人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 約分 5(文件)
【正文】 的因數(shù)中有哪些是 27 的因數(shù)，再看哪個(gè)最大。從大到小依次看 18 的因數(shù)是不是 27 的因數(shù)， 9 是 27 的因數(shù)，所以 9 是 18 和 27 的最大公因數(shù)。 81 頁(yè)的“做一做”。 第三課時(shí) 一 、 教學(xué)內(nèi)容 最大公因數(shù)（二） 教材第 82 、 83 頁(yè)練習(xí)十五的第 2 一 9 題。 四 、 教具準(zhǔn)備 投影。 學(xué)生獨(dú)立填在課本上，集體交流。 學(xué)生獨(dú)立審題，理解 題意，然后試著解答，集體交流。為了開(kāi)展競(jìng)賽，把兩個(gè)車間的工人分成人數(shù)相等的小組。 。如果要切成同樣大的小正方體，這些小正方體的棱長(zhǎng)最大可以是多少厘米？ 8 分米、寬 6 分米的鐵皮切割成同樣大小的正方形鐵皮，如果沒(méi)有剩余，正方形個(gè)數(shù)又要最少，那么可以切割成多少塊？ （五）課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要掌握了找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。 請(qǐng)學(xué)生試著舉例。 學(xué)生獨(dú)立填寫，集體交流，體會(huì)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是 1 的幾種情況。 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體交流找最大公因數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，并將這 8 組數(shù)分為三類。 、概括的能力。小結(jié)：求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)有哪些特殊情況？ （ 1） 當(dāng)兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)
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