【正文】 程。2000屆一學生，上小學時數(shù)學成績常常是個位數(shù)，進洋思后，進步很快，一年后各門功課都在90分以上，思想品德也很好，養(yǎng)成了勤儉樸素的生活習慣，家中給他的10元零花錢，幾個月未舍得動一分。1997屆一位姓凌的學生在原來的學校是公認的“三不兩打”學生，上課不聽講、不做作業(yè)、不接受老師教育，打游戲機、打架。之三：特別關(guān)注，調(diào)動情感的力量。抓“最后一名學生”洋思人有三個“錦囊”：之一：合理分班，調(diào)動競爭的力量。（三）堅持從“最后一名學生”抓起到洋思中學來的學生，相當一部分是所謂的“教不好的學生”。驗收數(shù)學時，也是憑課本，讓被驗收的學生逐一講書上的概念、例題、習題，驗收完，在表上填寫正確率。主要驗收數(shù)學、英語兩門學科。洋思的每個班都按學科建立了學習小組，小組間正常開展學習競賽。道理說起來并不深奧復雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在很難。曾經(jīng)被認為“教不好”的孩子在洋思有了長足的進步，家長們打心眼里佩服洋思。自信，并非“空穴來風”，洋思人有十幾年成功的實踐經(jīng)驗，有蔚然成風的愛生傳統(tǒng)，有無私奉獻的團隊精神。洋思好像是“工讀學?！彼频摹τ诮逃邅碚f，不是看“差生”目前的狀態(tài)（璞），而是要著力研究如何去“打磨”，最終使他們成為一塊塊熠熠閃光的美“玉”。1998年，洋思中學甚至打算開兩個班，專收城區(qū)學校不收的所謂“差生”，后來因為難操作才作罷。為了實踐對社會的承諾，洋思中學在辦學行為上一直固守著四個堅持。試想： 1980年的時候，洋思中學地處江蘇泰興市偏僻的農(nóng)村荒郊，占地78畝、9名教師（其中大部分是民辦教師）、26間簡易房、200多名學生的六村聯(lián)辦初中，經(jīng)過20年的努力拼搏，發(fā)展到目前擁有60多個教學班、240多名教師、3700多名學生（其中2100多名是外地的交費生）、占地104畝的現(xiàn)代化初級中學。開了眼界，長了見識，消除了思想上的困惑和疑慮，使今后的教育教學管理有了方向，有了目標。先以初中的課堂教學為載體，狠抓幾個學科的 示范帶動，力爭使學習活動學得轟轟烈烈,開展得扎扎實實，富有成效。沒有務實的精神，離開教學第一線，學洋思、用洋思經(jīng)驗是萬不可能的事 情。洋思經(jīng)驗能否在各校得到真正意義上的實踐，關(guān)鍵在校長、在班子成員的思想認識能否統(tǒng) 一。反思我們的教學管理，差生面之所以越來越大，輟學率居高不下，不是我 們的制度不健全，不是我們沒有這種意識，根本原因是在落實不力、半途而廢夭折了。不是一朝一夕的事情。如何落實，這就是我們課堂教學改革上要借鑒學習的重點內(nèi)容之一。這種課堂教學模式的實 質(zhì)是讓學生像考試那樣緊張地學習，課堂就是考場。這就給我們提供了借鑒。每堂課教師講授 不超過 4 分鐘。表現(xiàn)在課堂上講的太多，缺乏學生自學能力 的培養(yǎng)。那么，如何把名校的經(jīng)驗有選 擇地逐步滲透到我們的教育教學管理和工作中去，推進教育教學改革，提升辦學效益，這也 是我們這次蹲點考察的目的所在。授課時，師傅總是一節(jié)不漏地聽徒弟的匯報課，及時發(fā)現(xiàn)、研究問題，并通過評課會、計劃會、總結(jié)會、考后分析會及各種交流會等多種形式的會議，相互交流意見和建議，群策 群力，揚長避短地解決教學中普遍存在的問題。在平時的教學過程中，學校狠抓了集體備課。其二:以培訓為保證,讓每一位教師都能掌握洋思的教育方法與要求。分校間的校長在比,教師在比,學生在比,比活動中得獎多,比一日常規(guī)扣分少。無重大教學事故、安全事故。學生合格率百分之百。辦公經(jīng)費使用和獎金考核發(fā)放權(quán)、人事調(diào)配權(quán),同時必須根據(jù)自己的“競選綱領(lǐng)”與學校簽定責任書。學校定期評選最佳分校,予以表彰獎勵。2001年11月,一名生活指導教師因宿舍內(nèi)一起偶發(fā)事件處理不力,且未及時上報學校,被辭退。洋思的承包責任制有嚴格的措施作保證。保證菜肴烹制味美可口。