【正文】 ：結對幫扶，調(diào)動合作的力量。老師不僅關心他們的學習，也關心他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關懷激勵學生奮發(fā)向上，以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視、家長打罵的后進生有了自尊、自信。他告訴爺爺，在洋思找不到不學習的學生，想打架找不到打架的人。在洋思，我們隨手翻看了初一英語最近一次檢測，初一20個班，1000多名學生，多數(shù)都是100分，沒有一個90分以下的；最好的班與最差的班平均分相差還不到一分。具體內(nèi)容涉及吃飯、睡覺、洗衣、洗澡、整理衣物、管理財務、交際交往等方方面面。我們注意到，不少餐桌上都有一只插著絹花的精巧小花瓶。洋思的學生大多是寄宿生。洋思有平等觀念的教育，有勞動觀念的教育，有勤儉節(jié)約的教育，有效率意識的教育，有友愛思想的教育，還有艱苦奮斗思想和理財觀念的教育。洋思的生活指導老師決不是一般的臨時工，而是一個責任心強、工作認真細致、有一定育人技能的高素質(zhì)群體，他們經(jīng)過崗位培訓后，在洋思中學這個奮發(fā)向上、充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中很快進入了角色。如宿舍少了東西，生活指導老師必須賠償；班主任和課任老師沒有采取有效措施，對學生進行教育，導致學生偷竊，要扣班級考核分數(shù)、扣有關教師的獎金。四是及時表揚，樹立典型。啟示之二：有一種實際、實用、實效的課堂教學模式。普遍地靈活運用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，即各年級、各學科教師在課堂上先揭示教學目標，指導學生自學，暴露問題后，幫助解決疑難，最后讓學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練形成能力。政治課、史地課，均以指導學生帶著問題看書，討論為主，教師補充、更正為輔。教師就要當“引橋”、當“路標”。在揭示教學目標、學生自學之前，教師要提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測?？杉皶r表揚速度快、效果好的學生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度。學生自學之后，即進入“后教”的環(huán)節(jié)。（2）明確教的要求。讓已掌握的學生先講（即使傾向性問題，也可能有人會），如學生講對了，教師肯定，不必重復；講的不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正。在這個環(huán)節(jié)中，教師的主導作用是：（1）保證訓練的時間不少于15分鐘，確保能夠把剛學到的自己轉化為能力。這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓練，它對全面提高學生的素質(zhì)（如發(fā)展學生的思維、鍛煉學生的意志，增強競爭意識、獨立意識，培養(yǎng)雷厲風行的作風，嚴謹?shù)膽B(tài)度，等等）很有作用。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：其一：層層承包，變坐班為包班，實行一票否決制。宿舍管理人員要包宿舍內(nèi)、浴室內(nèi)無打鬧、欺侮小同學現(xiàn)象，無失竊現(xiàn)象；學生晚上按時睡覺，室內(nèi)無隨便講話現(xiàn)象。近幾年來，學校擠出資金，加大了獎勵力度。雖然他們是洋思到高校去精挑細選來的，但對洋思經(jīng)驗是陌生的。上課前，個人根據(jù)本班實際，再對教案作適當調(diào)整。集體的智慧、統(tǒng)一的教案，相互間的課堂觀摩，再加上這樣真誠的協(xié)作精神，使新教師迅速地走上一條從模仿到創(chuàng)新、從引進到創(chuàng)造的成功教學之路，青年教師成熟周期大大縮短。但是，隨著教育形勢的發(fā)展和新課改的推進，越來越暴露出制約我縣教育發(fā)展的瓶莖問題。三是每個學校都有大量的后進生，許多教師和班主任都束手無策。