的小組能夠獨立解決調(diào)試過程中的問題?？刂埔螅荷a(chǎn)線加工形狀相同，但材料不同的兩種零件，其中一種為金屬零件，另一種為塑料零件。新知識的講解只講解重要內(nèi)容，并盡可能采取演示示范的方式進行，注意事項以及一些細節(jié)和技巧等內(nèi)容由學生在項目設計過程中自己去發(fā)現(xiàn)和探索，并進行積累。在項目實施工程中，教師進行巡回指導，指導學生按照安全文明操作規(guī)程規(guī)范操作，對個別后進生，要單獨進行指導，隨時糾正其錯誤。（七）任務拓展在教師的提示下，學生在課后完成完善系統(tǒng)控制：按下停止按鈕，完成本次物料的分揀方可結束。項目教學是以學生為主體的學習過程，學生通過自主完成項目，體驗明確任務、獲取信息、制定計劃、決策、實施計劃、檢查控制、評定反饋等完成工作任務的完整過程，掌握了與從業(yè)相關的職業(yè)技能，培養(yǎng)良好的工作習慣和工作態(tài)度，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，對學生職業(yè)持續(xù)發(fā)展和終身學習有著重要意義。（八）整理現(xiàn)場執(zhí)行生產(chǎn)現(xiàn)場的6S管理標準。（六）檢查與評估教師對完成的項目進行總結與回顧，對完成較好組員的表現(xiàn)進行當場認可，對任務完成較好的小組進行作品展示和交流；然后就主要問題進行集中解決，為后續(xù)工作做準備。教師參與討論，及時了解學生對項目認識的程度，并輔導學生在設計的過程中掌握設計一個控制系統(tǒng)的基本步驟，如何分配I/O口，怎樣畫電氣原理圖，編程的思路及需要注意的問題，如何調(diào)試
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