【正文】 提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。實(shí)行德育工作一票否決制，對(duì)德育工作不達(dá)標(biāo)的學(xué)校決不能評(píng)先進(jìn)。積極推行教師聘任制度，對(duì)師德差、不稱職的教師進(jìn)行解聘或辭退。深入開展未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。他們的思想道德狀況如何，不僅直接關(guān)系到現(xiàn)階段中華民族的整體素質(zhì)，而且關(guān)系到我們民族未來(lái)的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。主要涉及未成年人對(duì)人生和理想的態(tài)度、對(duì)社會(huì)公德的認(rèn)可程度、對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注程度以及能夠反映未成年人思想道德狀況的一些問題。男女比例相當(dāng)，可以全面地了解未成年人的思想道德狀況，不至于出現(xiàn)偏差。三、調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果表明，如今未成年人的人生觀價(jià)值觀明確，具有很強(qiáng)的社會(huì)公德意識(shí)，愿意參加社會(huì)公益活動(dòng)，但同時(shí)也存在一些問題如理想信念淡化，價(jià)值觀念帶有一定的功利性等。當(dāng)問及“你對(duì)參加社會(huì)公益活動(dòng)的態(tài)度如何”時(shí)，選擇“經(jīng)常主動(dòng)參加”的有180人，%，選擇“看到或碰到才會(huì)參加”的有230人，%，%；當(dāng)問及“你對(duì)社會(huì)愛心捐款活動(dòng)的態(tài)度如何”時(shí)，選擇“積極參加”的有299人，%。、社會(huì)發(fā)展的態(tài)度明確此次調(diào)查問卷對(duì)“國(guó)家大事、社會(huì)發(fā)展的態(tài)度”這一問題涉及以下幾個(gè)選項(xiàng)，其中對(duì)“國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人換屆選舉”選項(xiàng)表示“非常同意”%，“比較同意”%，%；對(duì)“公民有義務(wù)保衛(wèi)國(guó)家不受外敵侵略”選項(xiàng)表示“非常同意”%，“比較同意”%，%；對(duì)“臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土一部分”選項(xiàng)表示“非常同意”%，“比較同意”的占3%，%；對(duì)“社會(huì)雖然存在問題，但主流是好的”選項(xiàng)表示“非常同意”%，“比較同意”%，兩項(xiàng)之和占81%；對(duì)“社會(huì)發(fā)展的目的在于滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求”選項(xiàng)表示“非常同意”%，“比較同意”%，%。據(jù)調(diào)查問卷顯示：“做一個(gè)有錢人”和“賺大錢過(guò)富裕生活”成為一部分未成年人的人生理想，%。（四）家庭教育缺失有的家長(zhǎng)期望值過(guò)高，不顧孩子的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性，強(qiáng)行孩子按自己的愿望發(fā)展；有的家長(zhǎng)則忙于生活奔勞，將教育責(zé)任全推給學(xué)校。（二）凈化社會(huì)環(huán)境我市有關(guān)部門在凈化社會(huì)環(huán)境方面應(yīng)從以下幾方面入手：一是積極引導(dǎo)未成年人正確看待社會(huì)現(xiàn)象。三是整治校園周邊環(huán)境。（三）完善未成年人思想道德教育體系我市進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的思想道德教育體系。一是積極建立健全符合未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)的思想道德建設(shè)評(píng)價(jià)體系，把開展思想道德教育與開展知識(shí)性、科學(xué)性、娛樂性、趣味性活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。（五）引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念父母面對(duì)社會(huì)對(duì)未成年人的影響不是無(wú)能為力的，要采取積極的行動(dòng)。[未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告(共2篇)]第四篇：未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告十一小學(xué)未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是關(guān)系國(guó)家和民族命運(yùn)的希望工程，是關(guān)系億萬(wàn)家庭實(shí)際利益的民心工程。教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就是讓學(xué)生過(guò)上幸福的生活，創(chuàng)造美好的未來(lái)。社會(huì)就業(yè)矛盾最終演變成基礎(chǔ)教育的升學(xué)壓力，導(dǎo)致教育的異化和功利化。平視我們周圍，孩子苦不堪言，天真浪漫的孩童時(shí)代沒有收獲快樂；教師苦不堪言，職業(yè)上的無(wú)數(shù)光環(huán)并沒有使其幸福。對(duì)未成年人的教育責(zé)任是學(xué)校獨(dú)擔(dān)，存在著學(xué)校、家庭、社會(huì)合力承擔(dān)的責(zé)任缺失。學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)的教育責(zé)任缺失，未成年人的思想道德建設(shè)被忽視。學(xué)校德育工作不到位是造成未成年人多種問題的又一重要原因。