每堂課的作業(yè)當堂布置當堂完成，沒有課外作業(yè)。對于這些經(jīng)驗，如何結合洋思經(jīng)驗進行進一步的豐富和完善，這也是我們在學習洋思經(jīng)驗的過程中值得反思和總結的問題。每節(jié)所學內(nèi)容就是考試的習題。在備課上有要求，在學生自學的能力培養(yǎng)上有耐性。不是一朝一夕的事情。反思我們的教學管理，差生面之所以越來越大，輟學率居高不下，不是我們的制度不健全，不是我們沒有這種意識，根本原因是在落實不力、半途而廢夭折了。洋思經(jīng)驗能否在我縣得到真正意義上的普及，關鍵在校長、在班子成員的思想認識能否統(tǒng)一。離開了務實，離開了教學第一線，卻要組織教師學洋思、創(chuàng)新洋思經(jīng)驗是萬不可能的事情。以七八年級的課堂教學為載體，狠抓幾個學科的示范帶動，及時總結，及時完善，力爭使學習活動開展得扎扎實實，學得轟轟烈烈，富有成效。三、隨著教育的“春天”的到來，我們要相信，只要我們不懈的努力，虛心學習科學的教育理念和先進的管理辦法，洋思的今天就是我們蒲城教育的明天。他們不挑剔不選擇學生，從不放棄一個基礎差的學生，相信每個學生都能學好，教師也把教好每個學生視為自己的天職。，是全面實施素質(zhì)教育的主要陣地。其次要指導學生進行課前預習，合理把握“學”，“教”，“練”的時間結構。我感覺到如果光是“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，洋思是無法取得連續(xù)10年鞏固率、及格率、升學率100%的驕人成績的，“四清運動”是洋思成功的一個重要因素。理科的“堂堂清”很好操作，課堂作業(yè)或課堂測試卷做得較差的學生，便是被老師或同學“清”的對象。一次“清”不了，兩次，兩次“清”不了，三次……極個別仍不能“清”的由老師幫助“清”。驗收英語時，只憑課本，讓接受驗收的學生把本周所學的單詞逐一朗讀、聽寫，哪個錯就在課本哪個單詞旁邊做上記號。最后是“月月清”,就是月考。正因為有了這“四清運動”，課堂上學的知識得到了及時鞏固，學生的成績也才有了保證。他們不僅做，關鍵是真的做好了。洋思中學為了實現(xiàn)他們的辦學目標，育人理念，并不是四處尋寶，而是扎根于本地，立足于現(xiàn)實，本著一個樸素的想法：怎樣做好就怎樣做。管理注重過程，突出體現(xiàn)了實－－實實在在，不搞花架子，從實際出發(fā)，注重效果；重視細節(jié)，將“包”字請進學校，從教育、教學入手，無所不包，做到事事有人管，人人有事管，真正做到管理無空白。太祖大悅，因命置州，以“會”為名。西晉初廢祖厲縣。西魏恭帝元年（554年），置會州，州治會寧。代宗廣德元年（763年）陷于吐蕃，更名“汝遮”?；兆诔鐚幦辏?104年），在州治置敷州縣。宣宗興定四年（1220年），西夏占會州。元世祖至元七年（1270年）并西寧縣入會州。1913年，改屬蘭山道，1927年廢道后直屬甘肅省。1985年8月，會寧縣改隸白銀市至今?！盃钤h”的背后，彰顯的是“自強圖存，團結勝利”的會師精神。近三個小時后，記者到達此行的目的地———會寧縣，黃土高原上的一個隴中大縣，70年前的紅軍三大主力會師地。會寧雖然貧瘠，但卻天下聞名：歷史上，這里是紅軍會師圣地，曾見證了會師樓下的獵獵旌旗；如今，這里的人像當年的紅軍一樣勇于拼搏，吃苦耐勞。2003年，全縣實現(xiàn)了基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務，辦學條件和辦學水平邁上了一個新臺階。尤為重要的是，教育為當?shù)亟?jīng)濟建設培養(yǎng)了18萬名初中級專業(yè)教育人才，極大地提高了勞動者的文化素質(zhì)?！皶幹杂幸稽c小名氣，一是因為會師，二是因為窮，三是因為人。”當記者試圖尋找會寧創(chuàng)造教育奇跡的緣由時，會寧縣教育局副局長段兆軍首先給記者提供了這么一組數(shù)據(jù)：從2002年到2005年四年間，會寧全縣共投入教育建設經(jīng)費近2億元，這在會寧歷史上是空前的。全縣各級各類學校的辦學條件從排危到配套，從配套到達標，校容校貌發(fā)生了歷史性變化，無論城鄉(xiāng)，目前建筑最好、環(huán)境最好的是學校。2002年到2004年，全縣其他行政事業(yè)單位一個人員都沒有增加，而在教育上卻增加了1769人，都是教師。