洋思的校長要包學校全部工作到一流水平,其中包括德育工作的創(chuàng)優(yōu)、教學質(zhì)量的提高、學生體育的達標、學校的安全穩(wěn)定、青年教師的培養(yǎng)等。它能及時地反饋出準確的信息,便于教師進行補缺。(2訓練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)。這樣,教師講的時間就很少, 一般不超過4分鐘,但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。(3明確教的方式。如數(shù)學課上,教學“解分式方程”,學生看例題,做與例題類似的題目后,教師發(fā)現(xiàn)敘述只在去分母及檢驗這兩步有錯誤,就只講這兩步,其余幾步就不講。幫助學生解決疑難問題?？杉皶r表揚速度快、效果好的學生。在揭示教學目標、學生自學之前,教師要提出明確的自學要求,即自學什么內(nèi)容,用多長時間,屆時如何檢測。教師就要當“引橋”、當“路標”。這樣,各年級、各學科都實行“先學后教,當堂訓練”的教學模式,使學生從壓抑的狀態(tài)中解放出來,獲得了主體地位,課堂教學的過程變成了學生動腦、動口、動手學習的過程,變成了全面實施素質(zhì)教育的過程。例如:數(shù)學課上,先引導學生看例題、找規(guī)律,再讓學生做與例題類似的習題,然后教師幫助解決學生存在的疑難問題,最后讓學生當堂完成作業(yè)。課堂教學是實現(xiàn)教學目標的載體。及時表揚好人好事。天氣有了變化,要求學生注意增減衣服, 生活指導老師在宿舍門前逐一檢查。同時,年級負責人(分管校長也要受到相應的處罰。洋思中學沒有把“生活課程”的實施一股腦兒推給生活指導老師。他們挑選生活指導老師的條件近乎苛刻,1999年秋,洋思中學以優(yōu)厚待遇向社會公開招聘生活指導老師,前來應征的有數(shù)百人,經(jīng)初步考察后,其中50人分批到學校試用。這樣,3600多名學生20分鐘之內(nèi)都能保證整理好床鋪,洗漱完畢,準時到操場上集中早操。要求分菜時,學會關(guān)心人,先人后己,不厚此薄彼。20分鐘左右,所有學生全部吃完,并將餐桌、碗筷洗刷干凈。校長所說的生活課程,是在學生衣、食、住、行等日?；顒又?有目的、有計劃、有組織地進行引導、訓練、管理,使之學會自理、學會做事、學會做人、學會關(guān)心,養(yǎng)成良好的生活習慣的教育活動。在洋思,我們隨手翻看了初一英語最近一次檢測,初一24個班,1000多名學生,多數(shù)都是100分,沒有一個90分以下的。他告訴爺爺,在洋思找不到不學習的學生,想打架找不到打架的人。老師不僅關(guān)心他們的學習,也關(guān)心他們的生活、思想、情感,以全方位的人文關(guān)懷激勵學生奮發(fā)向上,以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視、家長打罵的后進生有了自尊、自信。之二:結(jié)對幫扶,調(diào)動合作的力量。初二收了200多名插班生,其中也有幾十名學習成績是個位數(shù)的學生?，F(xiàn)在,“三清”已內(nèi)化為洋思的一種學習習慣,學生學習自覺主動,“清”不了的學生也越來越少了。驗收英語時,只憑課本,讓接受驗收的學生把兩周所教的單詞逐一朗讀,逐一聽寫,錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號。在堂堂清、日日清的基礎(chǔ)上他們實施的是“周周清”。洋思的每個班都按學科建立了學習小組,小組間正常開展學習競賽。道理說起來并不深奧復雜,但真正按照這個要求并能持之以恒做下去,實在很難。曾經(jīng)被認為“教不好”的孩子在洋思有了長足的進步,家長們打心眼里佩服洋思。自信,并非“空穴來風”,洋思人有十幾年成功的實踐經(jīng)驗,有蔚然成風的愛生傳統(tǒng),有無私奉獻的團隊精神。洋思好像是“工讀學?！彼频摹τ诮逃邅碚f,不是看“差生”目前的狀態(tài)(璞,而是要著力研究如何去“打磨”,最終使他們成為一塊塊熠熠閃光的美“玉”。1998年,洋思中學甚至打算開兩個班,專收城區(qū)學校不收的所謂“差生”,后來因為難操作才作罷。