【正文】 學樓前、餐廳、操場、洗手間的各個角落，都有一些寫著名人名言的牌子。由此我們可以看出，洋思中學高效率的課堂教學模式有幾個關(guān)鍵法寶，一是課堂教學對考試的指向性和單一性，避免了教師和學生做無用功，可以有效提高考試成績。說到這里，不得不提永威的“四清”。作業(yè)題都是這堂課中出現(xiàn)的知識點。若后進生做對了，說明全班學生都會了，就不要老師再教了。比如一分鐘背誦，一分鐘快速書寫、三分鐘朗讀等等。在自學指導環(huán)節(jié)，都有嚴格的時間限制，并且都用紅色進行了標準。要求學生回答書后的問題。此環(huán)節(jié)的意義在于使學生在上課一開始就明確學習目標和學習方向。在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成自學任務(wù)，既可及時表揚速度快、效果好的學生，也可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度，另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析，進行梳理、歸類，為“后教”作準備。二、有效的課堂教學說到永威學校，必然要說到他們“先學后教，當堂訓練”的教學模式，這是永威學校的亮點，也是他們的成功之道。堅實的辦學條件是學校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，完善的現(xiàn)代化教學設(shè)備是提高教育教學質(zhì)量的重要保障。學校的環(huán)境也是學校文化的一部分，是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗場所，它蘊涵著極為豐富的教育內(nèi)涵，是無聲的教育。這種高效課堂減了學生負，但加了教師壓。學生自學之后，教師點撥釋疑。從洋思的課堂上看，上課一開始，教師三言兩語，或用投影點出學習目標，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。經(jīng)過二十多年的艱苦探索，通過“課堂作業(yè)課堂完成”，“當場學，當場教”，“以學促教，以教導學”，“學后教，教后練”等多個輪回的實踐與實驗，洋思人終于形成了本土化，科學化，易操作，高效益的“先學后教，當堂訓練”課堂教學策略?！皼]有教不好的學生”這一理念時時激勵著洋思教師的責任，強化著洋思教師的責任，同時時時積極暗示學生的潛能，增強學生學習的信心。其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。他們對“好”的內(nèi)涵不僅僅停留在學業(yè)成績上，更注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成。首先，談?wù)勓笏嘉幕诵膬r值——沒有教不好的學生。分別是應(yīng)俊峰教授的《課改與教師》，洋思中學副校長劉金宇的《學在課堂，教在課堂，練在課堂》；洋思中學政教主任凌俊《班主任班級管理》；洋思中學常務(wù)副校長解讀《沒有教不好的學生》辦學理念；洋思中學教務(wù)處主任《教學常規(guī)》。這樣的制度迫使學生在特定的時間清理、消化特定的內(nèi)容。我們有些課堂已經(jīng)走進了教學的誤區(qū)，課堂成了展示，就像春節(jié)晚會，特別是公開課就是展示課。我們?nèi)绨嚯S堂聽課三節(jié)，都是相同的模式，（一）關(guān)于“先學”：就是在老師的引領(lǐng)下，同學們進行的自我實踐、自我探究、自主學習。所以，洋思的合理精致的制度是成功的關(guān)鍵。經(jīng)過精心設(shè)計，精心管理，學生良好的行為習慣養(yǎng)成了，那么學習就不成問題了。三天以后，新生基本融入了洋思的大環(huán)境。即從入學就別成一個純粹的洋思人。我列舉一二。這種德育教育如和風細雨、如涓涓細流。進入洋思中學，首先映入眼簾的是洋思中學的校訓：真、善、美。所以，他們的課堂非常活潑，老師上課也非常輕松。這里至少有15分鐘的時間來布置和督促學生獨立完成課堂作業(yè)。檢查學生自學的效果。出示自學指導。下面我以一節(jié)數(shù)學課來簡單的說一說他們的教學模式。在洋思的四天里，無論上課，下課，校園里總是安安靜靜，聽不到任何喧嘩，看不到學生成群結(jié)隊，每位學生總是行色匆匆，爭分奪秒。在就餐命令發(fā)出之前，人人都在利用這僅有的幾分鐘過關(guān)學習。每條路旁、教學樓前、餐廳、操場、甚至于洗手間的各個角落，都張貼著名人名言的牌子。走進洋思校園，映入我們眼簾的是無處不在的學校標語。在洋思，我看到了他們完整早餐過程，7點，晨讀下課鈴響后，按照事先安排好的就餐順序，不同年級的學生分時段列兩路縱隊走出教室，有秩序地列隊走進餐廳，讓我驚嘆的是幾乎人手一份資料。之后急匆匆趕回教室，準備第一節(jié)課。我想，也許正是他們的這種團隊意識，才鑄就了一流的名校。此環(huán)節(jié)的意義在于使學生在上課一開始就明確了學習目標和學習方向。學生自學，教師巡視。當堂訓練。在洋思，我也有幸作為影子教師在八年級10班上了一堂數(shù)學公開課，用的是洋思老師給我提供的課件，洋思的學生和我們的學生相比，我認為，其實并沒有想像中的那么優(yōu)秀，甚至于還遠遠比不過我們學校的有些班級，但是他們的學生普遍有一種經(jīng)過長期訓練所形成的優(yōu)秀的品質(zhì)，那就是敢于展示自己，敢于發(fā)表自己的意見，無論優(yōu)生、差生，只要老師點到了，他們都會大聲的說出自己的想法，絲毫不膽怯，也不怕犯錯?，F(xiàn)將我在洋思的所見所聞、所思所想作如下匯報：一、濃厚的校園文化氛圍當我們綜高一行人不遠千里本著學習取經(jīng)的心里踏進洋思中學大門的那一刻起，我們?nèi)琊囁瓶剩薏坏脤⒀笏嫉某晒k學經(jīng)驗、辦學理念、課堂教學模式以及配套的科學管理制度復制回我們綜高，以改善提高我們綜高的教學效果。它啟示著、熏陶著、激勵著洋思的每一個師生，他們從一進校園，就開始了無聲的教育。二、完善精細的管理制度洋思中學的管理制度非常特別，針對性極強而且及其細化，在洋思中學管理制度匯編中針對不同對象不同環(huán)節(jié)不同部門的“規(guī)定”、“細則”、“制度