眾人拾柴火焰高尊師重教之風，在會寧自古有之。滄海桑田，時代變遷，千百年來，這種優(yōu)良傳統(tǒng)一直深深地在這里扎根。會寧縣頭寨鄉(xiāng)中灣村地處黃土高原的大山深處，離縣城100多公里，十年九旱?！霸倏嗖荒芸嗪⒆?，再窮不能窮教育”，會寧人在辦教育的問題上態(tài)度是明確的。僅明清兩代就考取進士20名，舉人113人。從2001年10月開始，會寧這個財政窮縣作為甘肅省教師工資統(tǒng)一發(fā)放試點縣之一，率先在全省杜絕了教師工資拖欠?！倍握总娊榻B，教育，在會寧真正成了最優(yōu)先排序的部門。自2001年以來，經(jīng)過新建、擴建、改建，辦學條件得到了明顯改善。地處黃土高坡的會寧，雖然自然面貌幾千年來容顏依舊，但不向命運低頭的會寧人卻在這片紅色圣地上孕育出了教育綠洲。今年，全縣本科上線1980人，再創(chuàng)歷史新高。2004年，會寧一中進入省級示范性普通高中行列，會寧四中通過市一級普通高中評估驗收，高中學校的綜合辦學水平得到了極大的提高。但是，在這片被稱為“隴中苦脊甲天下”的貧瘠土地上，會寧人發(fā)揚“自強圖存，團結勝利”的會師精神，不逃避現(xiàn)實，迎難而上，用辛勞的汗水與干旱抗爭，用行動在這個貧困的山區(qū)創(chuàng)造著奇跡———教育奇跡。8月24日，采訪一開始，當?shù)匦麄鞑块T并沒有先介紹這里如何創(chuàng)造了教育奇跡，而是先遞過來一份資料：會寧是全國著名的貧困縣，以自然條件嚴酷，干旱缺水聞名，年均降水量340毫米，年蒸發(fā)量卻有1800毫米；會寧窮，工業(yè)所占比例極小，農(nóng)業(yè)發(fā)展完全靠老天下雨。黃土高坡上的“教育綠洲”汽車一駛出甘肅省蘭州市，映入眼簾的就是溝壑縱橫的黃土高原，路旁不時出現(xiàn)光禿禿的山嶺，低矮的作物。這個自古有崇文修德、尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的隴中大縣，自改革開放以來，發(fā)揚紅軍會師精神和“三苦兩樂”（領導苦抓、家長苦供、親友苦幫、教師樂教、學生樂學）辦教育精神，走出了一條貧困地區(qū)自力更生、艱苦奮斗辦教育的路子。1944年會寧改屬甘肅省第九行政檢察專員公署（治所臨洮）。明太祖洪武十年（1377年）降州為縣，隸鞏昌路，屬陜西布政司。蒙古太宗（孛兒只斤窩闊臺）八年（1236年），蒙古軍占領會州。至此，今會寧縣境內(nèi)同時有兩縣（敷州、西寧）、一州（會州）的建置。神宗元豐五年（1082年），收復會州，屬熙河蘭會路。唐太宗貞觀八年（634年）改會州為粟州，同年又復名會州，屬關內(nèi)道。東晉十六國時，祖厲縣前后隸屬于前涼、前秦、后涼、后秦、西秦5個政權。王莽篡漢，改祖厲縣為鄉(xiāng)禮縣，東漢復祖厲舊名。因此，今天我們學習他們，不是簡單的模仿，而是重在解讀與反思,堅持自己的方向，創(chuàng)自己的特色，走出一條自己的路子。如：我們東楚學校借鑒了他們課間時刻的管理方法，食堂就餐的管理方法，現(xiàn)在學生課間以及就餐行為就顯著變化了。怕家長門白跑路。洋思中學從一個偏僻的農(nóng)村小學校，發(fā)展壯大為今日的教壇圣地，這是因為他的辦學目標：“讓每一位家長滿意”、“沒有教不好的學生”既符合上級部門的精神要求，又填補當今教育領域的空白。每月考核一次，命題原則本著提高教學質(zhì)量的原則，嚴格按大綱、教材命題，不出偏題怪題，注重代表性，強調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學生掌握知識的情況，暴露出教學中存在的問題。驗收完，在表上填出正確率。他們實施周五驗收制度，主要驗收數(shù)學、英語。其次是“日日清”。最重要的是“堂堂清”。洋思課堂教學流程圖：了解學生——目標——指導自學——先學——后教——當堂訓練——布置作業(yè)。以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，教師在課堂上先揭示教學目標，指導學生自學，暴露問題后，著重幫助解決疑難重點，最后讓學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練形成能力。