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赴洋思中學學習有感-劉勝上交-全文預覽

2024-11-15 23:06 上一頁面

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【正文】 學樓前、餐廳、操場、洗手間的各個角落,都有一些寫著名人名言的牌子。由此我們可以看出,洋思中學高效率的課堂教學模式有幾個關(guān)鍵法寶,一是課堂教學對考試的指向性和單一性,避免了教師和學生做無用功,可以有效提高考試成績。說到這里,不得不提永威的“四清”。作業(yè)題都是這堂課中出現(xiàn)的知識點。若后進生做對了,說明全班學生都會了,就不要老師再教了。比如一分鐘背誦,一分鐘快速書寫、三分鐘朗讀等等。在自學指導環(huán)節(jié),都有嚴格的時間限制,并且都用紅色進行了標準。要求學生回答書后的問題。此環(huán)節(jié)的意義在于使學生在上課一開始就明確學習目標和學習方向。在學生自學時,教師一方面督促學生按照老師的指導自學,確保完成自學任務(wù),既可及時表揚速度快、效果好的學生,也可給后進生說幾句悄悄話,幫助其端正自學態(tài)度,另一方面通過行間巡視、個別詢問,特別是通過板演、練習等檢測形式進行調(diào)查,最大限度地暴露學生自學中的疑難問題,并認真分析,進行梳理、歸類,為“后教”作準備。二、有效的課堂教學說到永威學校,必然要說到他們“先學后教,當堂訓練”的教學模式,這是永威學校的亮點,也是他們的成功之道。堅實的辦學條件是學校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),完善的現(xiàn)代化教學設(shè)備是提高教育教學質(zhì)量的重要保障。學校的環(huán)境也是學校文化的一部分,是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗場所,它蘊涵著極為豐富的教育內(nèi)涵,是無聲的教育。這種高效課堂減了學生負,但加了教師壓。學生自學之后,教師點撥釋疑。從洋思的課堂上看,上課一開始,教師三言兩語,或用投影點出學習目標,激發(fā)學生學習動機,調(diào)動學生學習的積極性。經(jīng)過二十多年的艱苦探索,通過“課堂作業(yè)課堂完成”,“當場學,當場教”,“以學促教,以教導學”,“學后教,教后練”等多個輪回的實踐與實驗,洋思人終于形成了本土化,科學化,易操作,高效益的“先學后教,當堂訓練”課堂教學策略?!皼]有教不好的學生”這一理念時時激勵著洋思教師的責任,強化著洋思教師的責任,同時時時積極暗示學生的潛能,增強學生學習的信心。其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。他們對“好”的內(nèi)涵不僅僅停留在學業(yè)成績上,更注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成。首先,談?wù)勓笏嘉幕诵膬r值——沒有教不好的學生。分別是應(yīng)俊峰教授的《課改與教師》,洋思中學副校長劉金宇的《學在課堂,教在課堂,練在課堂》;洋思中學政教主任凌俊《班主任班級管理》;洋思中學常務(wù)副校長解讀《沒有教不好的學生》辦學理念;洋思中學教務(wù)處主任《教學常規(guī)》。這樣的制度迫使學生在特定的時間清理、消化特定的內(nèi)容。我們有些課堂已經(jīng)走進了教學的誤區(qū),課堂成了展示,就像春節(jié)晚會,特別是公開課就是展示課。我們?nèi)绨嚯S堂聽課三節(jié),都是相同的模式,(一)關(guān)于“先學”:就是在老師的引領(lǐng)下,同學們進行的自我實踐、自我探究、自主學習。所以,洋思的合理精致的制度是成功的關(guān)鍵。經(jīng)過精心設(shè)計,精心管理,學生良好的行為習慣養(yǎng)成了,那么學習就不成問題了。三天以后,新生基本融入了洋思的大環(huán)境。即從入學就別成一個純粹的洋思人。我列舉一二。這種德育教育如和風細雨、如涓涓細流。進入洋思中學,首先映入眼簾的是洋思中學的校訓:真、善、美。所以,他們的課堂非常活潑,老師上課也非常輕松。這里至少有15分鐘的時間來布置和督促學生獨立完成課堂作業(yè)。檢查學生自學的效果。出示自學指導。下面我以一節(jié)數(shù)學課來簡單的說一說他們的教學模式。在洋思的四天里,無論上課,下課,校園里總是安安靜靜,聽不到任何喧嘩,看不到學生成群結(jié)隊,每位學生總是行色匆匆,爭分奪秒。在就餐命令發(fā)出之前,人人都在利用這僅有的幾分鐘過關(guān)學習。每條路旁、教學樓前、餐廳、操場、甚至于洗手間的各個角落,都張貼著名人名言的牌子。走進洋思校園,映入我們眼簾的是無處不在的學校標語。在洋思,我看到了他們完整早餐過程,7點,晨讀下課鈴響后,按照事先安排好的就餐順序,不同年級的學生分時段列兩路縱隊走出教室,有秩序地列隊走進餐廳,讓我驚嘆的是幾乎人手一份資料。之后急匆匆趕回教室,準備第一節(jié)課。我想,也許正是他們的這種團隊意識,才鑄就了一流的名校。此環(huán)節(jié)的意義在于使學生在上課一開始就明確了學習目標和學習方向。學生自學,教師巡視。當堂訓練。在洋思,我也有幸作為影子教師在八年級10班上了一堂數(shù)學公開課,用的是洋思老師給我提供的課件,洋思的學生和我們的學生相比,我認為,其實并沒有想像中的那么優(yōu)秀,甚至于還遠遠比不過我們學校的有些班級,但是他們的學生普遍有一種經(jīng)過長期訓練所形成的優(yōu)秀的品質(zhì),那就是敢于展示自己,敢于發(fā)表自己的意見,無論優(yōu)生、差生,只要老師點到了,他們都會大聲的說出自己的想法,絲毫不膽怯,也不怕犯錯?,F(xiàn)將我在洋思的所見所聞、所思所想作如下匯報:一、濃厚的校園文化氛圍當我們綜高一行人不遠千里本著學習取經(jīng)的心里踏進洋思中學大門的那一刻起,我們?nèi)琊囁瓶剩薏坏脤⒀笏嫉某晒k學經(jīng)驗、辦學理念、課堂教學模式以及配套的科學管理制度復制回我們綜高,以改善提高我們綜高的教學效果。它啟示著、熏陶著、激勵著洋思的每一個師生,他們從一進校園,就開始了無聲的教育。二、完善精細的管理制度洋思中學的管理制度非常特別,針對性極強而且及其細化,在洋思中學管理制度匯編中針對不同對象不同環(huán)節(jié)不同部門的“規(guī)定”、“細則”、“制度
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