【正文】 ”、“要求”等就有69條，然后再細(xì)化。對(duì)照規(guī)范進(jìn)行排查自身存在的問(wèn)題，然后制定措施定時(shí)間進(jìn)行改進(jìn)。C． 聽講座：開設(shè)各種講座，如司法、消防、交通安全的講座開展各方面的教育，且開展校本講座，教學(xué)生“四會(huì)”，學(xué)會(huì)吃飯（分餐制）、學(xué)會(huì)走路（排隊(duì)，走特定線路）、學(xué)會(huì)做人（文明禮貌，珍惜緣分）、學(xué)會(huì)休息。（2）抓反復(fù)，反復(fù)抓。這樣的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生很容易達(dá)成。這完全符合教育教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)的本質(zhì)就是簡(jiǎn)單，越簡(jiǎn)單越接近事物的本質(zhì)。在這里的發(fā)散不是沒(méi)有方向，是緊跟老師的指導(dǎo)，大屏幕就是為教學(xué)服務(wù)的，非常簡(jiǎn)單、非常直接、非常樸實(shí)、非常真實(shí)，沒(méi)有花里胡哨與教學(xué)無(wú)關(guān)的東西。洋思課堂，不論先學(xué)后交，還是當(dāng)堂訓(xùn)練，都是在課堂完成，這就體現(xiàn)了其高效性，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)如何能保證呢？通過(guò)“三清”政策來(lái)保證，即“堂堂清、周周清、月月清”，清的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的、書本的、基本的知識(shí)，若不清，周末留校清，清了方可離校。在洋思中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)一周時(shí)間內(nèi)，我聆聽了5場(chǎng)報(bào)告。盡管限于時(shí)間關(guān)系互動(dòng)不多，但感觸頗深。洋思人從掌門人到每個(gè)普通員工，心往一處想，勁往一處使，堅(jiān)持從起始年級(jí)抓起，從起始學(xué)科抓起，從最后一名抓起，通過(guò)切切實(shí)實(shí)細(xì)致入微的行動(dòng)，通過(guò)多種行之有效的辦法，通過(guò)多種細(xì)微可操作的制度，讓 “沒(méi)有教不好的學(xué)生” 這一信念變成了現(xiàn)實(shí)。所謂三清，就是“ 日日清，周周清，月月清”。在洋思人眼里沒(méi)有差生，他們認(rèn)為“差生”是他們前進(jìn)的不竭動(dòng)力，他們感謝“差生”，正是有了“差生”洋思人不斷成熟。第二 ,打造高效課堂 : “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 洋思人對(duì)高效課堂的理解是：學(xué)在課堂，教在課堂，練在課堂。并且學(xué)校還對(duì)這一教學(xué)結(jié)構(gòu)跟蹤考核。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生，也可給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn)，特別是通過(guò)板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認(rèn)真分析，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作準(zhǔn)備。這種高效課堂看似老師輕松，但透過(guò)整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，我被洋思人課后付出的百倍汗水換來(lái)一堂課學(xué)生的自如學(xué)習(xí)深深折服。教師是全過(guò)程的“觀察思考”，“發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)”，“關(guān)注監(jiān)考”，這樣的課堂真正變“少慢差費(fèi)”為“多快好省”。高灣中學(xué)：魏久奎2014/4/9第四篇：赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴永威中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)渭州學(xué)校張桂琴4月18日，我有幸被學(xué)校派往河南永威中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這次為期三天的的永威之行使我獲益匪淺，我的見聞和感受主要有以下幾點(diǎn)：一、先進(jìn)的教學(xué)條件。我們學(xué)校受到方方面面的客觀條件限制，教學(xué)條件無(wú)法跟永威學(xué)校這樣的先進(jìn)學(xué)校相比，而且僅憑學(xué)校自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法：如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。如：，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題（用Yes,No回答）。在自學(xué)這一環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，不提示，不說(shuō)話?？梢姡瑔挝粫r(shí)間內(nèi)完成一定的任務(wù)，成為了永威課堂提高課堂教學(xué)效率的重要辦法。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。第四步：當(dāng)堂訓(xùn)練布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。當(dāng)堂訓(xùn)練除了可以減輕學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)，解放課余時(shí)間外，最大的好處是學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)相互抄作業(yè)，必須在規(guī)定時(shí)限內(nèi)獨(dú)立完成，可以很有效地提高學(xué)生做題的速度和正確率，有利于提高學(xué)生成績(jī)。道理說(shuō)起來(lái)并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，確實(shí)很難。四是注重差生的轉(zhuǎn)化，輻射帶動(dòng)中等生和優(yōu)生，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，有效提高整體教學(xué)質(zhì)量三、濃厚的校園文化標(biāo)語(yǔ)是體現(xiàn)校園文化尤其是環(huán)境文化的主要載體，永威學(xué)校也一樣，“永威學(xué)?！本薹Ｃ膫€(gè)大字直立于教學(xué)樓頂，很遠(yuǎn)之外都能看的清楚。以上是我?guī)c(diǎn)粗淺的體會(huì)，同現(xiàn)實(shí)可能存在一定差距，不妥之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩批評(píng)指正。永威學(xué)校從整個(gè)的校園面貌到每個(gè)教師的辦公、教學(xué)條件，到每個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)條件，都讓我們望塵莫及，他們有專門的實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)樓，有高標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，每間教室都有投影機(jī)、電子鐘、監(jiān)控系統(tǒng)、背景音樂(lè)系統(tǒng)，每個(gè)教師都有筆記本電腦。究竟什么是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式？從他們的課堂上看，上課一開始，教師三言兩語(yǔ)，或用投影點(diǎn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生自學(xué)之后，教師點(diǎn)撥釋疑。從而促進(jìn)了學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)去探索，追求。讓學(xué)生跟讀。比如教師在屏幕上出示重要短語(yǔ)及句型，給學(xué)生三分鐘背誦，時(shí)間一到教師即刻抽查背誦情況。這樣的辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生的效率意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的專注力。若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正，歸納。其目的是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。所謂四清，就是“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。二是大量的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，提高了學(xué)生解題的技巧和效能，可以有效提高考試成績(jī)。每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，如“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？”、“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”等字字句句，時(shí)刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心。