二是業(yè)務素質(zhì)差；一個自身素質(zhì)水平低的老師是不可能教好每一個學生的。這次學習考察，使我受益匪淺，可謂不虛此行。最后，用三句話概括此行的感想：一、洋思并不神秘，洋思可以做到的，我們也能做到。其次，要組織教師對洋思經(jīng)驗的全面學習和領會，牢固樹立以學生為本的教育理念，積極轉變教育觀念，用先進的教育觀念和理論去進行教育實踐并創(chuàng)新教育實踐。實踐證明：一個好校長就能帶出一個好學校。建議之四：借課改東風，強力推行洋思經(jīng)驗的移植和創(chuàng)新本次考察，機會難得，洋思經(jīng)驗實用性很強，值得我們學習和推廣。例如：他們開展的“三清”運動和全方位的“包”字評價機制。抓住了這一點，新課改的推進、素質(zhì)教育的提升，就會有質(zhì)的飛躍。我們常說要優(yōu)化課堂教學，向課堂45分鐘要質(zhì)量。建議之二：抓住重點有突破洋思中學的亮點和特色是課堂教學上的“先學后教，當堂訓練”。這就給我們提供了借鑒。每堂課教師講授不超過4分鐘。表現(xiàn)在課堂上講的太多，缺乏學生自學能力的培養(yǎng)。那么，如何把名校的經(jīng)驗有選擇地逐步滲透到我們的教育教學管理和工作中去，推進教育教學改革，提升辦學效益，這也是我們這次蹲點考察的目的所在。授課時，師傅總是一節(jié)不漏地聽徒弟的匯報課，及時發(fā)現(xiàn)、研究問題，并通過評課會、計劃會、總結會、考后分析會及各種交流會等多種形式的會議，相互交流意見和建議，群策群力，揚長避短地解決教學中普遍存在的問題。在平時的教學過程中，學校狠抓了集體備課。其二：以培訓為保證，讓每一位教師都能掌握洋思的教育方法與要求。洋思中學不實行坐班制而實行包班制，教師、職員無一例外，并實行一票否決制，即達不到工作要求時，不能獎勵，獎金為零。洋思的班主任和科任教師要包學生的鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”達標，包后進生的轉化，包學生德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。學生在課堂教學的全過程中高度緊張地學習，取得事半功倍的效果，減輕了課業(yè)負擔。不搞死記硬背。當堂檢測。同時，還要引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。教的內(nèi)容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，教師不教。（2）通過行間巡視、個別詢問、板演、提問、討論等形式進行調(diào)查，極大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備，這實際上是教師在進行“第二次”備課。加強督查。開始上課時，教師三言兩語，如同調(diào)度員給駕駛員下達任務那樣，準確地揭示教學目標，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。當然，在實施“先學后教，當堂訓練”的教學過程中，他們也并沒有削弱教師的主導作用。作文指導課上，先讓學生獨立審題、立意、選材、編寫綱目，同時教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥，很快解決了學生作文中的主要傾向性問題，最后再讓學生獨立作文。素質(zhì)教育的課堂教學目標必須落實到課堂教學的全過程中，直到化解到每一個教學環(huán)節(jié)。及時表揚好人好事。三是堅持從點滴做起。洋思中學沒有把“生活課程”的實施一股腦兒推給生活指導老師。他們挑選生活指導老師的條件近乎苛刻，1999年秋，洋思中學以優(yōu)厚待遇向社會公開招聘生活指導老師，前來應征的有數(shù)百人，經(jīng)初步考察后，其中50人分批到學校試用。這樣，2000多名學生20分鐘之內(nèi)都能保證整理好床鋪，洗漱完畢，準時到操場上集中早鍛。文明餐桌有4條標準：分菜公平，桌面整潔，無剩飯剩菜，4，不講閑話。樓上樓下2000多名學生同時用餐，聽不到任何喧嘩，沒有人亂跑亂躥。（四）堅持把生活當作一門課程來施教秦培元有這樣一個觀點：教好學生，不僅僅是教會學生求知，生活是一本書，生活也是一門課