【正文】 著蘋果”而放棄夠的欲望，學(xué)生每天都在教師的引導(dǎo)下摘“自己的蘋果”，這樣每個(gè)學(xué)生每天都有自己的收獲，他們充實(shí)而快樂?！?這一理念已內(nèi)化為洋思發(fā)展的動(dòng)力。洋思中學(xué)各年級(jí)，各學(xué)科普遍地靈活地應(yīng)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法：如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。最后是當(dāng)堂訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)題，教師在保證練習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成，創(chuàng)造考試氛圍，教師不輔導(dǎo)，不引導(dǎo)。洋思的課堂“緊張”（學(xué)生全身心投入，積極實(shí)踐，認(rèn)真思考）；“有序”(教師從學(xué)情出發(fā)，從教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容，方法與人的認(rèn)知規(guī)律一致)；“樸素”（不求形式，不求花俏，操作簡單，過程易行）。洋思的成功不是偶然的，洋思的成功之路拓寬了我的思路，解決了長期困擾我的一些教育教學(xué)方面的難題，值得我和高灣中學(xué)每一位教師仔細(xì)揣摩、感悟、借鑒。學(xué)校能充分利用這些條件實(shí)施高效的管理，教師能充分利用這些資源實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，學(xué)生能充分利用這些資源更加高效地學(xué)習(xí)。然后，提出明確的自學(xué)要求：即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)。我主要聽了幾節(jié)英語課，下面我以閱讀課為例，介紹他們上課的幾個(gè)基本步驟：第一步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)間為1分鐘左右。第二步：出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)他們的自學(xué)指導(dǎo)很詳細(xì)，包含了自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法以及自學(xué)的要求。找出疑難問題。這樣他們的每節(jié)課都如同考試一般，學(xué)生始終是緊張的學(xué)習(xí)。第三步：檢查學(xué)生自學(xué)的效果讓中差生尤其是后進(jìn)生用口答的形式或用競賽的方式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固操作。這里值得一提的是，洋思中學(xué)更多的是關(guān)注“差生”，他們讓后進(jìn)生坐在前三排，對(duì)優(yōu)生反而關(guān)注不多，因?yàn)椴钌先チ耍袑W(xué)生都上去了，我認(rèn)為這種觀念和做法很有效。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個(gè)層次的學(xué)生都能有收獲。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。三是注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和連續(xù)性，堅(jiān)持日清周結(jié)，避免了知識(shí)空擋和斷橋，可以讓教和學(xué)持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。從這些標(biāo)語中，讓人很直觀的能夠感受到洋思人的自信與自豪，以及他們對(duì)教育的理解。堅(jiān)實(shí)的辦學(xué)條件是學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。二、有效的課堂教學(xué)說到永威學(xué)校，必然要說到他們“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，這是永威學(xué)校的亮點(diǎn)，也是他們的成功之道。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時(shí)表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生，也可給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過行間巡視、個(gè)別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)的意義在于使學(xué)生在上課一開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。要求學(xué)生回答書后的問題。在自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，并且都用紅色進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)。比如一分鐘背誦，一分鐘快速書寫、三分鐘朗讀等等。若后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再教了。作業(yè)題都是這堂課中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。說到這里，不得不提永威的“四清”。由此我們可以看出，洋思中學(xué)高效率的課堂教學(xué)模式有幾個(gè)關(guān)鍵法寶，一是課堂教學(xué)對(duì)考試的指向性和單一性，避免了教師和學(xué)生做無用功，可以有效提高考試成績。教學(xué)樓上，赫然寫著“沒有教不好的學(xué)生”，大門右邊的餐廳門上方“讓每一位家長滿意”幾個(gè)字也十分醒目，不僅如此，每條路旁、教學(xué)樓前、餐廳、操場、洗手間的各個(gè)角落，都有一些寫著名人名言的牌子。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將在今后的工作中，結(jié)合實(shí)際，把這次學(xué)習(xí)的收獲有選擇地運(yùn)用到教學(xué)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量。從這些標(biāo)語中，讓人很直觀的能夠感受到洋思人的自信與自豪，以及他們對(duì)教育的理解。三是注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和連續(xù)性，堅(jiān)持日清周結(jié)，避免了知識(shí)空擋和斷橋，可以讓教和學(xué)持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個(gè)層次的學(xué)生都能有收獲。這里值得一提的是，洋思中學(xué)更多的是關(guān)注“差生”，他們讓后進(jìn)生坐在前三排，對(duì)優(yōu)生反而關(guān)注不多，因?yàn)椴钌先チ?，所有學(xué)生都上去了，我認(rèn)為這種觀念和做法很有效。第三步：檢查學(xué)生自學(xué)的效果讓中差生尤其是后進(jìn)生用口答的形式或用競賽的方式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固操作。這樣他們的每節(jié)課都如同考試一般，學(xué)生始終是緊張的學(xué)習(xí)。找出疑難問題。第二步：出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)他們的自學(xué)指導(dǎo)很詳細(xì)，包含了自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法以及自學(xué)的要求。我主要聽了幾節(jié)英語課，下面我以閱讀課為例，介紹他們上課的幾個(gè)基本步驟：第一步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)間為1分鐘左右。然后，提出明確的自學(xué)要求：即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)。學(xué)校能充分利用這些條件實(shí)施高效的管理，教師能充分利用這些資源實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，學(xué)生能充分利用這些資源更加高效地學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將在今后的工作中，結(jié)合實(shí)際，把這次學(xué)習(xí)的收獲有選擇地運(yùn)用到教學(xué)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)樓上，赫然寫著“沒有教不好的學(xué)生”，大門右邊的餐廳門上方“讓每一位家長滿意”幾個(gè)字也十分醒目，不僅如此，每條路旁、教