【正文】 ：赴江蘇泰州市洋思中學考察學習的赴江蘇泰州市洋思中學考察學習的考察報告雙明中心小學祝國新2007年3月31日至4月5日，縣教研室組織了全縣教研協(xié)作片牽頭學校的教導主任及部分教研員，一行21人赴江蘇泰州洋思中學考察學習。王增昌解讀了洋思經(jīng)驗。出發(fā)前，縣教研室給我們布置了考察要求。教師的職業(yè)道德永遠是第一位的。制定教師個人成長規(guī)劃。幾年評上什么職稱。洋思中學促進教師專業(yè)發(fā)展的形式是多種多樣的。我覺得我們縣的“十天暑期培訓”也應該改變一下形式，要力求形式的多樣化，和培訓的實效性。還有洋思中學的“暑期賽課”更是一大特色。只對一小部分教師產(chǎn)生了推動作用，而對大部分教師沒有觸動。我們現(xiàn)存的是一但評上了小學高級教師，那么也就意味著到頭了，可以松一口氣，可以高枕無憂了。27日上午和洋思中學的老師一塊參加暑假培訓；27日下午聽取了洋思中學曹偉林副校長的《學生管理、教師管理以及沒有教不好的學生的理念的解讀》；27日晚上聽了劉金玉副校長的《高效課堂、有效教學內涵解讀》；28日上午聽取了政教處凌俊主任的《從最后一名學生抓起，洋思中學學困生轉化策略》；28日下午學校優(yōu)秀班主任報告；28日晚上聆聽了蔡培元校長做的《先學后教，當堂訓練的成功實踐》專題報告；29日進班觀摩。路燈桿上懸掛著 100多個標語牌，是暗示，是開導，是鞭策；南大路、北大路、清華樓無不時刻激勵著學生奮勇爭先斗志。洋思的獨特?文化?造就了洋思超然的質量、神奇的發(fā)展、深遠的影響。這與洋思中學?從入學抓起?、?及時督查評比?等有密切關系。讓學生有開學之前就養(yǎng)成了良好行為習慣。好的行為習慣需要不斷強化和鞏固，督查評比是洋思的絕招，寢室有紀律衛(wèi)生評比，食堂有紀律、不剩菜剩飯評比，教學樓操場有?十佳學生?、?進步特快學生??學習積極分子??紀律標兵??講道德守規(guī)范標兵??廣播操標兵?、?衛(wèi)生標兵?評比，班與班之間有評比，學生與學生之間有評比，學期有評比，月月有評比，周周日日都有評比。學校把學 生的時間有效的利用起來，讓他們沒有時間去調皮和違紀。正所謂?蓬生麻中不扶自直?。所謂?先學后教?就是：開始上課時，老師三言兩語，或用投影顯示，準確地提示教學目標，激發(fā)學生的學習動機。教師的教，針對學生的問題展開，教是為了讓學生更好的學。另外，洋思中學有一個特殊的觀念，每堂課要從始考到終，以“考”促學，讓學生始終保持緊張的狀態(tài)，象高考那樣對待每一節(jié)課。四、提高教學質量的有效手段：?三清?活動為了教好?難教?的學生，洋思中學每周都搞?三清?活動。只有每堂課都力求不折不扣的完成任務，當堂完成作業(yè)，那?日日清、周周清?才有可靠的保障。一次?清?不了，就兩次、三次……一般經(jīng)過?二清?、?三清?，絕大多數(shù)同學都能做到?日日清?，極個別仍不能?清?的，再由老師幫助他（她）?清?。教導主任、教研組長當驗收組長，任課老師和班上的尖子生當驗收員，班與班對調驗收。?清?不了的內容，由任課老師利用雙休日幫助落實補救措施，再接受驗收。?堂堂清、日日清、周周清? 是一個既定的目標，學生、教師甚至家長都感到有了責任，于是一起鉚足了勁，?不到長城非好漢?。五、有效的學法模式：?兵教兵?戰(zhàn)術?兵?教?兵?，是洋思人在?后教?這個環(huán)節(jié)上通過長期實踐摸索出來的一種有效的?教法?；針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論、讓會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充、更正。洋思的學生中，學習?有困難的?比較多，在課堂上，他們對知識的理解往往很不充分。優(yōu)秀學生要想幫助他人，自己就得要充分地理解，學習上也有了緊迫感，還把自己理解的知識清晰地表述出來，這本身就是另一種提高。在洋思中學學習培訓一周時間內，我聆聽了5場報告。盡管限于時間關系互動不多，但感觸頗深。洋思人從掌門人到每個普通員工，心往一處想，勁往一處使，堅持從起始年級抓起，從起始學科抓起，從最后一名抓起，通過切切實實細致入微的行動，通過多種行之有效的辦法，通過多種細微可操作的制度，讓 “沒有教不好的學生” 這一信念變成了現(xiàn)實。所謂三清，就是“ 日日清，周周清，月月清”。在洋思人眼里沒有差生，他們認為“差生”是他們前進的不竭動力，他們感謝“差生”，正是有了“差生”洋思人不斷成熟。第二 ,打造高效課堂 : “先學后教，當堂訓練” 洋思人對高效課堂的理解是：學在課堂，教在課堂，練在課堂。并且學校還對這一教學結構跟蹤考核。