送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)感悟(文件)
【正文】 到他整整齊齊、密密麻麻的教案設(shè)計(jì)，看到他在教案中所粘貼的一張張隨時(shí)記錄和摘抄的便簽時(shí)，我才真正領(lǐng)悟到他與眾不同背后那無比寂寞的勤奮。說真的，原來的自己一直也很努力，也很好學(xué)，曾為了教學(xué)而翻看各類雜志，尋找更好的教學(xué)方法；觀看更多名師講課視頻，探索他們的教學(xué)機(jī)智，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣、詼諧幽默的語言，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，偶爾還會(huì)加注一些自己的見解或更好的建議??而現(xiàn)在呢，常常以有了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)為由，漸漸疏離了曾惺惺相惜的臺(tái)燈，以白天工作的繁忙為理由，將曾每晚陪伴自己的筆端束之高閣。”的確，在我們的常規(guī)教學(xué)中，常常存在著有些學(xué)生不愿聽講的現(xiàn)象，這時(shí)候，我們更多的是批評(píng)孩子，認(rèn)為孩子沒有上進(jìn)心，沒有學(xué)習(xí)的積極性，但是很少?gòu)淖陨矸矫嬲以颍何业恼n是不是能提起學(xué)生的興趣？我的授課內(nèi)容是不是孩子們感興趣的觸發(fā)點(diǎn)？在教學(xué)中，我們還經(jīng)常對(duì)孩子抱怨自己以前的學(xué)生在學(xué)到這一課時(shí)，表現(xiàn)多么多么的優(yōu)秀，而現(xiàn)在他們卻這樣的啟而不發(fā)。我們何不想著改變自己去適應(yīng)學(xué)生呢？反觀自己的課堂，一直想著力打造“深邃課堂”和“詩(shī)意課堂”，這個(gè)想法本身沒有不妥之處。在課堂上，為了“深邃”，為了“詩(shī)意”，我似乎成了“不茍言笑”的代名詞，似乎只有這樣才能引領(lǐng)孩子們進(jìn)入“深度思維”，但殊不知“一節(jié)課中沒有笑聲，是失敗的”。但我們毋庸置疑的是，這所有的小故事不是憑空而來，這全是他厚積薄發(fā)、日積月累的積淀。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們就必須天天都要有閱讀量。這難道不就是一種最理想的課堂形式嗎？?jī)晌唤淌趲Ыo我們的啟迪經(jīng)過我們的內(nèi)化后，在我們的教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)讓孩子們小眼發(fā)亮，小臉發(fā)光，小手高舉——那樣，迎接我們和孩子們的將永遠(yuǎn)是——四季如春。一天的講座，我們兩眼發(fā)光，雙頰泛紅，兩手發(fā)紅。這一句再直白不過的話，卻告訴我們一個(gè)亙古不變的真理——要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。我想我要做的就是真正走進(jìn)教育對(duì)象——零零后孩子的內(nèi)心世界，以他們所能接收的形式，與他們共讀、齊樂、同聊，著力將自己的課堂打造得既“深邃詩(shī)意”又“時(shí)尚新潮”。但隨著時(shí)間的推移，慢慢覺得已無法突破。就如趙教授在講座中談到的一樣，不同時(shí)代的人在拍照時(shí)會(huì)有不同的表現(xiàn)。趙教授說；“教師教得如何，本人最清楚。其實(shí)，不僅僅是趙教授，但凡與眾不同的人背后，都是無比的勤奮。的確，看著趙教授在講臺(tái)上的激情澎湃，神采飛揚(yáng)，我們驚羨于他的記憶力、敏銳力、洞察力、表演力。他創(chuàng)造性的組織教學(xué)，使我們大家在愉快中高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)讓我們更折服于他精湛的教學(xué)技能和高超的教學(xué)藝術(shù)。此次講座中兩位專家盡顯風(fēng)采，他們的學(xué)識(shí)、他們的幽默、他們的言談、他們的思想境界和他們?cè)诮逃袠I(yè)獨(dú)到的建樹無不使我們國(guó)培班學(xué)員折服與欽佩。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了陜西師范大學(xué)蘇爭(zhēng)艷教授和西安文理學(xué)院圖書館館長(zhǎng)、陜西師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師趙精兵教授的精彩講座。通過本次寫作課，我們認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效課堂不僅是教師一個(gè)人的任務(wù)，互動(dòng)的課堂才是我們所需要的。從最后學(xué)生按words, action, thoughts, looks和surroundings分組寫作和展示的習(xí)作來看，學(xué)生本次課堂的收獲很大。...so that...。Ving...。梁老師的整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)際上就是模擬學(xué)生在考試中拿到作文題目后的思考過程。教學(xué)過程方面梁老師的教學(xué)思路非常清晰，每一
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