人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 數(shù)學(xué)廣角 3(文件)
【正文】 。 預(yù)測(cè)問題：怎么找？可能出觀什么情況？你說的是“如果”，那還可能出現(xiàn)什么情況？說明什么？ 預(yù) 設(shè)方法一：利用砝碼一個(gè)一個(gè)地稱出重量，共需 5次找出次品； 預(yù)設(shè)方法二：把 5瓶鈣片分成 3份， 1，先在天平兩端各放 2瓶，如果天平平衡了，那么沒有稱的那瓶就是次品，如果天平不平衡，那么較輕的那兩瓶中有次品，再把這兩瓶分別放在天平兩端，稱出來較輕的一瓶就是次品。還可以在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的；如果天平平衡，說明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，說明上揚(yáng)的一端是少的。 (l)第 1 題，因總數(shù)為 9筐，故可平均分成 3份，只稱 2次就能保證把吃過的那筐松果找出來。為了讓學(xué)生低起點(diǎn)，拾級(jí)而上，我將例 1 單獨(dú)作為一課時(shí)來教學(xué)。所以，補(bǔ)充找 8 個(gè)物品中的次品可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（即應(yīng)盡量將物品分成 3份，能夠更好找出次品）?！胺薄眲t思變，教材 137頁第 5題用簡(jiǎn)單文字加箭頭的方式清晰描述過程，這種方式比畫天平簡(jiǎn)潔得多，但有沒有更簡(jiǎn)便的記錄方式呢？《教參》中為我們介紹了一種樹形圖。經(jīng)過自己的修改，我將樹形圖改為如下格式： 我通過在兩個(gè)數(shù)字下劃線的方式代表“將這兩堆物品分別放在天平兩邊”，這樣既減少了文字，又方便最后統(tǒng)計(jì)次數(shù)。即上圖是否必須這樣寫？ 。 在使用樹形圖記錄中，我還有些困惑，誠(chéng)懇地向大家討教。同時(shí)還吸收了箭頭示意圖的優(yōu)點(diǎn)，用兩個(gè)分支表示稱得的不同結(jié)果。在例 1 教學(xué)過程中，學(xué)生們更樂意用繪制簡(jiǎn)單天平示意
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