二是歧視差生。由于高中招生少的制約，經(jīng)濟(jì)因素的制約，導(dǎo)致多數(shù)－3－ 初中畢業(yè)生無(wú)法繼續(xù)上學(xué)又無(wú)法就業(yè)，只好在社會(huì)上混。家長(zhǎng)對(duì)此恨得咬牙切齒，對(duì)開網(wǎng)吧賺黑心錢的老板恨之入骨。二、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策 加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，重在培養(yǎng)青少年學(xué)生良－4－ 好的行為習(xí)慣。三是習(xí)慣養(yǎng)成貴在協(xié)調(diào)一致和持之以恒。好行為堅(jiān)持的時(shí)間越久，好習(xí)慣養(yǎng)成的程度越牢。榜樣教育是養(yǎng)成教育的重要方法，而每一個(gè)榜樣都具有鮮明的個(gè)性，都具有良好的習(xí)慣。我們應(yīng)當(dāng)牢牢抓住行為習(xí)慣養(yǎng)成這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這既是為未成年人的思想道德建設(shè)奠基，也是為文明中國(guó)奠基。預(yù)防未成年人心理問題的產(chǎn)生，培養(yǎng)未成年人健康心理，二者是相輔相承的，缺一不可，同時(shí)也是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之－6－ 一恒的工作，只有堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地，平等、公平、工正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以愛感化他們，才能培養(yǎng)未成年人健康的心理素質(zhì)。教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，正面教育和反面的懲戒都是必不可少的。我國(guó)目前的法律對(duì)未成年人給予特殊的保護(hù)。當(dāng)然，其中不乏教師違背師德,教育不當(dāng)而引發(fā)－7－ 的案件，可有關(guān)教育學(xué)生引起的案件大多是把矛頭指向教師，學(xué)生被認(rèn)為天生是正確的，則顯得明顯偏廢。相比較而言，發(fā)達(dá)國(guó)家的教育和我們就有很大區(qū)別。最嚴(yán)重的懲戒是開除，在停學(xué)的日子里，家長(zhǎng)是其法律監(jiān)護(hù)人。一是要建立、健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)，各有關(guān)部門齊抓共管，文明委組織協(xié)調(diào)，全社會(huì)積極參與的關(guān)注、關(guān)心未成年人的工作體制，充分發(fā)揮關(guān)工委拾遺補(bǔ)缺的作用和調(diào)研優(yōu)勢(shì)。各地政府和教育行政部門要支持學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)各方面的聯(lián)系，讓學(xué)校牽頭和承擔(dān)做好有關(guān)重要工作，與各部門、社會(huì)各方面合作組織開展各種活動(dòng)；黨政群、各有關(guān)部門、社會(huì)各方面的資源，除用于關(guān)愛分散在社會(huì)上的未成年人外，應(yīng)主要向?qū)W校集中，通過(guò)學(xué)校整合，合理地使用到各方面。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)召開班干部和團(tuán)干部會(huì)議，加強(qiáng)思想教育，提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)工作責(zé)任心，使他們成為學(xué)生們的楷模。學(xué)校借鑒內(nèi)地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，成立了全市第一家心理咨詢室，開設(shè)了中學(xué)生心理健康課，充分發(fā)揮了特長(zhǎng)教師的作用。配備了法制副校長(zhǎng)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、和校外輔導(dǎo)員，武裝了少先隊(duì)活動(dòng)室、德育教育室。一是互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)吧對(duì)未成年人的不良影響。三是電視等媒體不適合未成年人廣告?zhèn)鞑ゲ皇芟拗?。?duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看動(dòng)漫、聽流行歌曲、上網(wǎng)聊天的吸引力要遠(yuǎn)大于德育課。忽略了對(duì)孩子精神層面的交流、激勵(lì)，孩子的真正想法得不到表達(dá)，對(duì)于善惡的判斷缺乏指導(dǎo)，心理承受能力很差。一方面要深入分析和解決其心理健康問題發(fā)生的個(gè)體、家庭和社會(huì)原因，另一方面要積極運(yùn)用兒童心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)知識(shí)，建立“學(xué)生家庭學(xué)校社會(huì)”多級(jí)系統(tǒng)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持“早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)”的“四早”原則，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)有效的了解和干預(yù)，從內(nèi)在與基礎(chǔ)層面增強(qiáng)未成年人的心理承受能力和心理自我調(diào)節(jié)能力。以創(chuàng)新精神開展思想道德教育，提高未成年人對(duì)主流思想道德體系的認(rèn)同程度。包括：生命教育、人格教育、人際交往教育、思維方式教育、人文與科學(xué)教育等等。