為了實踐敢為人先的教育理念,洋思中學在辦學行為上一直固守四個堅持。1991年以來,洋思學生入學率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率一直保持為100%,體育達標率超過97%,而學生的近視率卻控制在10%左右?！皼]有教不好的學生”是洋思中學的辦學理念。在短短的幾天的考察學習期間,參加考察學習的教導主任們都非常珍惜這次難得的學習機會,大家共同參與了由“中國教育學會發(fā)展研究中心、泰興市洋思中學共同舉辦的?學習——洋思中學轉(zhuǎn)型成功經(jīng)驗交流暨初三教育教學管理研討觀摩活動?”。業(yè)務上往往也就停滯不前了。如果每年一次的暑期全員賽課，就會迫使教師們都動起來，全身心地投入到教學中去。每年暑期他們要分年級分學科進行全員賽課，并邀請專家進行評獎，在開學典禮上給獲獎的教師頒獎。洋思中學的“集體備課”形式對于農(nóng)村小學來說是一個很好的范例。比如有：暑期培訓；師徒結(jié)隊；集體備課制；點課制；一課二評；二課一評；高級教師的“四個一”等等。教師將自己的成長規(guī)劃交由學校存檔，并由學校督促其去實施。這是由教師個人根據(jù)自己的實際而制定的。教師的專業(yè)成長首先是師德的成長。根據(jù)要求，我著重從“教師的專業(yè)化成長”這個方面對洋思中學進行了考察學習。還觀摩了來自“學洋思，用洋思”的南京濱江中學，山東歷城中學及洋思中學給我們展示的課堂教學模式。此次活動是由中國教育學會中育發(fā)展研究中心和洋思中學聯(lián)合舉辦的，名為：學習“洋思模式”經(jīng)驗交流論壇暨洋思中學全面改革現(xiàn)場研討觀摩活動。洋思是一所鄉(xiāng)辦初中，在她取得成績之后，學校及政府及時抓住了戰(zhàn)機，向全市、全省、全國宣傳洋思的經(jīng)驗，用泰興市委的思路叫“放大洋思效應”，使洋思的辦學規(guī)模迅速擴大，在全國的知名度越來越高。學洋思，要狠抓嚴格細致而又人性化的管理。洋思中學的“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，是一個成功的、行之有效的教學模式，我們可以借鑒過來，為我所用。學洋思，要轉(zhuǎn)變觀念。洋思中學原先是一所由六個村聯(lián)辦的普通初中，但是在“三流設(shè)施、三流師資、三流生源”的基礎(chǔ)上，洋思人卻創(chuàng)造出了一流的業(yè)績。從去年下半年開始，在市教研室的倡導下，我市部分中學在學習洋思經(jīng)驗，通過這次考察學習，我們覺得洋思經(jīng)驗確實具有學習推廣價值，應該進一步采取措施推動學習活動深入開展。學校有一整套嚴格的管理制度，除了課堂教學堂堂清、日日清、周周清、月月清的教學管理制度外，還對教師、學生各個方面都有一整套規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行。月考請外校教師命題，嚴格保密，交換監(jiān)考，年級對調(diào)閱卷，并召開質(zhì)量分析會議。周周清，實行周六驗收制度。質(zhì)量意識牢固?！昂蠼獭保壕褪菍W生在先學過程中，教師通過巡視，準確掌握學習情況，發(fā)動學生通過討論質(zhì)疑、交流發(fā)言等形式來解決“先學”中出現(xiàn)的問題。我們在洋思中學聽了分管教學的副校長曹偉林上的一節(jié)數(shù)學課,該課較好地體現(xiàn)了洋思中學的教學模式，展示學習目標——指導自學——學生自學——自學檢測——教師引領(lǐng)提升——當堂訓練完成作業(yè)。在洋思中學校園里，隨時可以看到一條條醒目的標牌：“你一定能行”、“每個學生都能合格”、“怎么干好就怎么干”、“洋思是大家的”，這些都體現(xiàn)著“尊重主體、面向全體”的教育思想，到處充滿著盼你成才的拳拳愛生之心。辦學理念先進。一進本校門，在草坪上有一塊醒目的標牌，寫著校訓：尊師愛生；院墻朝向校園一面寫著校風：求實創(chuàng)新；教風：熱愛尊重、科學引導；學風：自主合作、勤奮探究。第一篇：赴江蘇洋思中學等?？疾斓母惺芎蛦⑹靖敖K洋思中學等?？疾斓母惺芎蛦⑹径魇┦薪萄惺乙獗魇┦薪萄惺以谌ツ杲M織教研員參觀考察了江蘇省泰州泰興市洋思中學（公辦民助）、揚州市育才小學（公辦）、北京新東方揚州外國語學校（民辦）、南通師范二附?。