在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成自學任務，既可及時表揚速度快、效果好的學生，也可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度，另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等檢測形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析，進行梳理、歸類，為“后教”作準備。這種高效課堂看似老師輕松，但透過整節(jié)課的教學質量，我被洋思人課后付出的百倍汗水換來一堂課學生的自如學習深深折服。教師是全過程的“觀察思考”，“發(fā)現(xiàn)引導”，“關注監(jiān)考”，這樣的課堂真正變“少慢差費”為“多快好省”。高灣中學：魏久奎2014/4/9。走進洋思的校園，無處不讓人產(chǎn)生“如在文化中”的感覺，無處不讓人體悟到“文化育人”的無窮魅力。在學校人性化，科學化的制度引導下，洋思人的育人理念（服務學生，服務家長，服務學校，服務社會）得以切實轉變，備課師資水平（備教材，備學生，備培優(yōu)補差，備課堂突發(fā)等）得以充分調動并發(fā)揮。教師釋疑嚴格注意了以下幾點：第一，教是根據(jù)學生自學后暴露出來的問題，嚴格“三講三不講”，即講重點，講難點，講學生易錯點、易漏點、易混點；學生會的不講，學生通過自學能學會的不講，學生怎么學也學不會的不講；第二，不就題講題，不但要讓學生知其然，更重要的是知其所以然，并尋找規(guī)律強化應用訓練；第三，講的順序是先有學生講，講對的給予肯定，教師不重復，不完整的，不夠深度的補充，錯的教師給予糾正。然后，提出明確的自學要求：即自學什么內容，用多長時間，到時如何檢測。這一教學策略是“沒有教不好的學生”辦學理念的重要載體。正如教學樓內的校長寄語：“同學們，請記住：你自己就是一座 ‘金礦’；老師們，請記住：你自己就是一部 ‘教材’。道理說起來并不深奧復雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，確實很難。以良好行為習慣的養(yǎng)成為抓手，而這正是現(xiàn)在一些學校所缺失的東西?！皼]有教不好的學生”不僅僅是八個大字刻在墻上，掛在嘴邊，而是深入了每一位洋思人的思想精髓中。同時走進洋思中學課堂，觀摩了七年級數(shù)學；七年級語文；八年級物理 二力平衡；九年級化學 糖類，油脂 , 蛋白質，維生素 五節(jié)公開課。洋思值得我們學習的實在太多太多，大到教育理念策略、洋思精神、校園文化、教育教學的嚴格配套管理，小到學生的日常行為規(guī)范的管理、思路、方法，洋思的每一處都洋溢著富有生命力的光芒、火花、色彩，每一處都有值得我們學習的地方。洋思的學生多半是寄宿的，平時學生生活都在一起，洋思人正是利用這一點，開展了?一幫一?、?兵幫兵?的活動，讓優(yōu)秀生和后進生搭配坐在一起，結成?幫扶?對子。具體的做法就是讓優(yōu)秀生和后進生搭配坐在一起，結成?幫扶?對子。洋思就像一個巨大的染缸，不管什么樣的學生到了這里，很快就知道該怎么做怎么學了。抓漏網(wǎng)之魚。驗收數(shù)學時，也是憑課本，讓被驗收的學生逐一講書上的概念、例題、習題。他們實施周五驗收制度，主要驗收數(shù)學、英語兩門學科。洋思的每個班都按學科建立了學習小組，小組間正常開展學習競賽。這樣的道理說起來簡單，但真正按照這個要求做下去，那實在不是一般的難。有錯及時糾正，難題及時解答，重點及時強化。洋思中學要求作業(yè)一定要在課堂上完成。學生自學時，教師通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進行分析，為“后教”做好準備。我們要學習洋思，這是不可或缺的一點。洋思中學成功的營造了這樣一個積極向上的氛圍，進入洋思中學的每一個學生自進入這所學校的那一刻起，就完全被這里的氛圍所包圍所影響，使他們拋棄了自我,融入了洋思的氛圍。周周插紅旗學生激勵機制中采用?周周插紅旗，月月送喜報?，及時表揚學生的進步和成績，學校大張旗鼓地搞這類活動，就能從思想上、精神上激發(fā)學生的榮譽感，求知欲和競爭意識。針對違紀學生的管理，用曹偉林副校長的話說?抓反復，反復抓?，餐廳設立違紀餐桌，在餐廳違紀的學生統(tǒng)一在此桌就餐，讓學生都認認你，看你以后還違紀不。洋思的學生大部分來自全國各地，行為習慣參差不齊，且有相當一部分是別學校開除了教不了的學生，所以洋思中學特別重視初一年級新生的入學教育，前兩個月集中精力進行良好行為習慣的養(yǎng)成訓練，從學會吃飯、學會睡覺、學會走路、學會做操抓起，每一項都有詳細而嚴格的要求，從一點一滴練起，反復練習,強化練習,班與班之間展開競賽,加之初二、初三學生的榜樣示范作用、校園實行封閉管理，減少了校外不良因素的干擾等有利條件，新生的壞毛病漸漸少了，好習慣日益養(yǎng)成、鞏固，最終成為自覺行為，為以后的管理作了鋪墊，也降低了成本。二、嚴格學生管理體系，練就一種良好行為習慣在洋思中學看不到瘋狂打鬧的、勾肩搭背的、左顧右盼的，聽不到出口成臟的