學(xué)校的評(píng)價(jià)體系很多是原來(lái)學(xué)生素質(zhì)教育手冊(cè)所列的內(nèi)容，跟不上時(shí)代的步伐，而且沒有真正的進(jìn)行評(píng)價(jià)，只是教師根據(jù)影響隨意畫畫而已。與此同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)建設(shè)以學(xué)校教師、家長(zhǎng)和社會(huì)成員為主體的未成年人教育網(wǎng)絡(luò)，防止青少年的教育就是教育部門甚至只是學(xué)校的觀念意識(shí)，進(jìn)一步在全社會(huì)形成一個(gè)“關(guān)愛兒童、尊重兒童”的社會(huì)氛圍，形成一個(gè)社會(huì)關(guān)心、推動(dòng)、保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)支持系統(tǒng)。加強(qiáng)綜合治理，構(gòu)筑未成年人思想道德教育的社會(huì)支持系統(tǒng)。健全評(píng)價(jià)機(jī)制，保證道德建設(shè)良好的輿論導(dǎo)向。包括不斷開發(fā)各類愛國(guó)主義教育基地和公共文化場(chǎng)館新的教育內(nèi)容和功能，滿足青少年向社會(huì)學(xué)習(xí)，汲取社會(huì)知識(shí)和經(jīng)歷的愿望和需求。切實(shí)減輕心理負(fù)擔(dān)，營(yíng)造未成年人“快樂成長(zhǎng)”氛圍。三、幾點(diǎn)建議針對(duì)未成年思想道德建設(shè)的基本狀況、發(fā)展趨勢(shì)及存在的問題，提出以下幾點(diǎn)建議。家庭教育方向迷失、舉措失效。德育教育教學(xué)方式單一。二是有害讀物泛濫。二、存在問題目前，德令哈四中未成年人思想道德建設(shè)工作有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，成果不斷擴(kuò)大，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。組織學(xué)生到氣象局、110指揮中心、烈士陵園等教育基地參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受知識(shí)，接受道德熏陶。通過(guò)演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)地調(diào)研等形式，開展了師德教育活動(dòng)；開展了獻(xiàn)愛心活動(dòng)，與貧困學(xué)生結(jié)成對(duì)子，對(duì)需要幫助的同學(xué)進(jìn)行友好的互助；以《珍愛生命》為主題，開展法制和安全教育活動(dòng)；同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，組織學(xué)生開展手工制作活動(dòng)，開展繪畫、書法等才藝展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。重視班級(jí)建設(shè)。－9－第五篇：未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告德令哈四中關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)情況的調(diào)查報(bào)告根據(jù)德令哈市精神文明委員會(huì)辦公室文件《關(guān)于開展未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研活動(dòng)的通知》，我校對(duì)我校周邊環(huán)境、未成年人思想道德建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查研究，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：一、基本情況德令哈四中現(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，1180多名學(xué)生，60名教職工。各級(jí)黨委、政府和有關(guān)部門要采取法律的、政策的、行政的、經(jīng)濟(jì)的、輿論的綜合措施，多管齊下，為未成年人的健康成長(zhǎng)提供更好的社會(huì)環(huán)境、資源支持和精神動(dòng)力，使關(guān)注、關(guān)心未成年人的基礎(chǔ)工作和基本活動(dòng)逐步走上制度化、規(guī)范化的軌道，能夠長(zhǎng)期、穩(wěn)定并不斷創(chuàng)新地堅(jiān)持下去。因此，懲戒教育作為教育的應(yīng)有之義，是教育不可缺少的組成部分。在澳大利亞，一些公立學(xué)校對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的處理很簡(jiǎn)單，每個(gè)學(xué)校都設(shè)有兩個(gè)警戒室，學(xué)生要是犯了錯(cuò)誤，教師就請(qǐng)他到警戒室去，由專門的教師依照其不同的心理問題或行為問題，與之進(jìn)行交流，然后采取賠禮道歉或?qū)憴z查等不同的方式處治。以至于今天的學(xué)校教育中，老師們“談罰色變”，不敢輕易指責(zé)或矯正學(xué)生的錯(cuò)誤，畏首畏尾、小心翼翼。這些法律又都無(wú)一例外地寫上了“禁止體罰與變相體罰”的規(guī)定。懲戒犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不只為了教育誤犯錯(cuò)學(xué)生本人，更重要的是能對(duì)其他學(xué)生起到教育和警示作用，使他們引以為戒。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的困難和挫折，當(dāng)學(xué)生有了問題，有了錯(cuò)誤，我們不能一味地寬容，一味地給他們機(jī)會(huì)。