ük）等學校，共聽了語文、數(shù)學、音樂、信息、美術(shù)、英語課35節(jié)，聽取了洋思中學、北京新東方揚州外國語學校、南通師范二附小3所學校的專題經(jīng)驗介紹。一走進姹紫嫣紅、風景如畫的洋思初中，水泥鋪設(shè)的道路縱橫交錯地穿插在校園的每個角落，小橋流水，楊柳依依，銀杏吐葉，綠草如茵。所到的其他幾所學校，校園內(nèi)也都設(shè)計有文化含量高的標語牌、標志牌、文化宣傳欄、雕塑，教室布置、美化也都別具一格，特別是南通師范二附小，是情境教育的發(fā)源地，學校建筑物的設(shè)計更是獨具匠心，漂亮動人的童話樓、設(shè)計精巧的科學藝術(shù)館，處處都透出文化氣息，處處都體現(xiàn)著情景教育。這八個字包含著三層含義：一是每個學生都能學好，二是每個教師都有責任把學生教好，三是適當?shù)姆椒茏屆恳粋€學生學好?！跋葘W后教，當堂訓練”是洋思中學的課堂教學模式，該八字模式是對傳統(tǒng)的教育教學模式的深刻變革，教學的目的要求、師生的身份地位、教學的途徑、方法都改變了。這里的“先學”：就是教師們用簡潔的語言揭示本節(jié)課的學習目標并提出自學有關(guān)要求之后，學生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學相關(guān)的內(nèi)容，自學形式可以看例題、讀課文、看注釋、做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難問題作上記號，做與例題相類似的習題等。在洋思的課堂上，有一條非常明晰的主線，就是學生的活動貫穿于整個教學活動的始終，充分體現(xiàn)學生的主體地位。堂堂清、日日清，由科任教師和組內(nèi)成員負責，利用的時間是課堂教學時間或早、午、晚三個自習時間。月月清，就是月考。洋思把教育教學工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學校規(guī)范化管理的軌道。二、主要啟示結(jié)合實際學習外地經(jīng)驗。我們與洋思的差距，我們認為首先是敬業(yè)精神上的差距。一個人只要有爭創(chuàng)一流的敬業(yè)精神，就沒有干不好的工作。學洋思，要改革課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，切實減輕學生過重的課外負擔?；仡櫨攀甏沂兄行W全面推行目標教學，要求課課過關(guān)和單元過關(guān)，有力地促進了全市中小學教學質(zhì)量的大面積提高，對照洋思中學的“四清”經(jīng)驗，有異曲同工之處。學洋思，要善于總結(jié)提升，善于宣傳推銷自己。（責任編輯楊剛）第二篇：赴江蘇泰州市洋思中學考察學習的赴江蘇泰州市洋思中學考察學習的考察報告雙明中心小學祝國新2007年3月31日至4月5日，縣教研室組織了全縣教研協(xié)作片牽頭學校的教導主任及部分教研員，一行21人赴江蘇泰州洋思中學考察學習。王增昌解讀了洋思經(jīng)驗。出發(fā)前，縣教研室給我們布置了考察要求。教師的職業(yè)道德永遠是第一位的。制定教師個人成長規(guī)劃。幾年評上什么職稱。洋思中學促進教師專業(yè)發(fā)展的形式是多種多樣的。我覺得我們縣的“十天暑期培訓”也應該改變一下形式，要力求形式的多樣化，和培訓的實效性。還有洋思中學的“暑期賽課”更是一大特色。只對一小部分教師產(chǎn)生了推動作用，而對大部分教師沒有觸動。我們現(xiàn)存的是一但評上了小學高級教師，那么也就意味著到頭了，可以松一口氣，可以高枕無憂了。通過觀察校園,聽報告、講座,進入課堂聽課,參加研討會,采訪老師、學生等方式,對洋思中學的辦學理念、教學模式等進行了一番深入的考察學習。歸納起來,主要體現(xiàn)在以下兩個方面:一、洋思中學取得成功的經(jīng)驗 經(jīng)驗一:有一個敢為人先的教育理念。通過全體洋思人的不斷的艱苦努力,規(guī)模不斷擴大,于2001年整體搬遷到泰興市中心,發(fā)展到目前擁有64個教學班, 300多名教師、3000多名學生(