我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一是樹立學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，正確的人生觀、世界觀是預(yù)防學(xué)生心理問題產(chǎn)生的重要因素；二是培養(yǎng)學(xué)生積極向上，健康有益的高尚情趣；三是教師應(yīng)具有對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解的職業(yè)道德素質(zhì)；四是學(xué)校應(yīng)開展心理咨詢活動(dòng)，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，提出行之有效的矯正方法，最大限度地消除可能產(chǎn)生的不良影響；五是開展正確的性心理教育，讓學(xué)生科學(xué)地了解和認(rèn)識(shí)自己，正確對(duì)待青春發(fā)育期生理、心理等各方面所發(fā)生的巨大變化，消除心理上對(duì)這一變化的恐懼感及其它反面影響。五是未成年人都是在模仿成年人的過(guò)程中長(zhǎng)大的，所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)，必須－5－ 改造成年人的世界。四是道德習(xí)慣的培養(yǎng)不能僅僅成為單純的行為訓(xùn)練過(guò)程，而是道德的認(rèn)知，情感、意志和行為四個(gè)要素循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。任何行為習(xí)慣都不是說(shuō)教出來(lái)的，而是在反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐基礎(chǔ)上養(yǎng)成的。二是從未成年人的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求必須是具體細(xì)致的。未成年人缺乏知識(shí)性、趣味性、娛樂性、教育性相統(tǒng)一的精神食糧，很多家長(zhǎng)苦于沒有好的書籍給孩子閱讀，新聞出版工作者也苦于市場(chǎng)化運(yùn)作的難度，適合未成年人的讀物少，不能滿足未成年人的精神需求。，學(xué)校教育顯得無(wú)力對(duì)未成年人提供的社會(huì)環(huán)境不佳，存在著嚴(yán)重危害其身心健康的違法行為。對(duì)“差生”要么放任自流，不聞不問；要么操之過(guò)急，效果不佳。學(xué)校沒有把德育工作當(dāng)成是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，普遍存在偏重學(xué)生考試成績(jī)的問題，教育行政主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)估主要看考分、看升學(xué)率。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有的學(xué)生家長(zhǎng)忙于官場(chǎng)上的煩瑣－2－ 事務(wù)和商場(chǎng)上賺錢而無(wú)暇顧及孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子在學(xué)校的情況，不聞不問；多數(shù)家庭由于孩子是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女小時(shí)過(guò)分溺愛，致使獨(dú)生子女怕苦、怕累、任性、不受約束等不良習(xí)性越來(lái)越突出；還有一些家長(zhǎng)教育孩子不講方法，恨鐵不成鋼，孩子一出現(xiàn)問題，輕者訓(xùn)斥，重者拳腳相加，既給孩子的皮肉造成痛苦，更給孩子的心靈造成了永久的傷害。而現(xiàn)實(shí)中卻是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育相脫節(jié)，有時(shí)甚至是學(xué)校講一套，家長(zhǎng)說(shuō)一套，在社會(huì)上看到的是又一套，教育口徑相矛盾不統(tǒng)一，讓未成年人無(wú)所適從，教育責(zé)任不清，工作機(jī)制不完善，價(jià)值導(dǎo)向扭曲，教育效果不好。《未成年人保護(hù)法》常被社會(huì)、家長(zhǎng)甚至學(xué)生用來(lái)刁難學(xué)校的利器不說(shuō)，學(xué)校德育教育的成果一旦讓學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)和家庭后，很多時(shí)候會(huì)蕩然無(wú)存。漠視品德的培養(yǎng)、社會(huì)倫理的灌輸、健全人格的塑造，是教育本身無(wú)可奈何的事情。近年來(lái)，由于各種各樣的原因，太多的社會(huì)矛盾和壓力轉(zhuǎn)嫁給了教育。目前青少年思想道德建設(shè)現(xiàn)狀堪憂，高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，已顯得刻不容緩。二是引導(dǎo)未成年人選擇健康有益的朋友，批判地吸收外部信息，更好地了解自己、了解世界。三是要跳出傳統(tǒng)的、滯后的教科書，從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、兒童讀物和社會(huì)事件中尋找有關(guān)的素材，幫助學(xué)生懂得如何評(píng)價(jià)各種事件的意義和價(jià)值。在整體構(gòu)建未成年人思想道德教育體系中，既要認(rèn)真總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)，更要仔細(xì)查找存在的問題；既要認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，又要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思路，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。四是要開展熒屏聲頻專項(xiàng)整治活動(dòng)。二是加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，大力凈化未成年人健康成長(zhǎng)的文化環(huán)境。這些家庭教育作用的阻隔，家庭核心作用的沖淡，嚴(yán)重地